馮敏娟

摘要：合作學(xué)習(xí)模式是一種教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，形成學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間相互合作學(xué)習(xí)的一種課堂教學(xué)模式。這種學(xué)習(xí)模式可以更好的促進(jìn)學(xué)生在課堂上對于英語的應(yīng)用，而且可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，很好地彌補傳統(tǒng)中學(xué)教學(xué)模式枯燥的缺點，引起學(xué)生興趣，提高英語水平。本文主要就這一新模式的重要意義和其進(jìn)行所需要的一些策略進(jìn)行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；語言運用能力

【中圖分類號】G633.41

前言：就目前初中英語教學(xué)的形式來看，依然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，學(xué)生十分被動地學(xué)習(xí)理論知識，這些理論上的知識過于枯燥無法滿足初中生的要求，這就造成部分學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。如果說成績的下降是應(yīng)用學(xué)習(xí)不好的呃外在表現(xiàn)，那么其對于學(xué)生所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響則是終其一生對一門語言的無法掌握。而合作學(xué)習(xí)的方式則可以將此境況予以改變，其體現(xiàn)了教學(xué)課堂以學(xué)生為主的特點，與新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相符合，提高了學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，提高了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和性質(zhì)。合作學(xué)習(xí)模式提高了教學(xué)的效率，也提高了教學(xué)的質(zhì)量，對于學(xué)生一生的發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)作用。

一、課堂合作學(xué)習(xí)模式對初中英語教學(xué)的意義

1.讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)展

合作學(xué)習(xí)模式下，課堂的教學(xué)活動具有了更強的豐富性，將學(xué)生放在一個以學(xué)生為主體的地位，讓學(xué)生感受到自己受到其他學(xué)生和老師的尊重，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意愿。 合作學(xué)習(xí)模式主要強調(diào)學(xué)生和老師之間的互動，可以增加學(xué)生在課上使用英語的機(jī)會，讓學(xué)生得到更多的鍛煉。特別是進(jìn)行是小組之間學(xué)習(xí)的方式，這樣既可以讓同學(xué)之間更好的交流，又可以規(guī)避同學(xué)們因為害羞等因素而不敢張口的情況。小組之間的互相交流，可以促進(jìn)思維的活躍，大家之間更好的互相學(xué)習(xí)，也容易讓學(xué)生形成自己獨特的觀點，形成自己的個性化。

2.讓學(xué)生更好的駕馭語言

合作學(xué)習(xí)模式為初中學(xué)生搭建了一個非常好的交流的平臺，其可以促進(jìn)提高語言運用的能力，合作學(xué)習(xí)模式也使得中學(xué)生有了自己的時間和空間，這樣優(yōu)秀的學(xué)生就可以利用這些空間和時間進(jìn)行自己所需要的練習(xí)，學(xué)生可以有機(jī)會進(jìn)行大量的練習(xí)，這十分有利于英語的運用能力的提高。這種小組合作的方式可以促進(jìn)不同學(xué)生之間的觀點的交流和溝通，使學(xué)生可以獲得更多的信息，完善自己的理解，這樣就可以鍛煉學(xué)生的思維，提高他們的語言運用能力。

3.增加學(xué)生交流機(jī)會

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一般很少有發(fā)言的機(jī)會，基本上是老師在給學(xué)生灌輸一些語法知識，既枯燥也缺少樂趣。這種合作模式的教學(xué)可以使同學(xué)和自己熟悉的人進(jìn)行交流，學(xué)生不會說因為害羞而不張口。合作模式一般是小組形式，這樣學(xué)生們聚集在一起就會產(chǎn)生思想的碰撞，促使學(xué)生和其他同學(xué)交流來證實自己的觀點和想法。這種合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)給了學(xué)生們交流的機(jī)會，給了她們交流的時間課空間，可以很好地提高初中運用英語的水平。

二、初中英語課堂合作學(xué)習(xí)模式的實踐探索

1.良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建

合作學(xué)習(xí)模式突出體現(xiàn)了學(xué)生是主體的理念，所以教師在運用這一模式時就要做到體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，不再是傳統(tǒng)的完全由老師來灌輸知識的形式，要讓學(xué)生逐漸了解到這種新的教學(xué)模式，并在實踐中充分發(fā)揮這一模式的優(yōu)勢。為了使自己的教學(xué)效果更好，首先我們必須要改變傳統(tǒng)那種壓抑的教學(xué)環(huán)境和氛圍，避免枯燥的學(xué)習(xí)氛圍給學(xué)生帶來的膩煩情緒。比如，教師可以創(chuàng)建課堂活動，讓學(xué)生在課堂活動中進(jìn)行自由組合的合作，鼓勵學(xué)生參加活動進(jìn)行互動，完成教學(xué)。同時加入一些音頻、視頻等相關(guān)因素，一方面讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，另一方面也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生討論的激情，避免單純的討論課程設(shè)定，避免教學(xué)枯燥性。

2.合作方式的多樣化形式

合作學(xué)習(xí)模式的展開不只是課上的交流，還可將英語學(xué)習(xí)的重要要素體現(xiàn)出來，教師可以通過多樣化的合作方式根據(jù)教學(xué)要求對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在開展合作模式時也要考慮到學(xué)生的實際情況，在提高學(xué)生各項能力的同時變化合作的方式，以免學(xué)生對于單一的形式產(chǎn)生厭惡感而失去學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師在給學(xué)生進(jìn)行分組之前，要對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，通過不同的學(xué)生的性格表現(xiàn)，進(jìn)行不同的合作方式設(shè)定。教師在進(jìn)行分組之前也要對分組想要達(dá)到的目的進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，比如增加問題的應(yīng)用，增加作業(yè)設(shè)置目標(biāo)的完成等，引發(fā)學(xué)生對分組學(xué)習(xí)的興趣。

3.英語教師的積極評價

教師在教學(xué)短的過程中盡量幫助學(xué)生建立自信，讓同學(xué)們有勇氣去做，去展開自己的思維。 英語老師要選擇恰當(dāng)?shù)暮献魈骄績?nèi)容，要保證這一內(nèi)容可以引起學(xué)生的共鳴，更好地進(jìn)行合作交流。英語老師在教學(xué)過程中所選擇的內(nèi)容必須要符合實際的學(xué)生的英語水平，否則就打擊學(xué)生的自信心，反而適得其反。 例如在學(xué)習(xí)“萬圣節(jié)”這一課前，老師可以進(jìn)行一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生討論自己知道的或者自己喜歡的節(jié)日，并要運用英語進(jìn)行表達(dá)，這就不會出現(xiàn)學(xué)生因為對于這一事物陌生而無所言的情況了。而且在這一過程中，英語老師要對于那些敢于表達(dá)自己想法的同學(xué)進(jìn)行正面的積極的表揚，以此增強學(xué)生的自信，來激勵其他同學(xué)。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較而言，這種模式對于英語的運用性有很高的要求，這與現(xiàn)實的英語教學(xué)的發(fā)展的方向一致。英語是一門語言，語言的作用用來表達(dá)，所以說對于一門語言的掌控能力就在于對于它的運用程度，初中生正是一個學(xué)習(xí)比較關(guān)鍵的時期，有必要在這一時期讓他們形成對于英語的正確認(rèn)識，只有這樣才不會阻礙學(xué)生以后的發(fā)展。這一合作模式可以很好的讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，增加學(xué)生交流的機(jī)會，提高學(xué)生運用語言的的能力。我們想要改變中學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀就有必要將這一合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行推廣，為新世紀(jì)時代培養(yǎng)更合格的人才。

參考文獻(xiàn)

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