劉淑芳

摘 要： 隨著我國美術(shù)教育的不斷發(fā)展，利用插畫來提高美術(shù)課堂的趣味性成了小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的重要教學(xué)方法。插畫在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用可以調(diào)動同學(xué)們最直觀的視覺感受。豐富多彩的插畫會吸引小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課的教學(xué)目的就是充分激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和提高學(xué)生的審美能力，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)并不能很好的達到美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，而借助于插畫來開展美術(shù)教學(xué)就為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了一種可能。本文針對如何讓插畫更好的融入美術(shù)教學(xué)做出分析研究。

關(guān)鍵詞： 插畫；小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.75

1. 插畫對美術(shù)教學(xué)的意義

我國素質(zhì)教育的理念在不斷深化，各個學(xué)科都正在對傳統(tǒng)教學(xué)過程中只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)思想做出了改變，開始對如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生的綜合能力進行探究。小學(xué)美術(shù)也由傳統(tǒng)的不受師生重視轉(zhuǎn)變成為提高學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和審美能力的重要學(xué)科。插圖在美術(shù)課堂已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，插圖在美術(shù)課堂的應(yīng)用讓傳統(tǒng)沉悶的美術(shù)課堂變得更加活躍有生機，插畫承載著美術(shù)教學(xué)所要傳達的教學(xué)內(nèi)容，成為了小學(xué)美術(shù)教材中不可缺少的一部分。

插畫的表現(xiàn)形式分為很多種，比如抽象、寫實、夸張等各種各樣的表現(xiàn)形式，插畫的類型也分為很多種，有傳統(tǒng)類型、現(xiàn)代類型、手繪的、電腦插圖等。 在美術(shù)教學(xué)過程中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容配以合適的插畫可以讓學(xué)生的視覺體驗更加豐富，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)新能力和審美意識。在小學(xué)的美術(shù)教材中，配有大量色彩豐富的插圖，這些圖片符合美術(shù)教材的內(nèi)容要求，滿足小學(xué)生的發(fā)展需求，可以提高小學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這就為以后教師更好的開展教學(xué)活動做好了鋪墊。

2. 將插畫運用到美術(shù)欣賞課中

小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展美術(shù)欣賞課是為了提高小學(xué)生對繪畫作品的欣賞能力。欣賞課的內(nèi)容通常都是美術(shù)教學(xué)中最重要的內(nèi)容，課程所占的美術(shù)教學(xué)課時比重也是比較大的，需要老師傳授的知識很多。老師為了在有限的教學(xué)課時里讓學(xué)生盡量多的學(xué)習(xí)一些美術(shù)知識，就可以利用插畫來進行教學(xué)。在鑒賞課上，老師讓同學(xué)們看著豐富多彩的插畫，之后對插畫里要表達的內(nèi)容向同學(xué)們講解，引導(dǎo)同學(xué)們跟隨老師的講解來思考。

為了提高欣賞課的教學(xué)效率，老師可以采用電腦插畫的方式來把插畫融入到課堂教學(xué)中，這樣的插圖可以對學(xué)生產(chǎn)生更直接的視覺刺激，讓插圖變得更加生動。在美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程中，老師可以讓同學(xué)們看著電腦插圖，讓同學(xué)們對自己看到的插圖進行描述，說出自己看到插圖后最直觀的感受，可以是圖片上都有什么，圖片由什么顏色組成，圖片給人的感覺是歡快的或是悲傷的等，在此過程中老師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)。這就增加了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，讓學(xué)生可以有發(fā)散思維和提高想象力的空間。之后老師再向同學(xué)們介紹欣賞的作品出自哪個畫家之手，這個畫家是哪國人，作家都有什么愛好，作品是在什么年代創(chuàng)作，作品時什么風(fēng)格和這個作品在藝術(shù)界產(chǎn)生了什么影響等。老師在講解過程中要對同學(xué)們滲透德育教育，這樣學(xué)生就可以在欣賞美術(shù)作品的同時對作品背后的傳統(tǒng)文化有所了解，提高學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞水平。

3. 將插畫運用到美術(shù)制作課中

小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展制作課程目的是為了提高學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。小學(xué)生正處在好奇心和玩性比較大的年齡階段，制作課應(yīng)該是讓小學(xué)生發(fā)揮天性最好的課程，如果可以利用好美術(shù)制作課程就一定可以讓小學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力都得到很好的提高。小學(xué)美術(shù)制作課堂對學(xué)生的觀察能力有一定的要求，需要同學(xué)在仔細(xì)看圖片上的操作步驟和老師的指導(dǎo)之下來完成手工作品。

制作課要用到的道具通常都是橡皮泥、剪刀、紙、廢棄易拉罐等。美術(shù)老師可以在上課之前根據(jù)課堂上要制作的手工作品來為同學(xué)們安排參照的插圖。在制作課上如果老師不借助插圖，而是僅僅依靠語言來對同學(xué)們講解操作步驟，同學(xué)們有可能不理解老師的講解。如果可以配以插圖對手工作品從原材料到最后制作成完整手工藝品的每步詳細(xì)過程加以說明，學(xué)生就可以對很復(fù)雜的制作步驟一目了然。借助插圖來幫助同學(xué)理解操作步驟可以很大程度的減輕老師在美術(shù)制作課程上的壓力，給同學(xué)們更加直觀簡潔的視覺理解，使得美術(shù)操作課程有一個輕松愉悅的課堂氣氛，提高了同學(xué)的動手操作能和觀察力，而且學(xué)生看著插圖對自己的手工品制造會產(chǎn)生更多的靈感，可以在制作過程中加一些自己的想象。把插圖融入到美術(shù)制作課程中，讓課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，大大的提高小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

4. 將插畫運用到美術(shù)國畫課中

國畫可以說是我國的藝術(shù)瑰寶，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對國畫的教學(xué)是必不可少的一部分，學(xué)習(xí)國畫可以讓小學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)有更深刻的理解。所以，小學(xué)美術(shù)老師一定要對國畫的教學(xué)充分重視。中國的國畫博大精深，作者通常以獨特的筆墨技法和暈染方式來傳達豐富的情感，把插圖運用到國畫課的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生對我國國畫的筆墨技法和暈染方式有更直觀的了解。小學(xué)的國畫課老師通常都是為同學(xué)們展示一些我國有名的古代畫家的作品，之后就是對同學(xué)們講解作品的具體表現(xiàn)手法、繪畫背景等知識。

中國古代有名的畫家唐寅、齊白石等人的作品是小學(xué)美術(shù)國畫課的重點講解內(nèi)容，他們的作品充分的體現(xiàn)了我國古代繪畫技術(shù)的精髓，是不可多得的文化遺產(chǎn)。美術(shù)老師在上國畫課的時候可以對這些經(jīng)典的作品進行臨摹示范，用手繪插畫的方式來向同學(xué)們展示國畫的繪畫方式和讓同學(xué)們看到筆墨在紙上的暈染效果。這樣在同學(xué)們自己臨摹國畫的時候就可以對下筆的輕重有更好的掌握。讓國畫的學(xué)習(xí)在老師手繪的插畫中變得更加簡單明了，有利于學(xué)生對國畫的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理的利用插畫來輔助教學(xué)，可以提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力，符合當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。所以，小學(xué)美術(shù)老師要對插畫進行認(rèn)真研究，在教學(xué)活動中選取合適的插畫來表達自己的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分重視學(xué)生在課堂上的主體性，讓自己的教學(xué)內(nèi)容和方法更加符合學(xué)生發(fā)展的需求，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

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