王俊麗

摘要：語法是語言中詞與句及短語等構(gòu)成規(guī)律，是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)。英語語法教學(xué)是初中英語教學(xué)重要的組成部分。教師要充分認(rèn)識到在英語學(xué)習(xí)起步階段語法教學(xué)的重要性。本文以初中英語語法教學(xué)為研究對象，明確了語法學(xué)習(xí)的重要性，分析了英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合英語教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生語言認(rèn)知規(guī)律，對初中語法教學(xué)的方法進(jìn)行了闡述，旨在提升和初中學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；認(rèn)知；實(shí)踐

【中圖分類號】G633.41

一、 英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及語法學(xué)習(xí)的重要性

對于中國學(xué)生來說，因?yàn)檎Z言環(huán)境的影響，英語學(xué)習(xí)和母語學(xué)習(xí)有著很大的差異。日常生活中所形成的語言習(xí)慣讓學(xué)生較好地認(rèn)識并接受了母語的語法系統(tǒng)，同時也具有一定的語感。在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生缺乏這種既有的語言環(huán)境和經(jīng)過長期積累形成的語感和語法系統(tǒng)，必須通過語法規(guī)則的學(xué)習(xí)，通過掌握英語詞匯、詞組、句子等語言構(gòu)成基本要素來加深對英語語言的理解。因此，語法學(xué)習(xí)學(xué)生架構(gòu)英語語言知識的重要支柱。

在具體教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)語法還能夠保證在交流中學(xué)生更好地理解對話的含義，幫助學(xué)生盡快掌握語言知識。語法學(xué)習(xí)對提升閱讀能力也有著重要的意義。

二、 初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 語法教學(xué)的重要性得到足夠的重視

從知識層面看，隨著師范教育水平的提高，教師的知識結(jié)構(gòu)和水平已經(jīng)能滿足語法教學(xué)的需要。教師在初中階段的英語教學(xué)中能遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)過程中重視語法教學(xué)，力求使學(xué)生的語言表達(dá)更加規(guī)范，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，語法知識在英語教學(xué)檢測和評價中也占著一定的比重，學(xué)生也對語法學(xué)習(xí)有著較高的認(rèn)識和足夠的重視。

2. 教師對語法教學(xué)存在認(rèn)知和方法差異

據(jù)筆者了解，不少初中英語老師對學(xué)生語法學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤認(rèn)知不當(dāng)，常常簡單地歸結(jié)為學(xué)生上課不認(rèn)真聽講、作業(yè)練習(xí)量不夠、語法規(guī)則沒有牢記等，將主要原因都?xì)w咎到學(xué)生個人身上，沒有系統(tǒng)地分析影響學(xué)生語法學(xué)習(xí)的因素。盡管經(jīng)歷了小學(xué)階段的初步英語學(xué)習(xí)，初中學(xué)生對英語語法體系仍然缺乏基本的認(rèn)識。教師首先要掌握語言理解策略，幫助學(xué)生找到正確的語言理解途徑。語言理解策略就是借助語言材料建構(gòu)意義的過程。外語的學(xué)習(xí)是一個知識內(nèi)化的過程。這個過程包含許多階段，通過一系列的語法規(guī)則逐步建構(gòu)語言理解和表達(dá)的框架。每一種語法現(xiàn)象都有其自身特有的規(guī)則，就拿單詞的過去時來說，常規(guī)上都是在動詞后面加ed，但也有不規(guī)則動詞come-came、go-went等形式，學(xué)生需要經(jīng)過不斷地強(qiáng)化和內(nèi)化才能嫻熟運(yùn)用。因?yàn)閷W(xué)生對語言理解能力的個體差異，在應(yīng)用過程中會出現(xiàn)各種錯誤。教師應(yīng)該對此有充分地認(rèn)識并及時矯正。

現(xiàn)行英語教材中關(guān)于語法的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常是以條框形式呈現(xiàn)的，老師有時生搬硬套教材給學(xué)生講解英語語法，以“講規(guī)則、做練習(xí)”的形式進(jìn)行語法教學(xué)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會導(dǎo)致語法教學(xué)死板乏味，磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3. 語法教學(xué)在整個英語教學(xué)過程中被孤立

現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，老師往往更愿意用一節(jié)課的時間去專題講解某個重要語法知識點(diǎn)，很少會將語法知識往教學(xué)的其它環(huán)節(jié)中滲透。在老師看來，專項(xiàng)的語法課堂可能更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但殊不知這種過于注重形式的語法教學(xué)方式反而會影響學(xué)生語法技能培養(yǎng)，與自己最初的語法教育目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)。

三、 強(qiáng)化初中英語語法教學(xué)的有效舉措

根據(jù)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性原理，學(xué)習(xí)是由多種因素構(gòu)成的一種可控的有序的活動系統(tǒng)，學(xué)習(xí)效率受到多方面因素的影響。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境背景下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。意義的建構(gòu)是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。教學(xué)不能忽視外部因素的影響，也不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中，生長新的知識經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。語法教學(xué)同樣如此。教師既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，又要在方法上不斷地實(shí)現(xiàn)突破，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟新知識。

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和知識活力

動機(jī)（motivation）是指向和維持行為的一種內(nèi)部狀態(tài)（斯滕伯格，2003）。動機(jī)與情境存在正相關(guān)。學(xué)習(xí)是個體建構(gòu)自己的知識的過程，這意味著學(xué)習(xí)是主動的。在初中英語語法教學(xué)過程中，教師首先要激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)動機(jī)，通過激勵、小組合作、競爭等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的熱情。知識活力也稱為知識創(chuàng)造力，是指用各種超常規(guī)、創(chuàng)造性思維模式充分激活所學(xué)知識的能力，是所學(xué)知識在大腦創(chuàng)新思維中被激活、發(fā)散并被運(yùn)用的能力。

為了提高語法教學(xué)效率，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生把課堂教授的語法知識與學(xué)生已有知識進(jìn)行類比和綜合，通過主動思考的方式完成新知識的吸收和內(nèi)化。這就要求初中英語老師善于整合教材內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行完美融合，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容、把語法知識融入到綜合技能中，優(yōu)化使用英語教材；此外，英語老師還要進(jìn)行激勵性、多方式的語法學(xué)習(xí)評價，可通過建立學(xué)生個人英語學(xué)習(xí)檔案的手段評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程，也可通過個人考核或小組考核此類評價方式幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，老師可豐富語法教學(xué)形式，采用英語歌曲、課堂游戲等形式進(jìn)行語法教學(xué)，由此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

2. 在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境感受語法的存在

教師要將語法教學(xué)提升閱讀能力相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀過程中直觀地感受語法的存在，在加強(qiáng)對語篇的理解過程中逐漸掌握語法規(guī)律。例如，這樣一篇小短文： Last Saturday， I got up early. Then I rode a bike to a park. I had fun playing in the park. Then I had lunch at McDonalds. In the afternoon I played basketball with my friends. On Sunday， I did my homework at home then I cleaned my room， and I visited my aunt. In the evening， I watched TV. I saw an interesting talk show. What a busy weekend！ 這篇英語小短文充分為學(xué)生展示了“一般過去時”的用法，還有與一般過去時相連用的表時間的詞匯，以及一些動詞過去式的具體表達(dá)形式。在教學(xué)過程中，教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對文中一系列動作的發(fā)生時間來理解體會一般過去時態(tài)的用法。

3. 及時歸納總結(jié)，增強(qiáng)文化意識培養(yǎng)

任何一種語言的語法都是人們在實(shí)踐中經(jīng)過不斷地優(yōu)化總結(jié)的結(jié)果，都有自身的規(guī)律。英語語法同樣如此。教師自身要善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法教學(xué)的規(guī)律，并通過自身不斷地學(xué)習(xí)把這些規(guī)律內(nèi)化為自有的語言實(shí)踐知識傳授給學(xué)生，具體可以從以下五個方面入手：①仔細(xì)歸納：教師用自己生動靈活的語言總結(jié)歸納生澀的英語語法規(guī)則；②善于引導(dǎo)：記憶語法規(guī)則的前提是掌握語法的應(yīng)用規(guī)則及具體變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在正確的語境中應(yīng)用是語法教學(xué)的有效途徑；③注重培養(yǎng)信心，正確對待學(xué)生的語法錯誤：第二語言的應(yīng)用對初中學(xué)生具有較大的挑戰(zhàn)性，所犯錯誤往往是由于對這種語言的不了解，有時會存在畏懼心理。這時候老師一定要注意幫助孩子樹立信心，對錯誤及時矯正，充分鼓勵；④適當(dāng)拓展：盡管初中年級學(xué)生初步接觸英語，教師也不能僅局限于課本，要適當(dāng)在英語文化背景和文化差異等方面做適當(dāng)?shù)耐卣?、延伸，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加文化了解也有助于對語法規(guī)律的理解和應(yīng)用。課外閱讀也是學(xué)習(xí)英語語法的一個重要途徑，老師可鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。

4. 拓寬語法學(xué)習(xí)渠道，注重情境教學(xué)，

課堂教學(xué)是初中英語語法教學(xué)的主渠道，但英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要拓寬語法教學(xué)渠道，用豐富的課內(nèi)外活動提高語法學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)辦英語語法角、開設(shè)英語電影賞析課、適當(dāng)組織英語競賽等都對語法教學(xué)的有很大的輔助作用。

在課堂教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮情景教學(xué)的作用，通過即時創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生體會、應(yīng)用語法知識。

四、 結(jié)語

初中英語語法教學(xué)在整個英語教學(xué)過程中起著基礎(chǔ)作用，無論在語法知識層面還是學(xué)習(xí)方法層面都對學(xué)生將來英語學(xué)習(xí)的提升有著重要的影響。教師要充分認(rèn)識到自身的作用和影響，對初中英語教學(xué)有正確的認(rèn)知，加強(qiáng)自身英語教學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，把語法教學(xué)與其它內(nèi)容的教學(xué)有效整合，并在實(shí)踐中積極探索教學(xué)途徑和方法，從知識和學(xué)習(xí)力等方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合技能，讓初中英語語法教學(xué)成為孩子英語學(xué)習(xí)成功的基石。

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