摘要：通過(guò)探討教學(xué)組織形式與學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣之間的關(guān)系，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提供一定的借鑒，從而可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)組織形式 語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣 相關(guān)研究

【中圖分類號(hào)】G633.3

1 引言

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一。”[1] 語(yǔ)文課程對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)具有重要的作用。然而學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣并不高。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傾向性或參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理狀態(tài)本文選取太原市婁煩縣婁煩中學(xué)高一130名學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)組織形式和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究，旨在揭示兩者之間的關(guān)系。

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 研究假設(shè)

1、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教學(xué)組織形式有密切的關(guān)系。

2、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 研究對(duì)象

運(yùn)用隨機(jī)抽樣的方法抽取山西省太原市婁煩縣婁煩中學(xué)130名高一學(xué)生作為被試，剔除沒(méi)有完完、不認(rèn)真作答和兩份問(wèn)卷不能匹配的問(wèn)卷，回收問(wèn)卷130份，獲得有效問(wèn)卷117份，有效回收率90%。

2.3 研究工具

2.3.1 教學(xué)組織方式調(diào)查問(wèn)卷

《教學(xué)組織方式調(diào)查問(wèn)卷》是采用碩士論文的現(xiàn)成問(wèn)卷并進(jìn)行修改，量表共有30道題，其中父親教養(yǎng)方式包含師生相互作用的方式、班級(jí)規(guī)模、座位排列的方式、教學(xué)方法、教學(xué)輔助、教學(xué)時(shí)間個(gè)維度，用以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)組織的滿意程度。該量表量表為5級(jí)緯度，其中1=完全不符合，2=比較不符合，3=經(jīng)一般，4=比較符合，5=完全符合。所有題目均正向計(jì)分，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)有很高的信度和效度。

2.3.2學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問(wèn)卷

《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問(wèn)卷》是采用進(jìn)行修訂的現(xiàn)成問(wèn)卷，該量表共有30道題，從識(shí)字、閱讀、寫作對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行測(cè)試，該調(diào)查問(wèn)卷為5級(jí)緯度，其中1=完全不符合，2=比較不符合，3=經(jīng)一般，4=比較符合，5=完全符合。所有題目均正向計(jì)分。多次被引用，有很高的信度和效度。

2.3 研究的方法

為了對(duì)兩份問(wèn)卷進(jìn)行匹配，該測(cè)試以記名的方式進(jìn)行，主試統(tǒng)一解釋較難理解的題目，要求被試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成問(wèn)卷的作答。數(shù)據(jù)收集完后，采用SPSS19.0中文版統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。

3 研究結(jié)果

3.1 教學(xué)組織形式的研究

由表1可知，學(xué)生在語(yǔ)文課上喜歡的教學(xué)法法存在差異（教學(xué)方法維度的得分最值與均值相差較大，且標(biāo)準(zhǔn)差為5.266），多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)文課上喜歡小組交流討論的教學(xué)方法；多數(shù)的學(xué)生希望在語(yǔ)文課上與老師進(jìn)行互動(dòng)，希望老師可以關(guān)注自己的意見。

3.2 語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的的研究

由表2可知，學(xué)生的閱讀興趣有很大差異，有的學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，也有學(xué)生對(duì)學(xué)生興趣濃厚（閱讀興趣極小值為4，極大值為43，平均數(shù)為30.96由此可見閱讀興趣維度的得分最與均值相差較大）；學(xué)生的寫作興趣有很大差異，（寫作興趣的維度極小值為26，極大值為52，平均數(shù)為37.50，由此可見寫作興趣的維度的得分最值與均值相差較大），通過(guò)問(wèn)卷中的相關(guān)問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在素材的積累以及寫作方法方面有所欠缺。

3.3 教學(xué)組織形式對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的的研究

由表3可知，教學(xué)方法因子與識(shí)字的相關(guān)系數(shù)r=0.249（P<0.01），所以在0.01水平上教學(xué)方法與識(shí)字興趣呈顯著正相關(guān)；教學(xué)方法與寫作的相關(guān)系數(shù)r=0.220（P<0.05）所以，所以在0.05水平上教學(xué)方法與識(shí)字興趣呈顯著正相關(guān)

師生相互作用的方式因子與識(shí)字的相關(guān)系數(shù)r=0.438（P<0.01），所以在0.01水平上師生相互作用的方式與識(shí)字興趣呈顯著正相關(guān)；生相互作用的方式與寫作的相關(guān)系數(shù)r=0.424（P<0.01）所以），所以在0.01水平上師生相互作用的方師式與識(shí)字興趣呈顯著正相關(guān)；師生相互作用的方式因子與閱讀的相關(guān)系數(shù)r=0.297（P<0.01），所以在0.01水平上師生相互作用的方式與學(xué)生閱讀興趣呈顯著正相關(guān)。

座位排列因子與識(shí)字的相關(guān)系數(shù)r=0.363（P<0.01），所以在0.01水平上教學(xué)方法與識(shí)字興趣呈顯著正相關(guān)；教學(xué)方法與寫作的相關(guān)系數(shù)r=0.283（P<0.01），所以在0.01平上座位排列與識(shí)字興趣呈顯著正相關(guān)

教學(xué)輔助與識(shí)字的相關(guān)系數(shù)r=0.329（P<0.01），所以在0.01水平上教學(xué)方法與識(shí)字興趣呈顯著正相關(guān)；教學(xué)方法與寫作的相關(guān)系數(shù)r=0.253（P<0.01），所以，所以在0.01平上教學(xué)輔助字興趣呈顯著正相關(guān)。

4 討論

據(jù)研究結(jié)果顯示， 學(xué)生在語(yǔ)文課上喜歡的教學(xué)法法存在差異，多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)文課上喜歡小組交流討論的教學(xué)方法；并且多數(shù)的學(xué)生希望在語(yǔ)文課上與老師進(jìn)行互動(dòng)，希望老師可以關(guān)注自己的意見.教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)盡可能的了解學(xué)生，選擇適合的教學(xué)方法。不能為因循守舊，只用一種教學(xué)方法[2]。學(xué)生的閱讀興趣有很大差異，有很大部分學(xué)生對(duì)閱讀、寫作不感興趣；導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是缺乏關(guān)于如何閱讀和寫作的知識(shí)，并且缺乏訓(xùn)練。根據(jù)問(wèn)卷顯示，學(xué)生寫作素材的積累有待加強(qiáng)。

語(yǔ)文興趣的激發(fā)與教學(xué)組織形式有密切的關(guān)系，適當(dāng)?shù)慕M織形式是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法、教學(xué)輔助和座位排列與學(xué)生識(shí)字與寫作呈顯著正相關(guān)。好的方法是成功的一半，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有助于學(xué)生識(shí)字和寫作興趣的激發(fā)。必要的、適時(shí)的教學(xué)輔助有助于語(yǔ)文興趣的激發(fā)；師生相互作用的方式與學(xué)生識(shí)字、寫作及閱讀呈顯著正相關(guān)。

5 結(jié)論

語(yǔ)文興趣的激發(fā)與教學(xué)組織形式有密切的關(guān)系，適當(dāng)?shù)慕M織形式是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法、教學(xué)輔助和座位排列與學(xué)生識(shí)字與寫作呈顯著正相關(guān)；師生相互作用的方式與學(xué)生識(shí)字、寫作及閱讀呈顯著正相關(guān)。

總之.教學(xué)組織方式對(duì)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有重要的影響。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式對(duì)學(xué)生語(yǔ)文興趣的的激發(fā)具有促進(jìn)作用。語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方，更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。（由于版面限制，文中所有表格都已省略）

參考文獻(xiàn)：

[1]王本陸.課程與教學(xué)論第二版[M].高等教育出版社，2009年，243.

[2]田海紅.高中教師人格特征對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響研究[D].2013.

作者簡(jiǎn)介：薛紅紅，女，1992.10.27，山西省呂梁臨縣，研究生，漢，山西師范大學(xué)，在讀研究生，課程與教學(xué)論