黎新娥

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡任務(wù)型教學(xué)，要求“把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助， 體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”。 小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心、以小組合作形式進(jìn)行語言交際的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；凇靶〗M合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)精神，結(jié)合人教版《新目標(biāo)英語》的教材特點(diǎn)，我嘗試在英語教學(xué)中使用“小組競(jìng)賽積分制”來組織小組合作學(xué)習(xí)，有效設(shè)計(jì)多元化的小組積分活動(dòng)來促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開展，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小組競(jìng)賽積分制；小組活動(dòng)積分設(shè)計(jì)

G424.4

一、小組競(jìng)賽積分制的指導(dǎo)思想

人教版《新目標(biāo)》Go for it依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語有目的地做事情。小組合作學(xué)習(xí)是任務(wù)型教學(xué)中非常好的實(shí)施方式。它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、理解、寬容、尊重別人，塑造健全的人格。

基于“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)精神，結(jié)合人教版《新目標(biāo)英語》的教材特點(diǎn)，我嘗試在英語教學(xué)中使用“小組競(jìng)賽積分制”來組織小組合作學(xué)習(xí)，有效設(shè)計(jì)多元化的小組積分活動(dòng)來促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開展，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。

二、小組競(jìng)賽積分制的實(shí)踐背景

2014年以來，全縣掀起了有效教學(xué)改革，學(xué)校也掀起了“生本教育”的改革浪潮，我乘著教改之風(fēng)，根據(jù)本地、本校和本班七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采用了“小組合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行組織七年級(jí)英語教學(xué)，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)和參與。為了使學(xué)生愉快地掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，我嘗試在英語課堂中使用“小組競(jìng)賽積分制”為切入口來促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開展。

通過一個(gè)學(xué)期的不斷嘗試，小組合作學(xué)習(xí)已初步形成，學(xué)生也形成了一定的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。最讓我感到驚喜的是小組競(jìng)賽積分在課堂中運(yùn)用所取得的效果。這種方法的可操作性很強(qiáng)。

嘗到了甜頭，我便經(jīng)常在課堂上使用這種方法，但這種氣氛通常是在下課后便結(jié)束了，如果能改進(jìn)這一方法，將這一方法延伸到課外，形成長期的評(píng)價(jià)手段，那不是更能發(fā)揮其神奇效用嗎？有了這一想法，我開始構(gòu)思“小組競(jìng)賽積分法”。

三、小組競(jìng)賽積分制的具體做法

1.小組競(jìng)賽積分制的科學(xué)分組（采用4+4的高效小組，隊(duì)組結(jié)合，產(chǎn)生2位組長，2位副組長和4位組員）

（1）組員人數(shù)：每4人為一小組，8人為一大組，根據(jù)需要，可分可合。

（2）搭配原則：

1234（1為特優(yōu)生，23為優(yōu)等生，4為待優(yōu)生），男女生均衡，學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則。每大組由8人（4+4）組成，挑選英語成績較好、性格開朗有一定組織能力及上進(jìn)心較強(qiáng)的學(xué)生做組長（特優(yōu)生）。組與組之間的學(xué)生總體英語學(xué)習(xí)成績盡量做到持平，以便從一開始就形成一種公平的競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)。學(xué)生的成績以上一學(xué)期的多次考試綜合成績?yōu)榛竞饬繕?biāo)準(zhǔn)，同時(shí)兼顧每位同學(xué)的個(gè)性差異。若是七年級(jí)學(xué)生則可參考入學(xué)成績，隨著時(shí)間的推移，老師對(duì)學(xué)生的了解，在一定時(shí)間后可進(jìn)行調(diào)整。

（3）座位安排

2.小組競(jìng)賽積分制的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽積分制的課堂活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)教材進(jìn)行整合，挖掘教材的重難點(diǎn)，合理進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。小組競(jìng)賽題分為必答題和搶答題。根據(jù)合理性原則，將對(duì)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的檢查編成必答題；將課堂講授知識(shí)的理解編成搶答題，以提高聽課效率；對(duì)于難度較高的如話題討論這一類開放式的問題，則規(guī)定時(shí)間，先由組員間討論，再由他們自己推薦出代表進(jìn)行全班匯報(bào)，教師根據(jù)各組的不同表現(xiàn)進(jìn)行記分；現(xiàn)代教學(xué)還倡導(dǎo)“任務(wù)式”教學(xué)，對(duì)于英語這門學(xué)科，小組活動(dòng)方式更能體現(xiàn)其長處，教師可事先分配好如進(jìn)行某項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查，給予一定的完成時(shí)間（如一周），然后在全班展示成果。教師可根據(jù)不同題型的內(nèi)涵而賦予不同的分值。

3.小組競(jìng)賽積分制的成績?cè)u(píng)價(jià)

教師設(shè)置表格，將每次小組競(jìng)賽結(jié)果填進(jìn)表格，每周進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，并將結(jié)果公布，評(píng)出“周冠軍”，每月再評(píng)出“月冠軍”，學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)出“學(xué)期冠軍”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。統(tǒng)計(jì)記錄工作可由英語課代表來做，每節(jié)英語課后，他/她將本節(jié)課的得分情況記錄在他的專用記錄本上，每周交給英語老師檢查一次。

四、小組競(jìng)賽積分制的有效活動(dòng)設(shè)計(jì)

現(xiàn)結(jié)合一年以來的“小組競(jìng)賽積分制”的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)?種學(xué)生喜歡又有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)，這些小組合作設(shè)計(jì)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，有利于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語語言的能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)，有利于組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)。

1.小組競(jìng)賽：“團(tuán)結(jié)就是力量”

適用的課型：話題詞匯比較集中的聽說課

設(shè)計(jì)的目的：通過組長和副組長的幫助和示范，帶動(dòng)整組成員當(dāng)堂鞏固重點(diǎn)詞匯的識(shí)記和理解。

小組積分的細(xì)則：

（1）小組成員（8人）全部參與，積150分；

（2）小組成員低于8人參與，按參與人數(shù) 積分，組長級(jí)別積10分/人，組員級(jí)別積20分/人。

2.猜詞搶答：“Guessing Game”

適用的環(huán)節(jié)：新課的導(dǎo)入、熱身或者詞匯的復(fù)習(xí)

設(shè)計(jì)的目的：通過猜詞游戲的搶答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

小組積分的細(xì)則：

（1）小組派一位成員參與搶答，回答正確積10分，猜錯(cuò)不扣分；

（2）當(dāng)“小老師”帶讀或造句再積10分。

3.記憶挑戰(zhàn)：“Memory Challenge”

適用的環(huán)節(jié)：重點(diǎn)短語的復(fù)習(xí)

設(shè)計(jì)的目的：通過幻燈片的圖片提示、中文提示或英文提示，學(xué)生快速說出相對(duì)應(yīng)的英語短語或中文短語。

小組積分的細(xì)則：

（1）小組派一位成員參與挑戰(zhàn)，采用淘汰制。

（2）參賽者按順序挑戰(zhàn)，答對(duì)則過關(guān)，答錯(cuò)或反應(yīng)慢的參賽者則淘汰。

（3）獲勝的兩名winners分別積50分和30分。

五、小組競(jìng)賽積分制的效果

第一，“小組競(jìng)賽積分制”可實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。 小組成員之間彼此相互需要，同舟共濟(jì)，幫助別人，也就是幫助自己，整個(gè)小組之間的關(guān)系是積極正向、互蒙其利的。個(gè)人的表現(xiàn)不但關(guān)系到自己，還會(huì)影響到整個(gè)小組的表現(xiàn)，所以每人都需要努力，共同提高整個(gè)小組的成績。小組中的每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记膳c小組其他成員進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)如何清楚地把自己的想法讓其他組員接納，解決在合作過程中產(chǎn)生的意見與沖突。所以小組成員彼此之間是和諧運(yùn)作，積極互動(dòng)，并分享彼此學(xué)習(xí)的心得，進(jìn)而達(dá)成有效的學(xué)習(xí)。小組成員必須面對(duì)面地共同思考，討論所收集的資料及學(xué)習(xí)的內(nèi)容，互相支持與鼓勵(lì)，而非傳統(tǒng)教學(xué)中單向或被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

第二，“小組競(jìng)賽積分制”可實(shí)現(xiàn)組與組之間的積極競(jìng)爭(zhēng)。這種小組活動(dòng)一方面可增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)好勝心，也直接激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，在這種熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，同學(xué)們的思維高度緊張，沒辦法不積極投入到學(xué)習(xí)中來。在熱烈搶答的氣氛中，一些原本不自信的學(xué)生也躍躍欲試，因此而找回了自信，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極努力地進(jìn)取 。

第三，教學(xué)過程中，教師是否對(duì)學(xué)生做到一視同仁直接影響到某一同學(xué)的身心發(fā)展，而“小組競(jìng)賽積分法”恰恰可以避免問題的出現(xiàn)，因?yàn)樾〗M的分工合作體現(xiàn)了平等原則，每個(gè)學(xué)生，不分優(yōu)劣，都必須積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。因而，“小組競(jìng)賽積分法”巧妙地關(guān)注了學(xué)生的差異性，使得每位同學(xué)都能獲得成就感。

實(shí)驗(yàn)證明，“小組競(jìng)賽積分制”適合義務(wù)教育階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。其可操作性強(qiáng)，有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂效益；有助于學(xué)生自信心的樹立；有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的形成；有助于為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、合作、討論、探究的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生具有集體榮譽(yù)感與合作精神；有助于學(xué)生和諧健康品格的養(yǎng)成；有助于民主和諧的師生關(guān)系的建立。

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