王元波

摘要：書法作為中國文化的核心精髓日益受到教育部的重視隨著藝術(shù)類專業(yè)的不斷完善，可以肯定的說，高中開設(shè)書法和篆刻這兩門選修課是非常有意義的，作為一所省重點學(xué)校，我們有比農(nóng)村和私立學(xué)校更為靈活的制度和更靈活高效的師資人員。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué)；高中生；中國書法；培養(yǎng)學(xué)生；普通高中

我從事書法研究十余年、從事高中書法高考教學(xué)幾屆，對于書法和書法教育也有很多自己的觀點和認(rèn)識，具體可以從以下和個方面談。

1.書法藝術(shù)是中國的國粹。這主要是針對當(dāng)前社會科技日新月異，電腦的應(yīng)用極度普及的社會現(xiàn)象而言的。我們不必猜測和論證科技、電腦發(fā)展應(yīng)用對書寫的沖擊，我們只要通過觀察、了解、分析目前中學(xué)生乃至大學(xué)生的書寫狀況就可以得出令人擔(dān)憂的結(jié)論。不可否認(rèn)，的確有很多的中學(xué)生、大學(xué)生對書寫很淡漠了。因此，高中開設(shè)書法篆刻的選修課是十分有必要的，甚至可以說是很緊迫的。

2.書法的藝術(shù)性對人格的完善?，F(xiàn)在我們都知道，國外的藝術(shù)教育很發(fā)達(dá)而且普及，從國家元首到普通百姓都對音樂、美術(shù)等藝術(shù)門類有所了解和涉獵。這個現(xiàn)象帶來的是國民素質(zhì)的普遍提高。因為藝術(shù)的作用首先是凈化心靈。人們的道德意識會隨著藝術(shù)修養(yǎng)的不斷提升而提升。這大概是我們國家目前最為缺少的東西，我的意思是，我們并不缺少藝術(shù)家，我們?nèi)鄙俚氖撬囆g(shù)的普及和濡染，缺少長遠(yuǎn)的打算。接觸了很多的學(xué)生、成人，感覺他們最缺乏的就是一種氣質(zhì)。讓他們能夠“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”。這樣做的好處不僅僅是具有了藝術(shù)的氣質(zhì)，還可以對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生很的大的改變。

3.書法藝術(shù)是學(xué)術(shù)精神、治學(xué)態(tài)度的側(cè)面反映。我們今天對書法藝術(shù)趨之若騖，覺得神秘而復(fù)雜。可是這在古代是很好笑的。有個古人叫楊雄說“書學(xué)小道，壯夫不為”。不是他看不起書法藝術(shù)，而是古人把漢學(xué)、經(jīng)史（就是我們現(xiàn)在說的國學(xué)）看作是大學(xué)問、大見解、是經(jīng)世治用之學(xué)，而寫詩、書法、繪畫則為“小道”，是用來消遣的，陶冶性情的。而書法在后來則直接反映了古人治學(xué)的精神態(tài)度以及情感價值觀。難怪林鵬老先生說，自從大學(xué)不把經(jīng)史作為主要教學(xué)內(nèi)容以來，連接國學(xué)的就只有書法了。書法的精神內(nèi)核其實就是如何治學(xué)的態(tài)度，用今天的話講就是開闊、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、細(xì)致。用古人的話講就是“致廣大而盡精微”。

書法有多重要相信大家一定都清楚了，接下來我談下高中生學(xué)習(xí)書法的方法。

一、圖片式

對于高中生書法教學(xué)采用圖片式欣賞對于一般學(xué)校都適用。即事先找到法書的帖本，越大越好。利用課前時間，把它們先掛在教室里，讓學(xué)生對書法作品有一個整體感性的了解。也可以在上課講解時講一幅出示一幅，最后在黑板上形成長條的類似展覽會似的圖片排列，然后請學(xué)生分批而上，細(xì)細(xì)觀賞，老師補充、答疑或演示部分字體的筆劃特征。坐在下面的學(xué)生，教師則可以用帖本散頁讓其輪流循環(huán)欣賞。

二、比較式

比較式是深化印象，提高鑒賞力的好辦法。人們從字形的結(jié)構(gòu)和布白里見到各時代風(fēng)格的不同。因此把顏真卿的《勤禮碑》與宋徽宗《瘦金體》的字作比較，為什么人們對顏體的評價要高于“瘦金體”書，這就聯(lián)系到書品和人品的問題。把王羲之、王獻(xiàn)之即所謂二王父子的字體比較。雖然他們沒有留下一件毫無疑問的真跡下來，但對他們父子的好學(xué)、苦學(xué)、博學(xué)、約取的共性作了介紹，并向?qū)W生們展示《蘭亭序》不同摹本的比較，提示藝術(shù)創(chuàng)造離不開生活的制約，潛移默化地鼓勵學(xué)生熱愛書藝、學(xué)習(xí)書法。

三、答疑式

答疑式是針對欣賞的內(nèi)容而言的。學(xué)生喜歡好問，如什么叫石鼓文？龜甲上的字美在哪里？教師就得釋疑。關(guān)于懷素的草書，學(xué)生們認(rèn)為欣賞不了，是不是亂畫瞎涂，生翻硬造。其實以學(xué)書的藝術(shù)論，草書是最高境界，懷素的草書也是從章草到大草，以用筆精熟的變化為主。由于精于用筆，所以運用之際，輕重變化大，能使人覺得有龍蛇飛舞，波濤起伏的美感。

四、瀏覽式

凡是縣、市、地區(qū)有各種書法展覽，即可組織學(xué)生集體參觀，這種方式容易為學(xué)生接受，感觸也較為深切。在展覽廳里，教師應(yīng)針對比較有特色的作品細(xì)加分析，引導(dǎo)學(xué)生鑒別篆隸、行草字體的區(qū)別，并讓學(xué)生來點評作品優(yōu)劣，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，書法欣賞雖然只占初中教材的一個篇幅，但書法欣賞是通過點線劃而成為反映生命的藝術(shù)，范圍也決不僅限于課堂之中，它是一條導(dǎo)向美的殿堂的通道。

五、操作式

老師可以帶上文房四寶，在教室攝像頭下進行演示，讓學(xué)生真真切切的感覺到毛筆書寫的奇妙，感覺筆墨情趣，感受不同字體和同一字體不同作者的書寫要領(lǐng)。根據(jù)自己的經(jīng)濟情況，運用老師教授的挑選文四寶的技巧，自己精選一套材料，在家里鋪上一張桌子自己動起手來，先選一本唐楷或魏碑，進行一段時間的單鉤，雙鉤，然后進行對臨，試創(chuàng)作作品，感覺書法創(chuàng)作帶來的樂趣。