趙玉杰

摘要：優(yōu)化課堂教學結構，重視學生的學習過程，提高教學效率，向課堂要質量，是當前基礎教育新課程改革的基本目標。本文從三個方面粗淺地談論了在小學數(shù)學課堂教學中如何優(yōu)化課堂結構。認為：優(yōu)化新課導入，激發(fā)問題意識，巧設練習。使教學過程的每一個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞知識點及由點構成線、面、體等進行，步步逼向教學目標達成，從而提高教學效率。

關鍵詞：優(yōu)化；課堂教學；導入；問題；練習

小學數(shù)學課堂教學是數(shù)學教學最基本的組織形式，是實現(xiàn)小學數(shù)學教學目的的主要途徑，是在數(shù)學教師指導下使學生自覺、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學基礎知識和基本技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成科學的世界觀和提高覺悟的活動。根據(jù)不完全統(tǒng)計：一個學生受完普通教育要上完一萬余節(jié)課，一名小學生有90.48%的時間是在課堂教學中渡過的，課堂教學的好壞直接關系到學校教育教學與人才培養(yǎng)的質量。

同時，課堂教學的成敗也是衡量一名教師教學水平高低的客觀依據(jù)。尤其在當前對人才的需求以及廣大教師在數(shù)學教學改革第一線所遇到的：“想改，但不知怎樣改，渴求具體改革措施和方法”的實際狀況，研究小學數(shù)學課堂教學最優(yōu)化的任務，很現(xiàn)實地擺在了我們面前。如何精心設計小學數(shù)學課堂教學結構？怎樣提高數(shù)學課堂教學的效益？怎樣為廣大一線教師解決急難、認明方向、提出優(yōu)化途徑、提供最優(yōu)化方案呢？

一、優(yōu)化新課導入，培養(yǎng)兒童的好奇心，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的起點

好奇心是兒童求知的動力，是學習積極性中最現(xiàn)實、最活潑的心理成份。好奇心是“創(chuàng)新”的潛在動力，是創(chuàng)新意識的萌芽。課堂教學中，新課的導入是一節(jié)課的序幕，導入的質量直接影響著學生的興趣和好奇心。為此我們在教學中要挖掘教材所蘊含的興趣因素，善于運用多種導入方法，來激發(fā)學生興趣。

1.故事導入，激發(fā)興趣。小學生年齡小，喜歡聽故事。教師要根據(jù)兒童的這一特點，導入部分用童話故事來激發(fā)興趣。如《質數(shù)和合數(shù)》的教學，教師生動形象地講述：前不久自然數(shù)王國舉行一聲拔河比賽，比賽雙方是誰，你們還記得嗎？（奇數(shù)與偶數(shù)）不錯，正是奇數(shù)與偶數(shù)，可是結果沒輸贏，于是今天自然數(shù)王國又將重新組隊再次舉行拔河比賽，一決勝負，這一次它們公開推選“1”當裁判，圍觀的朋友都很納悶，今天它們到底是怎樣重新組隊？為什么要“1”當裁判？到底誰輸誰贏？學生帶著這些問題，懷著迫切求知的心情進入新課，興趣盎然。

2.設疑導入，激發(fā)興趣。疑問、矛盾、問題是思維的啟發(fā)劑，能使學生的求知欲由潛伏轉入活躍，有力地調動學生思維的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如教“噸”的認識。要求同學們討論，猜一猜：“①1噸有多重？②我們班同學體重夠不夠一噸？”學生的情緒十分高漲，而老師對于他們種種的發(fā)言，只笑而不答。要求學生打開書本，看看書上怎樣講述的，同學們?yōu)榱思庇谡业酱鸢福颊J真地參與學習。做到“課伊始，趣亦生”。

3.實例導入，激發(fā)興趣。用學生生活中熟悉或關心的事例來導入新課：一來可以充分發(fā)掘學生的生活經驗，用來作為學生抽象思維的支撐，把抽象的數(shù)學知識具體化、形象化，在學生頭腦中形成表象，起到觸類旁通的功效；二來可使學生備感親切，利于激發(fā)興趣，還能培養(yǎng)學生仔細觀察，聯(lián)系實際的良好習慣。例如“相遇問題”教學的導入：教師請兩名同學分別站在講臺的左側和右側，聽到老師喊“走”之后，相向而行，當兩人相遇后即停止。教師問同學：“這兩名同學怎么了？”同學回答：“相遇了?！苯處熣f：“對了，這節(jié)課我們就來學習有關相遇問題的應用題?！边@樣，通過生動實例導人新課，為學生創(chuàng)設引人入勝的學習情趣，激發(fā)學生的學習興趣。

二、激發(fā)問題意識，促進學生會問、會思，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑

有了疑問，思維才會應運而生?？梢娕囵B(yǎng)學生的問題意識十分重要。首先教師要引導學生積極參與到認識活動中去，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。課堂上兒童提出的問題正確與否，教師都應該從正面引導學生積極思考，鼓勵他們敢于發(fā)表自己的見解，愛護小學生的自尊心，培養(yǎng)自信心。同時教師一定要把握住學生提出的思維含量較高的問題，促使學生深入地探究，這樣，就能不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。其次，教學過程中要讓學生有質疑時間與空間，并根據(jù)實際情況靈活地進行處理，有些問題可因勢利導組織學生進行小組討論，或結合講解進行解釋；有的可放到課后進行個別解答，有的可留到后繼課內再解決。

三、巧設練習。拓寬學生思維空間，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的保證

練習在數(shù)學課堂教學中是必不可少的，它不僅可以鞏固所學知識，形成技能技巧，而且有助于知識的深化和發(fā)展，實踐表明，有思考性的練習是訓練學生創(chuàng)造性思維最有效的手段之一。因此，教學中，教師要注意巧設練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

1.練習設計要從生活實際出發(fā)。數(shù)學來源于生活又服務于生活，生活離不開數(shù)學。教學針對學生看得見、用得著的生活實際問題，設計一些思考性較強的練習，引導學生去思考，去討論。如在秋游活動中，每個小組活動經費40元，這些錢如何合理安排？你一言，我一語，班級中形成了一個良好的問題氛圍，大家積極參與思考，相互啟發(fā)，提出十幾種不同方案，每個人都從不同的角度，如口味、營養(yǎng)、實惠、合理、節(jié)約等方面敘述了自己的設計方案的合理性。學生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展，在師生共同的評價中也滲透著思想教育。

2.設計開放題。開放題訓練有利于學生形成合理的認識結構，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣，有利于培養(yǎng)勇于冒險，敢于挑戰(zhàn)的精神，不斷強化創(chuàng)新動機，使其最終內化為創(chuàng)新人格。設計開放題應注意：精心設計一些一題多解、一題多變的習題和形式新、解法活的開放題。例如，“元、角、分的認識”中，設計：在一個盒子中有許多1分、2分、5分的硬幣，一次只能摸出3枚，①最多摸到多少錢？②最少摸到多少錢？③還可能摸到多少錢？學生通過猜想，出現(xiàn)不同層次多種水平的解答，使學生在解題過程中認識到數(shù)學的價值，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力和積極主動的創(chuàng)新的精神。

總之，創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題。優(yōu)化課堂教學要以2l世紀對人才的要求為目標，從遠處著眼，近處著手，把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具體落實到課堂教學中的每一環(huán)節(jié)，持之以恒，從而提高學生整體素質。