胡進喜

摘要：實驗是化學學科的一個重要知識板塊，教師在教學的過程中應該引起高度重視。本文就目前高中化學實驗教學中存在的問題進行分析，并提出了有效的應對措施。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；存在問題；應對措施

隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，人們越來越認識到進行化學實驗教學的重要性，雖然在現(xiàn)代教學中各方面都對化學實驗教學引起了高度重視，然而在實際的教學中依然存在一些問題，尤其高中階段是培養(yǎng)學生化學實驗能力的關鍵時期，難以有效提升教學的有效性就會直接影響學生實驗能力的提升。本文首先對目前存在于高中化學實驗教學中的問題進行分析，并針對問題提出有效的應對措施，希望在解決問題的基礎上，更好地提升高中化學課堂教學的有效性。

一、高中化學實驗教學中存在的問題分析

本人作為一名高中化學教師，在實際教學中欣喜地看到化學實驗越來越受到重視，化學實驗教學質量也得到了逐步提升，然而在開心之余也難免擔憂，因為目前高中化學實驗教學中還存在一些問題，影響了課堂教學的有效性。為了進一步提升化學實驗教學的有效性，教師應該對目前存在于化學實驗教學中的問題進行分析，并采取有效的應對策略。本人結合實際的教學經(jīng)驗，就目前存在于高中化學實驗教學中的問題進行分析。

（一）驗證性實驗缺乏新意

翻開高中化學教材我們不難發(fā)現(xiàn)，較之于初中化學教材，高中階段的化學教材為學生提供了更多探究性實驗的素材，為學生在化學實驗過程中進行探索提供了條件，然而在實際的實驗教學中，教師依然以對學生進行驗證性實驗的教學為主，同時學生即使到實驗室進行實際操作，進行的也是驗證性實驗。驗證性實驗雖然對提升學生的實驗能力也有很大幫助，但是探究性實驗更有助于培養(yǎng)學生的探索精神，一味的要求學生進行驗證性實驗，會影響學生探究能力的提升。

（二）沒有采取有效方式對學生的實驗進行指導

到實驗室做實驗是每一個學生十分喜歡的一種化學學習形式，然而，有些實驗室操作能夠達到預期的教學目的，而有些實驗室操作卻難以達到預期的教學目的，這就要求教師對難以達到預期實驗教學目的進行深刻反思。本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，導致一些教師難以達到預期實驗教學目的的原因在于沒有為學生提供有效的指導。學生在實際操作過程中經(jīng)常會遇到一些困難，有些教師能夠引導學生逐步認識到癥結所在，進而引導學生克服困難；而有些教師直接告訴學生問題的答案，導致學生的思維過程被省略，影響了學生的實驗效果。

（三）不注重通過實驗培養(yǎng)學生的多種能力

現(xiàn)代教學要求促進學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多具有較強綜合素質的人才，高中化學實驗對學生的多種能力提出了要求，同時也是有效培養(yǎng)學生多種能力的一個有效途徑。而就目前的高中化學實驗教學而言，教師在教學過程中更注重指導學生如何得出最終的實驗結果，對通過實驗教學培養(yǎng)學生的多種能力并沒有引起重視。教師通過實驗教學對學生多種能力的培養(yǎng)沒有引起重視，勢必會影響學生綜合素質的提升。

（四）實驗課堂教學的趣味性不強

實驗雖然需要學生通過對實驗器材進行操作達到得出最終實驗結果的目的，然而，卻是一項十分有趣的學習活動，如果教師能夠將一些有助于提升實驗教學趣味性的因素與教學結合起來，那么，將會收到很好的教學效果。而就目前的高中化學實驗教學而言，教師在實驗教學過程中并沒有意識到將一些趣味元素與課堂教學結合起來的重要性，導致整個化學課堂教學顯得較為單調，影響了學生進行化學實驗的積極性。

二、應對高中化學實驗教學中存在問題的有效措施

上文中提到的目前存在于高中化學實驗教學中的問題，在不同程度上影響了實驗教學的有效性，作為高中化學教師一定要正確對待存在于化學教學中的問題，并采取有效措施加以應對，使存在于化學實驗教學中的問題得到有效解決，更好的提升學生的化學實驗水平。針對上文中提出的目前存在于高中化學實驗教學中的問題，本人提出如下幾種有效的應對措施。

（一）鼓勵學生進行探究性實驗

作為高中化學教師不僅要鼓勵學生做好驗證性實驗，還要鼓勵學生做好探究性實驗。本人在實驗教學過程中就注重鼓勵學生進行探究性實驗，進而更好的培養(yǎng)學生的探究精神。例如：本人會有意識的為學生提供到實驗室做探究性實驗的機會，使學生盡情的發(fā)揮個人的想象力，充分地進行創(chuàng)新。當然，探究性實驗對培養(yǎng)學生的多種能力有很大幫助，但是教師應該注意的一個重要問題就是學生的安全問題。學生在做探究性實驗過程中會遇到很多突發(fā)問題，教師要做好安全保護工作，避免學生出現(xiàn)安全事故。

（二）采取科學方式對學生的實驗進行指導

新時期不僅對學生的學習提出了更多的挑戰(zhàn)，對教師的教學也提出了新的挑戰(zhàn)，作為一名高中化學教師要注重提升自身有效指導學生實驗活動的能力。學生在實驗過程中會遇到各種各樣的問題，教師應該引導學生通過個人的努力使問題得到解決，而不是直接告知學生答案，否則不僅不利于學生克服困難能力的提升，對學生很好的認識實驗過程中出現(xiàn)困難的原因也會產(chǎn)生不良影響。

（三）通過實驗教學培養(yǎng)學生的多種能力

培育社會需要的人才是教師的重要使命，作為高中化學教師在實際的教學中也要緊跟時代發(fā)展的潮流。隨著社會的不斷發(fā)展，更加需要具有較強綜合素質的人才，作為高中化學教師在實際的教學中一定要借助于實驗教學的優(yōu)勢，對學生的多種能力進行培養(yǎng)。例如：通過開展小組實驗，可以有效培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，使學生認識到團隊力量的強大；通過實驗還可以有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，不僅對化學實驗有效開展有很大幫助，對學生其他學科的學習也有很大幫助。

（四）提升實驗課堂教學的趣味性

針對目前化學實驗教學趣味性不強的情況，教師在教學的過程中應該注重提升實驗教學的趣味性。本人在實驗教學過程中就注重將多種多樣有助于提升實驗教學趣味性的方法穿插到實驗教學中去。例如：在講解一些實驗時會穿插與實驗相關的一些偉大化學家的小故事，這樣不僅使課堂教學氛圍變得更加活躍，也很好地將學生的注意力吸引到實驗教學中來。

提升高中學生的化學實驗能力，不僅對提升學生的實際操作能力有很大幫助，而且對學生有效學習理論知識點也有很大幫助。本文就目前存在于高中化學實驗教學中的問題進行了分析，并提出了有效的應對措施，希望在問題解決的基礎上能夠更好的提升高中化學實驗教學的有效性。