盧志華

摘要：因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力及身體素質(zhì)，選擇合適學(xué)生的鍛煉、教學(xué)方法進(jìn)行針對性地教學(xué)。因材施教，在體育生訓(xùn)練中會經(jīng)常使用，但是在中學(xué)或中職中用的卻很少，多年的職校體育教學(xué)經(jīng)驗告訴我，在中職體育教學(xué)中因材施教也是勢在必行。

關(guān)鍵詞：因材施教；體育；教學(xué)

一、因材施教在中職體育教學(xué)中的意義

因材施教：因：根據(jù)；材：資質(zhì)；施：施加；教：教育，指針對學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

中職校教學(xué)，學(xué)生以技能技術(shù)為主要學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)，很多學(xué)生在畢業(yè)后填寫個人簡歷在特長一欄里，很多學(xué)生開始犯愁了，特長寫無或者打游戲居多，看到這一現(xiàn)狀，我們體育教師就納悶了，就沒有體育方面特長的嗎？！因此因材施教在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)勢在必行地組織進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生特長、提升中職學(xué)生的身體素質(zhì)，改善學(xué)生的手機(jī)控想象，根據(jù)學(xué)生的興趣和身體素質(zhì)，組織學(xué)生按自我需求學(xué)習(xí)不同項目（如：籃球、氣排球、羽毛球、乒乓球等項目），從興趣培養(yǎng)到特長。

二、因材施教在中職體育教學(xué)中的實施

就是在教學(xué)進(jìn)程中針對學(xué)生不同的個性特征心理傾向、不同的知識基礎(chǔ)與接受能力，并且設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，采取有區(qū)別的教學(xué)方法與手段。在中職體育教學(xué)中實施因材施教，可分為兩方面實施。一方面根據(jù)學(xué)生的興趣特征，體育教學(xué)實施按項目選擇分項目修學(xué)。另一方面，根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)接受能力差異，采用不同的教學(xué)方法教學(xué)。

（一）根據(jù)學(xué)生的興趣特征，體育教學(xué)實施按學(xué)生需求進(jìn)行選擇項目修學(xué)

中職學(xué)生整體屬于好動、愛動類型的學(xué)生，隨著學(xué)生年齡的增長和生理發(fā)育他們的心理逐漸成熟，體育老師必須改變過去那種教師教什么，學(xué)生就必須學(xué)什么的強(qiáng)制式教學(xué)。這種強(qiáng)制教學(xué)只會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，造成學(xué)生不愿、不想甚至害怕上體育課，從而對體育課失去興趣。所以，教師要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的生理、心理、興趣特點(diǎn)，開展選修項目的教學(xué)，讓他們在體育鍛煉中找到自己的優(yōu)勢，感受成功的快樂享受優(yōu)秀的喜悅。這樣中職學(xué)校體育才有精神感召力，享受健康的個性品質(zhì)就會得到張揚(yáng)，對學(xué)生的個性健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識的形成，也必將起到積極的推動作用。

中職學(xué)校體育教學(xué)是每個學(xué)期必須的課程，在中職三年的學(xué)校生涯里，我們應(yīng)該立足于學(xué)生畢業(yè)后能有一項有特長的體育項目運(yùn)動。入學(xué)的前兩個星期，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)查，讓學(xué)生選擇體育項目，體育項目一般可分為籃球組、氣排球組、羽毛球組、乒乓球組、健美操組，學(xué)生三年的體育課程，由一門定向修學(xué)項目和一門選修項目來構(gòu)成。從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育特長，從教師的教來說，教會變得更有意義；從學(xué)生的學(xué)來說，學(xué)生能更輕松地學(xué)習(xí)，更愛運(yùn)動，學(xué)習(xí)效果才能更好。

體育課中，每個學(xué)生都能找到了自己在運(yùn)動場的興趣定位方向，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在體育課中的學(xué)習(xí)滿足感，給中職學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)方面也能帶來積極的作用。

（二）根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)接受能力差異，采用不同的教學(xué)方法教學(xué)

中職體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣特征，體育教學(xué)實施按學(xué)生需求進(jìn)行選擇項目修學(xué)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力都存在著不同，若是都采取一成不變的教學(xué)方式教學(xué)，對于部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不是很理想，尤其是中職學(xué)生。因此在體育教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的接受能力不同，采用不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)潛力。

體育項目的教學(xué)，如籃球項目，從籃球起源、基本動作（進(jìn)攻移動技術(shù)中的啟動、變向跑、側(cè)身跑、后退跑、急停、轉(zhuǎn)身和跳）、進(jìn)攻移動技術(shù)（原地和行進(jìn)間高、低運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球急停急起技術(shù)）、運(yùn)球技術(shù)（原地單手左右、前推后拉、體前變向運(yùn)球技術(shù)）、手胸前傳、接球技術(shù)、原地雙手胸前投籃技術(shù)（組織半場三對三教學(xué)比賽，通過比賽講解籃球比賽基本規(guī)則）、防守移動技術(shù)（一對一對抗練習(xí)（重點(diǎn)防守訓(xùn)練、滲透基本籃球比賽規(guī)則）等學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)生整體的學(xué)習(xí)，后根據(jù)學(xué)生個體理解和思考方式不同進(jìn)行個體不同的教學(xué)方法輔導(dǎo)。不管是學(xué)習(xí)文字知識或者動作要領(lǐng)，每個人的接受能力和理解、思考方式不同，就會有不同的體會，學(xué)習(xí)效果也就因人而異，所以我們在學(xué)生選對自己興趣所在的項目后，還要因?qū)W生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)接受能力的差異進(jìn)行“因材施教”。

三、結(jié)束語

因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力及身體素質(zhì)，選擇合適學(xué)生的鍛煉、教學(xué)方法進(jìn)行針對性地教學(xué)。應(yīng)用因材施教在中職體育教學(xué)中，對中職體育教學(xué)效果有著很大的作用，特別是能讓中職學(xué)生找到自我的興趣、特長所在，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在另一方面為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也起到了促進(jìn)作用；不僅能讓學(xué)生在校內(nèi)找到了自己的特長，在踏進(jìn)社會工作的道路上，這項體育特長能給他們帶來更好的發(fā)展前景。