摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政課融合是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才質(zhì)量的重要途徑，有利于提高思政課教學(xué)實(shí)效性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學(xué)，可以從轉(zhuǎn)變思政課教學(xué)理念、挖掘思政課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、拓寬教育渠道、優(yōu)化教師資源等方面著手，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；思政課教學(xué)

基金項(xiàng)目：2017年度河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目：構(gòu)建民辦高?！?432”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系研究（16B630005）。

G641

民辦高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，畢業(yè)生既要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，還要具備良好的思想政治素質(zhì)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治理論課教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才具有重要作用。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學(xué)的主要功能

1.有利于提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教科書(shū)為中心，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)方法，將思想政治理論知識(shí)系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，課堂教學(xué)重理論、重說(shuō)教，脫離現(xiàn)實(shí)世界，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的說(shuō)教，教學(xué)實(shí)效性不高。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學(xué)，在內(nèi)容上融入學(xué)生當(dāng)下關(guān)注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，增加了思政課教學(xué)的載體，拓寬了思政課教學(xué)的渠道；在教學(xué)方法上突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動(dòng)性和實(shí)踐性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)的興趣，有利于思政課教學(xué)實(shí)效性的提高。2.有利于面向全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是素質(zhì)教育，應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施教學(xué)。部分民辦高校因受師資等條件的制約，僅面向少數(shù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，輻射度和學(xué)生受益面較窄。民辦高校思政課是面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入必修課的思政課教學(xué)，能增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受益人數(shù)，對(duì)培養(yǎng)全體學(xué)生基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面，能夠發(fā)揮其他課程發(fā)揮不了的作用。

3.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才既要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，還要有良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、品德素質(zhì)等。民辦高?！?0后”大學(xué)生個(gè)體意識(shí)強(qiáng)，思想活躍，接受新生事物快，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)。但他們功利化的價(jià)值取向較強(qiáng)，對(duì)良莠不齊的外來(lái)信息缺乏科學(xué)的分辨能力，抗受挫力較弱，協(xié)作意識(shí)和能力不高，容易出現(xiàn)德能沖突。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學(xué)，能引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn)和自己的社會(huì)責(zé)任，幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新人格，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，并能用優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)駕馭和監(jiān)控創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才正確的價(jià)值取向和行為方式具有獨(dú)特的功能。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

1.轉(zhuǎn)變思政課教學(xué)理念，承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)

當(dāng)今時(shí)代，大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能，創(chuàng)新擺在了國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。高校思想政治教育應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前，民辦高校思政課教師對(duì)在思政課教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未達(dá)成共識(shí)，少數(shù)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究和教學(xué)也都處于不自覺(jué)和零散的狀態(tài)。當(dāng)前，思政課教師應(yīng)克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“與己無(wú)關(guān)”的觀念，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和解決大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的需要，及時(shí)增加富有時(shí)代特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，把思政課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn)和自己的社會(huì)責(zé)任，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念深入人心。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素

高校思政課教學(xué)內(nèi)容廣泛，內(nèi)在地包含有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。在教學(xué)中，可盡量地挖掘思政課理論教學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于思政課教學(xué)之中。例如：在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入理想信念教育之中，喚醒大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想、信念和積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供內(nèi)驅(qū)動(dòng)力；融入職業(yè)道德教育和法制教育之中，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、依法創(chuàng)業(yè)，保障以后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠持續(xù)、健康發(fā)展。在《馬克思主義基本原理概論》課中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入唯物辯證法之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力；融入認(rèn)識(shí)與實(shí)踐專題之中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，做到知行合一。在《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》課中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入對(duì)世情、國(guó)情的分析，使學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的主題和國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責(zé)任意識(shí)。在《形勢(shì)與政策》課中，幫助大學(xué)生分析社會(huì)發(fā)展和人才需求以及畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，宣傳和解讀國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、法規(guī)，鼓勵(lì)有條件的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

思政課五門(mén)課程是相互聯(lián)系相輔相成的，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學(xué)中，要改變各門(mén)課程各自為政、力量分散的教學(xué)格局，要站在各門(mén)課程之上，高屋建瓴，整體規(guī)劃，突出各門(mén)課程的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和避免內(nèi)容重疊，提高教學(xué)實(shí)效性。

3.改革教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程，是學(xué)生充分發(fā)揮其主體性、主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)、探索和完善自身的過(guò)程。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學(xué)，思政課教師要轉(zhuǎn)變“以師為本”為“以生為本”的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的主體性和參與性，如采用講授與自學(xué)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集和處理信息的能力；采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力；用案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生獲得更多課本之外的知識(shí)和體驗(yàn)。另外，思政課教學(xué)也可以與其他課程協(xié)同合作，同構(gòu)共建，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果最大化。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生參與思政課實(shí)踐教學(xué)，密切接觸和了解社會(huì)，能深刻體會(huì)蘊(yùn)涵在各門(mén)課程中體現(xiàn)科學(xué)精神，獲得內(nèi)在思想方面的直接體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論的認(rèn)知、認(rèn)同和最終內(nèi)化為行動(dòng)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課社會(huì)實(shí)踐，可采用多種實(shí)踐方法，如組織學(xué)生訪談企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者，感悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；調(diào)研企業(yè)，了解企業(yè)運(yùn)行的規(guī)律；進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解學(xué)科理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的差距，并思考運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決差距的方法。這些都能使學(xué)生在實(shí)踐中感悟、思索和自我教育，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

5.加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育渠道

民辦高校應(yīng)為大學(xué)生搭建良好的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)融合。一是搭建校內(nèi)的教育教學(xué)平臺(tái)，如充分利用校報(bào)、廣播、宣傳欄等思想政治教育教學(xué)陣地，大力宣揚(yáng)和倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，引導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二是加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。不僅要把紅色基地作為思政課實(shí)踐教學(xué)基地，也要將創(chuàng)業(yè)園、高新技術(shù)企業(yè)等作為思政課教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同的實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的對(duì)接，充分發(fā)揮企業(yè)的協(xié)同思想政治教育功能。三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。民辦高校要發(fā)揮學(xué)生的自我教育主體作用和朋輩相攜的育人機(jī)制，運(yùn)用微信、微博、校園網(wǎng)等平臺(tái)宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格。同時(shí)，思政課教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生面臨的困惑，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。

6.加強(qiáng)師資建設(shè)，拓展思政課教師教育教學(xué)素質(zhì)

教師是課程的承載者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學(xué)，不僅需要思政課教師具備全面、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備較高的思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。打造民辦高校具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的思政課教師隊(duì)伍，一是對(duì)思政課教師進(jìn)行定期培訓(xùn)、掛職鍛煉和校際間的交流，提高思政課教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。二是要“拆除學(xué)科之間的墻”，吸納創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突出的專業(yè)課教師進(jìn)行思想政治教育方面的研究和教學(xué)，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。三是聘請(qǐng)校外具備較高理論素養(yǎng)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者作為兼職教師，進(jìn)一步充實(shí)民辦高校師資隊(duì)伍。

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作者簡(jiǎn)介：

董家強(qiáng)（1969— ），男，河南羅山人，碩士，講師，主要從事思想政治教育研究。