摘要：本文結(jié)合作者在美國(guó)的訪學(xué)體會(huì)，從研究生培養(yǎng)模式、科研訓(xùn)練方式、學(xué)術(shù)報(bào)告和助研方式等方面重點(diǎn)分析了美國(guó)工科研究生的培養(yǎng)方式，并與中國(guó)的培養(yǎng)方式進(jìn)行對(duì)比，以期為我國(guó)研究生教育的發(fā)展和完善提供借鑒。

關(guān)鍵詞：研究生教育；培養(yǎng)模式；科研訓(xùn)練；中美教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643

基金項(xiàng)目：江蘇大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013JGYB025）

美國(guó)研究生培養(yǎng)體系的建立是與美國(guó)19世紀(jì)工業(yè)革命和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮急需大批專(zhuān)業(yè)人才相適應(yīng)的。研究生培養(yǎng)體系的建立和發(fā)展使得美國(guó)擁有了大批量培養(yǎng)高層次人才的制度。為適應(yīng)研究生培養(yǎng)的需要，世界上最早的研究生院也建立在美國(guó)的大學(xué)。經(jīng)多年發(fā)展，研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富、教育體系也比較完整和規(guī)范，而且具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)，形成了美國(guó)研究生教育獨(dú)特的風(fēng)格和模式。

一、培養(yǎng)模式的比較

美國(guó)研究生培養(yǎng)方式靈活、時(shí)間不受限制，工科研究生從入學(xué)到博士畢業(yè)，一般四到八年。而碩士階段比較短，大多部分碩士研究生培養(yǎng)時(shí)間1.5年到2年，且采用多種畢業(yè)考核方式：（1）僅修滿(mǎn)足夠的學(xué)分；（2）在修滿(mǎn)一定的學(xué)分基礎(chǔ)上，從事課題研究，提交一份論文；（3）參與1到2個(gè)項(xiàng)目，寫(xiě)一份研究報(bào)告。其中Thesis和Project占6個(gè)學(xué)分，因此，若選擇第（2）或者第（3）種考核方式，可以少修6個(gè)學(xué)分。

美國(guó)的大學(xué)，一年有三個(gè)學(xué)期：春季、夏季和秋季。春季和秋季這兩個(gè)學(xué)期是主要學(xué)習(xí)階段，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程也較多，同時(shí)每個(gè)學(xué)分的學(xué)費(fèi)也比較高。與之相反的是，夏季這個(gè)學(xué)期所開(kāi)設(shè)課程比較少，每個(gè)學(xué)分的學(xué)費(fèi)也少；在這個(gè)學(xué)期，研究生可以選擇修學(xué)分、外出實(shí)習(xí)或者放假休息。與中國(guó)比，美國(guó)研究生開(kāi)設(shè)的課程少，但是理論深度較高，且大多都是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是大學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的進(jìn)一步深入；而且這些課的作業(yè)很多，每周學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)都很重，想混日子是不可能的。

博士研究生同樣要求修滿(mǎn)一定的學(xué)分，然后完成一個(gè)研究課題，課題的理論性和創(chuàng)新性一定要強(qiáng)，我們知道美國(guó)大部分高校都是私立的，自負(fù)盈虧，所以高校會(huì)想盡辦法招生，申請(qǐng)讀博士很簡(jiǎn)單，也就是說(shuō)門(mén)檻很低，即使你是本科學(xué)歷，也可以讀博士，因?yàn)閷W(xué)生一旦進(jìn)入校門(mén)就要交學(xué)費(fèi)，每年每個(gè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)大約4萬(wàn)美金；同時(shí)，學(xué)校有嚴(yán)格的考核體制，保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也就是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，最后很多人拿不到學(xué)位，這在美國(guó)屬于正常現(xiàn)象。

國(guó)內(nèi)特別是最近幾年，有些學(xué)校的本科和碩士畢業(yè)答辯簡(jiǎn)直是走過(guò)場(chǎng)，如此直接導(dǎo)致很多學(xué)生上學(xué)就是“混”，最后隨便混混也就畢業(yè)了。

二、科研訓(xùn)練方式的比較

在美國(guó)高校工作的老師只要有科研項(xiàng)目，不管是教授、副教授、講師都可以指導(dǎo)碩士研究生和博士研究生，但是導(dǎo)師并不是一成不變的，沒(méi)有課題也就沒(méi)有資格指導(dǎo)研究生。

所以每個(gè)老師都非常珍惜作為導(dǎo)師的機(jī)會(huì)，對(duì)待科研既嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真又勤奮實(shí)干，導(dǎo)師有這樣的科研態(tài)度，自然會(huì)影響到所指導(dǎo)的研究生，而且很多研究生都會(huì)在這樣的體制下努力學(xué)習(xí)、做課題。以我為例，本人的合作導(dǎo)師，現(xiàn)在是學(xué)院終身教授，是美國(guó)著名的流體動(dòng)力學(xué)專(zhuān)家，曾是美國(guó)麥克唐納-道格拉斯飛機(jī)公司項(xiàng)目主管。雖然已經(jīng)年過(guò)古稀，但是科研時(shí)間絕不低于年輕人，工作熱情奇高、思路清楚、視野開(kāi)闊、學(xué)術(shù)造詣極深。2014年獲得美國(guó)國(guó)家航空航天局112.5萬(wàn)美元的課題資助，研究飛行器湍流模型和理論計(jì)算。

導(dǎo)師課題組的研究生必須每周進(jìn)行工作匯報(bào)，我們課題組每周五下午進(jìn)行，如個(gè)別學(xué)生有特殊情況，可以申請(qǐng)調(diào)換時(shí)間，單獨(dú)向?qū)焻R報(bào)。匯報(bào)形式靈活，時(shí)間不限，有些問(wèn)題可以口頭匯報(bào)，有些可以打印出來(lái)，就某個(gè)問(wèn)題跟導(dǎo)師討論；后者居多，因?yàn)榇蛴〕鰜?lái)，可以看的更清楚，更便于大家討論。

三、學(xué)術(shù)報(bào)告的比較

在美國(guó)期間，作者調(diào)研發(fā)現(xiàn)幾乎美國(guó)所有的高校研究生都有學(xué)術(shù)Seminar計(jì)劃，研究生每周都有學(xué)術(shù)Seminar。以美國(guó)綜合排名14位的圣路易華盛頓大學(xué)為例，該大學(xué)的機(jī)械工程與材料科學(xué)系每周4下午2：30-3：30為全系師生的學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)間，通常都是邀請(qǐng)美國(guó)著名大學(xué)、研究所或企業(yè)的專(zhuān)家來(lái)作報(bào)告，而且可以看出每個(gè)報(bào)告專(zhuān)家都是用心準(zhǔn)備的，PPT非常精美，報(bào)告內(nèi)容豐富，大多為國(guó)際前沿學(xué)術(shù)課題或交叉課題。最后一項(xiàng)是聽(tīng)眾提問(wèn)環(huán)節(jié)，所有的老師和研究生均可以隨意提問(wèn)，美國(guó)的學(xué)生比較放得開(kāi)，各種學(xué)術(shù)、非學(xué)術(shù)的問(wèn)題，這也是充分體現(xiàn)了教育的宗旨，就是要百家爭(zhēng)鳴、百花齊放，充分釋放人的天性和培養(yǎng)人的發(fā)散思維。這對(duì)于研究生的培養(yǎng)具有重大的意義，可以為以后解決問(wèn)題提供思路。

中美研究生在學(xué)術(shù)Seminar方面的主要差別是什么？首先，學(xué)術(shù)報(bào)告的頻度存在顯著差別，一年下來(lái)，美國(guó)每位研究生參與的學(xué)術(shù)Seminar次數(shù)應(yīng)該在30次以上，比我們整個(gè)研究生期間參與的學(xué)術(shù)報(bào)告的次數(shù)還要多，這樣可以潛移默化的培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)興趣；而我國(guó)高校研究生的學(xué)術(shù)報(bào)告很少，本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的學(xué)術(shù)報(bào)告更是屈指可數(shù)，研究生能去參加聽(tīng)講的更是少之又少。其次，學(xué)術(shù)報(bào)告的水平不能相提并論。再次，主動(dòng)性和被動(dòng)性的差別。個(gè)人感覺(jué)國(guó)內(nèi)的研究生參加學(xué)術(shù)報(bào)告較為被動(dòng)，而美國(guó)研究生或是出于個(gè)人興趣或是出于被迫，他們能有更多的機(jī)會(huì)參與高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告，并與報(bào)告人面對(duì)面的交流。

四、助研方式的比較

在美國(guó)，公立的大學(xué)很少，而且教學(xué)質(zhì)量高的大學(xué)多數(shù)為私立的，學(xué)費(fèi)相當(dāng)高。碩士研究生基本沒(méi)有獎(jiǎng)學(xué)金，導(dǎo)師也不發(fā)放任何形式的助研津貼，即使碩士研究生跟著導(dǎo)師從事科研研究、做課題；然而博士研究生獎(jiǎng)學(xué)金相當(dāng)高，而且基本每個(gè)博士生都可以拿到全額獎(jiǎng)學(xué)金，這就意味著博士研究生所有的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都不需要個(gè)人掏腰包，這樣可以把所有的精力放在科研上。

助教是研究生的主要助研方式，通過(guò)助教可以獲得豐厚的報(bào)酬。助教的形式主要有：批改作業(yè)、帶實(shí)驗(yàn)、答疑等。這種方式既可以鍛煉學(xué)生的交際能力、提高自己的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力，也可以鍛煉研究生的意志，讓他們體會(huì)到賺錢(qián)和生活的不易，同時(shí)更加珍惜現(xiàn)在的生活、養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

眾所周知，美國(guó)的教育一直居于領(lǐng)先地位，其研究生教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)借鑒，但同時(shí)要看到兩國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展背景不同，在借鑒的同時(shí)，要結(jié)合我國(guó)社會(huì)和教育實(shí)際，才能發(fā)展和完善有中國(guó)特色的研究生教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 燕新. 美國(guó)碩士研究生培養(yǎng)探析[J]. 航海教育研究， 2006， （3）： 32-35.

[2] 荷蘭萊頓大學(xué)全球大學(xué)排行榜.匯智留學(xué) [引用日期2013-10-11]

作者簡(jiǎn)介：

謝方偉，性別，男，出生年月（1983.02-），籍貫：安徽蕭縣，學(xué)歷：博士，民族：漢，單位：江蘇大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，職稱(chēng)：副教授，研究方向：流體動(dòng)力與機(jī)電系統(tǒng)