郭品

摘要：本文探討了語音教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，探究教師在英語語音教學(xué)過程中采取的各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音知識的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，也為后續(xù)的英語語音、單詞學(xué)習(xí)提供便捷和方法。

關(guān)鍵詞：語音；問題；小學(xué)英語；教學(xué)方法

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生有一定的英語語言功底，在實際的語言交流中有一定的基礎(chǔ)，自如的運(yùn)用所掌握的語言基本知識和基本技能，至少獲得初步的英語能力?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該有一定的語音功底，語音不過關(guān)是學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)英語、成績兩極分化主要的原因之一。

在小學(xué)英語教學(xué)中，能否過好語音關(guān)，對學(xué)生整個英語學(xué)程會產(chǎn)生積極或消極的影響。語音階段沒有打好基礎(chǔ)，單詞的讀音就有困難，要么根本不會讀，要么讀不準(zhǔn)。單詞不會讀或讀不準(zhǔn)，就會直接影響單詞的記憶和積累，使學(xué)習(xí)困難重重。此外，由于單詞不會讀音，聽力困難大，教師用英語上課學(xué)生就聽不懂。時間稍長，興趣就會下降，甚至產(chǎn)生畏難情緒，最后，不得不放棄英語學(xué)習(xí)。

在語音教學(xué)中，往往會出現(xiàn)許多問題，使學(xué)生無法正確學(xué)習(xí)字母、單詞和句子的發(fā)音。這主要表現(xiàn)在：①對語音教學(xué)的重視不夠：教師在教學(xué)過程中對發(fā)音的暗病不認(rèn)真治療就放過，如濁輔音發(fā)成清輔音、短元音發(fā)成長元音等，這嚴(yán)重影響以后的教學(xué)進(jìn)度，影響學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；②對語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握不夠：有些英語教師在語音教學(xué)中只比較重視字母音標(biāo)和拼讀，而忽視語音教學(xué)的其他內(nèi)容和任務(wù)，結(jié)果，學(xué)生發(fā)音尚可，拼讀也還熟練，但語流不暢，語調(diào)不過關(guān)，因而朗讀和口語技能的發(fā)展大受影響；③教師語音不標(biāo)準(zhǔn)，示范聲音低，學(xué)生聽不準(zhǔn)，聽不清，沒有標(biāo)準(zhǔn)的語音榜樣。

作為一名英語教師，必須清楚地了解語音所包括的基本方面，才能進(jìn)行正確的語音教學(xué)。

一、發(fā)音規(guī)則和語音教學(xué)

對于小學(xué)生而言，他們剛剛接觸英語，模仿是他們學(xué)習(xí)英語的基本方法。因此，向?qū)W生適當(dāng)介紹人體各部位名稱和功能，使他們了解發(fā)音與發(fā)音器官的關(guān)系，唇、舌的運(yùn)動軌跡，肌肉的緊張與松馳情況，聲帶的振動與否，氣流的通道，聲音的長短等知識，能及時的調(diào)節(jié)和校正學(xué)生的發(fā)音，同時也可節(jié)省時間，避免枯燥。

二、字母和語音教學(xué)

在字母教學(xué)中，教師應(yīng)注意利用字母名稱和讀音、字母表和元音及輔音分類表、字母發(fā)音和拼讀幾方面的結(jié)合以及英語字母音和漢語拼音字母音的比較等；可通過例詞、例句幫助學(xué)生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認(rèn)讀字母卡片的練習(xí)方式來加強(qiáng)字母的音形在學(xué)生頭腦中的聯(lián)系。

三、語流與語音教學(xué)

語流包含重音、節(jié)奏、連續(xù)、失爆和語調(diào)等內(nèi)容。

1.重音教學(xué)

在重音教學(xué)中，有詞重音和句重音的教學(xué)，二者都有重要。重音可以影響語義，比如：refuse-v.拒絕；refuse-n.廢物。在教單詞時一定要強(qiáng)調(diào)重音。并且當(dāng)詞重音要領(lǐng)比較牢固在學(xué)生頭腦中時，要在適當(dāng)時候告訴學(xué)生，重音在語流中是可以變化的。比如：fifteen：

He is fifteen.

There arefifteen men in the hall.

這種變化是受節(jié)奏影響的，所以要重視句子重音。句重音教學(xué)要在課文中落實，通過朗讀和背誦形成句重音把握技巧。

2.節(jié)奏教學(xué)

進(jìn)行教學(xué)時，必須把節(jié)奏教學(xué)與重音和停頓聯(lián)系起來，使學(xué)生注意到英語一句話的時間長短決定于句子重音的數(shù)目。兩個重音之間不管有多少個詞，所用時間大致相等。只有這樣，各個單詞讀得有快有慢，才能說出抑揚(yáng)頓挫的英語，表現(xiàn)出節(jié)奏。同時，為了使對方聽明白，語流自然有節(jié)奏，在長句中應(yīng)注意有停頓。句中的停頓位置，對語義產(chǎn)生很大影響。例如：

Seven plus two/times two/equals eighteen.（7+2）×2=18。

3.連續(xù)和失爆的教學(xué)

在連續(xù)和失爆的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)掌握好技巧，可通過公式化和模式化，能及典型和句子練習(xí)來進(jìn)行。在基礎(chǔ)階段有意識地訓(xùn)練。

4.語調(diào)教學(xué)

語調(diào)教學(xué)包含詞語和句子語調(diào)兩個方面的教學(xué)。語調(diào)教學(xué)應(yīng)作為語音教學(xué)的一個重點項目。

在句子的語調(diào)中，可分為升調(diào)、降調(diào)和平調(diào)，在交際中不同的語調(diào)可表達(dá)不同的感情、態(tài)度、目的等。例如：

陳述句：This is the library.↘（降調(diào)）

一般疑問句：Is this the library？↗（升調(diào)）

特殊疑問句：Where is the library？↘（降調(diào)）

祈使句：Dont make noise in the library.↘（降調(diào)）

感嘆句：What a nice school！↘（降調(diào)）

總之，教師如果能把小學(xué)階段的語音教學(xué)開展好，不僅能讓學(xué)生通過發(fā)音記住單詞，還能讓學(xué)生主動的學(xué)單詞和句型，培養(yǎng)他們獨立思考和運(yùn)用知識解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)對學(xué)生的英語聽說能力培養(yǎng)提出了要求，這也更加顯示出語音的重要性，我們作為英語學(xué)科教師，有義務(wù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段，采用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正理解并掌握正確的語音，學(xué)會應(yīng)用它，達(dá)到潤物無聲的目的。