于昕鷺

摘要：在初中地理教學(xué)中，利用圖像進(jìn)行教學(xué)是一種非常高效的教學(xué)方式，可以有效的提升初中地理教學(xué)的效率。但是當(dāng)前許多的初中地理教師不知道如何靈活的運(yùn)用這些課文中的地理圖像進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)不能夠有效發(fā)揮出其效用。本文主要圍繞初中地理如何有效開展圖像教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：初中地理；圖像教學(xué)；策略

在初中地理的教材之中，有著非常多的地理圖像，如果地理教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)@些圖像進(jìn)行有效的利用，對(duì)學(xué)生的思維加以引導(dǎo)，那么將會(huì)使得學(xué)生對(duì)于各知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，有助于學(xué)生進(jìn)行記憶。因此，在初中地理教學(xué)之中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)圖像教學(xué)引起高度的重視，積極有效的利用圖像進(jìn)行教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效率。

一、初中地理圖像教學(xué)的必要性

初中地理圖像教學(xué)主要指的是在教學(xué)過程中充分利用教材中的圖像來教學(xué)地理知識(shí)，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的效果。在初中地理的教材之中，有著較多的地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖以及景觀圖，在這些圖形之中基本上包含了全部的地理知識(shí)要點(diǎn)，利用這些圖形來進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生較為迅速的掌握這些知識(shí)要點(diǎn)，而且還能夠利用這些圖像來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力能夠更加的集中。這些都反映出在初中地理教學(xué)中，應(yīng)用圖像進(jìn)行教學(xué)是非常具有必要的，應(yīng)當(dāng)對(duì)之引起較高的重視。

二、初中地理圖像教學(xué)的應(yīng)用分析

初中地理圖像教學(xué)在應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)注意應(yīng)用的方式，根據(jù)筆者多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初中地理圖像教學(xué)可以按照以下的教學(xué)步驟來展開。

（一）圖像的有效導(dǎo)入

在初中地理課堂教學(xué)的開始階段應(yīng)當(dāng)注重課程的導(dǎo)入，這是初中地理每次課堂教學(xué)的關(guān)鍵之處。在課堂開始的時(shí)候，利用圖像教學(xué)中的趣味性來進(jìn)行良好的課堂導(dǎo)入，能夠更好的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保持高度的精神狀態(tài)，使得整節(jié)地理課程教學(xué)能夠更加的具有效率。為了保證能夠吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，初中地理教師在課堂開始前應(yīng)當(dāng)選出藝術(shù)感染力較強(qiáng)的圖片，利用圖片的美感來吸引住學(xué)生，同時(shí)初中地理教師還要設(shè)置好相應(yīng)的引導(dǎo)性語言，充分抓住學(xué)生的好奇心，用生動(dòng)的教學(xué)語言吸引住學(xué)生。

（二）利用圖像設(shè)置疑問

當(dāng)成功吸引住學(xué)生的注意力之后，在接下來的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生保持住這種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通常情況下可以在教學(xué)之中利用圖像來進(jìn)行疑問的設(shè)置，通過疑問來激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的思考。通過在圖像教學(xué)中設(shè)置教學(xué)疑問，讓學(xué)生圍繞著圖像來思考其中存在的疑問，能夠讓初中地理教學(xué)更加具有趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)感受到太多的壓力。但是其中應(yīng)當(dāng)引起注意的是初中地理教師在設(shè)置問題的時(shí)候一定要保證問題具有較高的價(jià)值，這樣學(xué)生在進(jìn)行思考的時(shí)候才會(huì)從中學(xué)習(xí)到更多有價(jià)值的東西，也才能夠真正吸引到學(xué)生的注意力。當(dāng)然，教師在利用圖像提出問題之后，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生才能夠順著正確的方向去思考和尋找答案。

（三）地理圖像分析教導(dǎo)

在初中地理圖像教學(xué)之中，首要的任務(wù)是要教會(huì)學(xué)生對(duì)圖像進(jìn)行分析，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)之中能夠自行從圖像之中找到對(duì)自己有作用的東西。因此初中地理教師在教學(xué)的過程中不僅應(yīng)當(dāng)充分的利用地理圖像來吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)還要加強(qiáng)教導(dǎo)學(xué)生如何去分析圖像知識(shí)，讓學(xué)生掌握基本的分析圖像能力。只有當(dāng)學(xué)生自己掌握了地理圖像的分析能力之后，才能夠從地理圖像之中獲得更多的有效知識(shí)，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

（四）圖像對(duì)比

在初中地理教學(xué)之中，常常會(huì)遇到一些較為相似的圖像，但是這些圖像反映出來的知識(shí)要點(diǎn)卻存在著較大的不同。為了能夠讓學(xué)生將這些圖像分辨清楚，在教學(xué)中教師可以進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，將這些相似的圖像列舉出來，然后讓學(xué)生找出其中的相同之處，并自行分析其中存在的差異性。從而讓學(xué)生能夠從這些圖像之中理清其中的知識(shí)要點(diǎn)，將各知識(shí)要點(diǎn)有效的串聯(lián)起來，加深對(duì)各知識(shí)要點(diǎn)的理解和記憶。

三、初中地理圖像教學(xué)的策略分析

雖然初中地理圖像教學(xué)能夠有效提升教學(xué)的效率，但是其在應(yīng)用的過程中也需要采取一定的策略，才能夠讓學(xué)生的實(shí)際能力得到提高，真正起到良好的教學(xué)作用。

（一）多讓學(xué)生繪圖

對(duì)于利用圖像進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果單純的讓學(xué)生去看圖和學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，學(xué)生較為容易忘記圖中的知識(shí)要點(diǎn)，為了能夠讓學(xué)生的記憶更加深刻，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去獨(dú)立動(dòng)手操作，去練習(xí)填圖，按照自己記憶中的印象畫出其中的部分圖像。通過種方式首先能夠加深學(xué)生的記憶，其次能夠讓學(xué)生對(duì)圖像和其中的知識(shí)點(diǎn)記憶得更加的全面，讓所學(xué)的知識(shí)更加的牢固。

（二）培養(yǎng)使用圖像的良好習(xí)慣

大家都清楚養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣能夠極大的提升學(xué)習(xí)的效率，因此在初中地理圖像教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生用圖的良好習(xí)慣。為此，初中地理教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分意識(shí)到圖像對(duì)于地理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，向他們展示利用圖像解決地理問題的方式，讓他們體會(huì)到利用地理圖像解答問題的高效性。在此情形下，學(xué)生才會(huì)更加專注于地理教材中的圖像，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖的良好習(xí)慣，讓整個(gè)初中地理圖像教學(xué)變得高效。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中地理教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)對(duì)其中的地理圖像引起較高的重視，靈活有效的運(yùn)用這些地理圖像進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提升地理教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。其中值得引起注意的是，在當(dāng)前的地理圖像教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分的與現(xiàn)代教學(xué)工具相結(jié)合，能夠進(jìn)一步提升初中地理教學(xué)的效率。