葛明達(dá)　劉強(qiáng)

摘要：高中體育這門課程的教學(xué)目的極為簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生通過適量的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。隨著新課程改革的推進(jìn)不斷深入，當(dāng)前的體育教學(xué)也悄然發(fā)生了變化。

關(guān)鍵詞：高中體育；新課程標(biāo)準(zhǔn)；轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)給當(dāng)前高中體育教學(xué)提出了新的要求，要求教師對(duì)體育的教學(xué)不能僅停留在理論知識(shí)的層面上，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)，教師要在體育教學(xué)中給予學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生更為獨(dú)立自主地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而積極地去對(duì)體育學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行探索，借此來(lái)發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，從而能夠更為深入的對(duì)問題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。這樣才能夠充分的將學(xué)生的主體性突顯出來(lái)，使得學(xué)生的個(gè)性在體育教學(xué)中得到張揚(yáng)，培養(yǎng)起學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了轉(zhuǎn)變

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，體育教學(xué)也開始發(fā)生了變化，單純的對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行提升的教學(xué)方式已顯得有些落后，已無(wú)法滿足當(dāng)前體育教學(xué)的實(shí)際發(fā)展需求。就處于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)而言，體育教學(xué)的內(nèi)容覆蓋開始擴(kuò)大，包含了學(xué)生身體體質(zhì)、生理、心理、道德、審美等方面的內(nèi)容。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)，其教學(xué)組織發(fā)生了轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，對(duì)教學(xué)的過程極為重視，在教學(xué)時(shí)教師一般對(duì)學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)都有著極為嚴(yán)苛的要求，在教學(xué)開展時(shí)一般分為“準(zhǔn)備階段”、“正式教學(xué)階段”、“結(jié)束階段”三個(gè)階段。也正是在這樣一種“紀(jì)律”嚴(yán)密的課堂之中，學(xué)生只是對(duì)相關(guān)的體育動(dòng)作進(jìn)行機(jī)械的模仿，教師只是關(guān)心是否將相關(guān)的體育動(dòng)作一點(diǎn)不漏的教給了學(xué)生，只要學(xué)生在體育課堂上能夠保證隊(duì)形的整齊就算是成功的組織了教學(xué)，根本不去關(guān)心實(shí)際教學(xué)效果的問題。這樣就使得學(xué)生的心理長(zhǎng)期處于一種壓抑的狀態(tài)，機(jī)械的完成著教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，毫無(wú)學(xué)習(xí)的興趣可言，就更不用說要展示自己的個(gè)性了。如果學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣一種組織形式單一，不懂得靈活變通的教學(xué)環(huán)境下，那么學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣，這樣不僅無(wú)法達(dá)成體育教學(xué)的應(yīng)有效果，還會(huì)使得體育課成為學(xué)生的一種額外負(fù)擔(dān)。

就處于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)而言，教學(xué)的組織必須營(yíng)造一種適宜的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)輕松、愉快的氣氛下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。同時(shí)，體育教學(xué)要從多方面進(jìn)行人手，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與過程中個(gè)陛的釋放，弱化對(duì)每一個(gè)體育動(dòng)作的刻板要求，讓學(xué)生和教師構(gòu)建起一種和諧的關(guān)系，使得師生之間能夠保持良好的交流溝通。教師還要對(duì)學(xué)生的整個(gè)體育學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到成功的樂趣，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行最大限度的激發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，使得體育課堂教學(xué)保持張弛有度的狀態(tài)。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)，其教學(xué)方法發(fā)生了轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的教學(xué)方法相對(duì)封閉，只是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而不去關(guān)心該怎樣將這些知識(shí)教給學(xué)生。正是在這樣一種情況下，教師在課堂上根本不去和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，每堂課只要教師完成了自己的教學(xué)任務(wù)即算教學(xué)完成，這使得課堂氣氛顯得異常的沉悶，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，根本不會(huì)積極主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，很多教師均抱著“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)思想，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求異常嚴(yán)格，只要學(xué)生在課堂中稍微表現(xiàn)出一點(diǎn)對(duì)體育學(xué)習(xí)的不認(rèn)真，就會(huì)受到教師的嚴(yán)厲批評(píng)，甚至體罰，這樣不僅不能讓學(xué)生改正學(xué)習(xí)中的不足，還會(huì)使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的抵觸情緒，從而開始厭惡上體育課。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，現(xiàn)在體育教師的教學(xué)方法得到了極大的改進(jìn)，而實(shí)際的教學(xué)效果也得到了有效的提高。

1.教師開始在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，在了解了不同學(xué)生之間的個(gè)體差異及實(shí)際學(xué)習(xí)需求后，再來(lái)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使得教學(xué)能夠兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)獲得不同程度的進(jìn)步。

2.教師開始學(xué)會(huì)在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行關(guān)注，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)的予以肯定、表?yè)P(yáng)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的自信，使得每個(gè)學(xué)生都能夠通過體育學(xué)習(xí)而有不同的收獲。

3.教師還要對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理的利用，在體育教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的體育知識(shí)教學(xué)，通過聲光電的綜合表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的刺激，讓學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)的體育知識(shí)學(xué)會(huì)、學(xué)好。

四、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)，教師的角色理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，其在教學(xué)上擁有無(wú)可爭(zhēng)議的絕對(duì)地位，教師在課堂教教學(xué)中的一言一行皆為真理，學(xué)生只要一味的認(rèn)同教師的教學(xué)，記住教師所教授的內(nèi)容即可。而對(duì)處于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)重新定位自己在體育教學(xué)中的位置，找準(zhǔn)自己角色所處的地位，從課堂教學(xué)的“霸主”變?yōu)檎n堂教學(xué)的“服務(wù)員”，不再做課堂教學(xué)的絕對(duì)統(tǒng)治者，而是要在日常的體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

同時(shí)，教師還要將體育教學(xué)的觀念予以轉(zhuǎn)變，將“學(xué)適應(yīng)教”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖踢m應(yīng)學(xué)”，從而把體育課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去對(duì)體育的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，從而充分鍛煉其自身的身體素質(zhì)，把握好全面發(fā)展自我的良好機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠真正成為課堂的主人。因此，教師要在整個(gè)體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造出和諧、民主、寬松、愉悅的體育學(xué)習(xí)課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過良好的環(huán)境來(lái)對(duì)體育進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)。教師還要有計(jì)劃的開展一些體育活動(dòng)，以豐富多彩的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠通過參與這些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)起獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到日常體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)保持在最佳狀態(tài)。

總而言之，高中體育教學(xué)的關(guān)鍵就是要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)變，不斷的完善教學(xué)中的各個(gè)細(xì)節(jié)，使得高中體育教學(xué)能夠不斷貼近學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，使得高中學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)得到更為全面的發(fā)展。