黃艷　胡振宇

摘要：隨著大健康產業(yè)的發(fā)展，各種健康管理機構和企業(yè)快速增加，對健康管理人才的需求也越來越大。國家和政府也相繼出臺相關文件高度重視健康產業(yè)的人才培養(yǎng)。但目前健康管理的人才培養(yǎng)剛剛起步，健康管理專業(yè)的規(guī)劃和設置以及人才培養(yǎng)模式有待完善和創(chuàng)新。本文從人才招錄機制、課程設置和教學體系、實習就業(yè)機制等方面探索創(chuàng)新中醫(yī)藥院校健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為中醫(yī)藥院校開設健康管理專業(yè)提供對策建議。

關鍵詞：中醫(yī)藥院；健康管理；培養(yǎng)機制

2013年9月28日，國務院發(fā)布了《關于促進健康服務業(yè)發(fā)展的若干意見》指出要加大人才培養(yǎng)和職業(yè)培訓力度，支持高等院校和中等職業(yè)學校開設健康服務業(yè)相關學科專業(yè)，引導有關高校合理確定相專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模。2015年《國務院辦公廳關于印發(fā)中醫(yī)藥健康服務發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）的通知》在重點任務中提出開展中醫(yī)特色健康管理。將中醫(yī)藥優(yōu)勢與健康管理結合，以慢性病管理為重點，以治未病理念為核心，探索融健康文化、健康管理、健康保險為一體的中醫(yī)健康保障模式。在大健康的背景下，健康管理相關行業(yè)不斷發(fā)展，健康管理專業(yè)人才的需求不斷加大。但目前健康管理的人才培養(yǎng)剛剛起步，專業(yè)人才培養(yǎng)迫在眉睫，健康管理專業(yè)的規(guī)劃和設置以及人才培養(yǎng)模式有待完善和創(chuàng)新。國家政策支持中醫(yī)特色健康管理服務，中醫(yī)院校以其獨特的師資優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，在健康管理人才的培養(yǎng)過程中具有極大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展前景。

一、健康管理專業(yè)開設現(xiàn)狀

目前國內高等院校對健康管理專業(yè)人才的培養(yǎng)尚處于起步階段，開設相關專業(yè)的院校較少。且呈現(xiàn)地區(qū)差異性。經濟發(fā)達省份發(fā)展較早，在中、西部等經濟發(fā)展欠缺的地方發(fā)展相對落后。院校教育主要分為高職、本科和研究生健康管理人才培養(yǎng)。全國范圍內開設健康管理專業(yè)本科教學的高等院校僅杭州師范大學、浙江農林大學、浙江中醫(yī)藥大學和海南醫(yī)學院4所。杭州師范大學率先獲得了教育部的健康管理學碩士點和博士點資格，已有健康管理專業(yè)的研究生畢業(yè)。各院校在課程設置上大同小異，但是由于各個學校師資和教學實力相差懸殊，教學內容和方法、教學成果等方面也有很大差別。浙江中醫(yī)藥大學公共事業(yè)管理（健康管理）本科教育，是目前唯一一所中醫(yī)藥院校開設健康管理專業(yè)，對各省份中醫(yī)院校開設健康管理專業(yè)提供很好的借鑒依據(jù)。江西中醫(yī)藥大學順應國家政策和經濟發(fā)展形勢，擬開展健康管理專業(yè)試點，并融入中醫(yī)藥特色，對于培養(yǎng)滿足中部健康服務產業(yè)需求的人才具有重要意義。

二、中醫(yī)院校如何創(chuàng)新健康管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)機制

（一）創(chuàng)新人才招錄機制

招錄學生是健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)的前提，如何招錄學生以及招錄何種素質的學生是進行健康管理人才培養(yǎng)的重要內容。首先要做好健康管理專業(yè)定位，立足于中醫(yī)院校的優(yōu)勢和特色，培養(yǎng)具備現(xiàn)代健康管理理論、技術和特長的應用型人才。其次，要大力宣傳和推廣新開設的健康管理專業(yè)，在學校官網上開設健康管理專欄，介紹健康管理專業(yè)的發(fā)展前景、就業(yè)方向、主要內容等。便于廣大有志報考本校的高考考生了解和選擇專業(yè)。再次，申請國家健康管理人才培養(yǎng)專項基金作為人才培養(yǎng)的經費對高分錄取的學生采取學費減免、獎學金等政策吸引優(yōu)秀學生填報該專業(yè)。

（二）創(chuàng)新課程設置和教學體系

課程設置可以發(fā)揮中醫(yī)院校特色優(yōu)勢，運用中、西醫(yī)健康管理方式結合，突出中醫(yī)理念，實行中醫(yī)特色健康管理，打造中醫(yī)院校獨特健康管理人才。課程設置除了公共基礎課程和專業(yè)課程外還要開設專業(yè)相關選修課程。課程學習采取理論教學和實踐教學相結合。專業(yè)課程聘請“雙師型”教師擔任教學和實訓指導。老師既是專業(yè)課理論教學老師，同時是實訓單位職工，在學生理論和實訓一體化教學過程中更具有連貫性和專業(yè)性。在課程的設置上適當增加實驗和討論的課時數(shù)或開設綜合性實驗課，引入小組討論、案例分析、角色扮演多種教學方法，把傳統(tǒng)的以教師為中心的教學轉變成了以學生為主體的主動學習模式。還可以聘請健康管理領域相關專業(yè)人士進行健康管理發(fā)展現(xiàn)狀等方面的系列講座，拓展學生的視野，使所學與實際接軌，進一步提升學生的創(chuàng)業(yè)理念和就業(yè)能力。通過互聯(lián)網平臺共享各個高校健康管理專業(yè)的精品課程，建立屬于本學校的專業(yè)精品課程。

（三）創(chuàng)新實習就業(yè)機制

實習是學生熟悉健康管理工作、掌握技能的重要環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^加強校內外實習基地建設，采用一對一實踐教學，培養(yǎng)學生實踐經驗和專業(yè)素養(yǎng)。采取“學歷教育與職業(yè)資格教育”并重的復合型人才培養(yǎng)方案。加強與全國健康產業(yè)工作委員會授權成立的特許培訓基地合作，開展健康產業(yè)人才培養(yǎng)工作。利用學校的教育教學資源開辦職業(yè)培訓教育工作并將培訓內容融入學生教學過程中，對培訓內容考核合格頒發(fā)統(tǒng)一的資質證書和注冊證書。將學位證書和健康管理師考核掛鉤，為學生畢業(yè)找工作以及進一步提升提供有力的競爭優(yōu)勢。

健康管理專業(yè)培養(yǎng)的人才能不能被社會所接納、能不能找到適合有發(fā)展前景的工作單位關系著健康管理專業(yè)的生死存亡。因此，創(chuàng)新健康管理專業(yè)就業(yè)服務指導工作至關重要。積極加強與校外實習基地和企業(yè)的交流與合作，同時采取學校推薦、雙向選擇等方式實現(xiàn)實習就業(yè)一體化。