盧艷環(huán)

[摘要]人的生存離不開環(huán)境，環(huán)境對(duì)人的生存起著決定性的作用，教育活動(dòng)的內(nèi)容要從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間，從而才能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 環(huán)境資源、幼兒、促進(jìn)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G612

環(huán)境隱藏著富有教育價(jià)值的教育資源，充分利用周邊環(huán)境資源，結(jié)合本土文化，有目的地整合各方面的教育資源，開啟幼兒潛能，使幼兒在良好環(huán)境互動(dòng)中更積極主動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、利用園內(nèi)環(huán)境資源，營造溫馨和諧環(huán)境，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

幼兒園是孩子生活、學(xué)習(xí)，踏入社會(huì)起始階段最重要的一個(gè)成長環(huán)境。在幼兒園里，幼兒是處在一個(gè)同伴群體及幼兒園教師集體環(huán)境里面，我們充分利用群體環(huán)境資源，讓幼兒學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)用文明的方式交往，為幼兒交往開設(shè)活動(dòng)區(qū)，提供給幼兒互相交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒在交流交往中建立良好的伙伴關(guān)系，使他們?cè)谌后w環(huán)境中樹立交往意識(shí)，發(fā)展交往技能，有效的促進(jìn)了每位幼兒個(gè)性的發(fā)展。例如，幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)自選游戲內(nèi)容，自結(jié)游戲?qū)ο螅远ㄓ螒蚍绞?，自立游戲?guī)則等。除此之外，我們老師用心呵護(hù)每位幼兒，建立平等民主的師幼關(guān)系，通過親切的目光、關(guān)切的問候、輕柔撫摸以及百變不厭的啟發(fā)和引導(dǎo)，與幼兒進(jìn)行心與心的交流，關(guān)注個(gè)別差異，尊重幼兒的自尊，接納幼兒的個(gè)性，在活動(dòng)中捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)幼兒。幼兒能通過富有感情色彩、充滿友情的交往方式和老師自由交往，消除教師和幼兒之間人際交往的冷漠與緊張，避免“自閉”所導(dǎo)致的惡果，能使心理愿望和精神需要得到滿足，從而使幼兒心理得到健康發(fā)展。

二、利用本土特色文化資源環(huán)境，豐富教育活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

我們根據(jù)《綱要》的“貼近幼兒生活”的教育理念，利用本土文化資源，豐富教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

1、通過認(rèn)識(shí)民族文化特點(diǎn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)新意識(shí)和能力。

我們?nèi)A僑投資區(qū)是一個(gè)以壯族居多但也是一個(gè)越南、印尼華僑的集中地區(qū)，這里蘊(yùn)含著各民族不同的民族風(fēng)俗文化。我們利用具有代表性和文化特色的各民族服裝將服裝的款式、圖案、色彩作為主要教育內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，從中感受民族服飾的美，同時(shí)通過多種形式表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的文化創(chuàng)新意識(shí)和能力。

此外，我們還通過本地的節(jié)日活動(dòng)如：“三月三”“休閑廣場(chǎng)”等，讓家長陪同幼兒帶著目的去參觀活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行親身體驗(yàn)，加深她們的認(rèn)識(shí)。通過體驗(yàn)，幼兒認(rèn)識(shí)了壯族的“竹竿舞”“唱山歌”，認(rèn)識(shí)了印尼舞、越南舞的一些基本動(dòng)作和特點(diǎn)，了解不同民族的舞蹈、音樂的藝術(shù)風(fēng)格、特點(diǎn)，從中感受民族藝術(shù)的美。在我們開設(shè)的“快樂音樂舞會(huì)”上面，有的小朋友能自行創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作，有的小朋友模仿壯族人民唱山歌，整個(gè)活動(dòng)顯得格外活躍。通過讓幼兒親身體驗(yàn)這些本土活動(dòng)，即能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣又能增進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。

2、了解飲食文化，激發(fā)主動(dòng)探究

我們通過具有民族特色的小吃如：印尼的“美味糕點(diǎn)”，壯族的“五色糯米飯”與幼兒利用談話、操作、交流等形式讓他們充分利用各種感官嘗試、探索、體驗(yàn)，知道小吃的種類、特點(diǎn)、制作方法等。在幼兒的探索過程中，我們做好他們的合作者，支持者、引導(dǎo)者，用親切、熱情、友好的態(tài)度使他們充分感受到活動(dòng)的樂趣。這些飲食文化不僅拓展了主題內(nèi)容，又整合了各個(gè)學(xué)科，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時(shí)也使幼兒了解各民族的飲食文化，從中產(chǎn)生以家鄉(xiāng)飲食文化為豪的情感。

三、利用當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境資源，擴(kuò)充教育活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒發(fā)展

大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富，為幼兒獲得對(duì)世界的感性認(rèn)識(shí)提供了天然的場(chǎng)所。那里有油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，還有神奇的故事。孩子無拘無束，可以充分發(fā)揮他們活潑好動(dòng)、天真好奇的天性，可以增進(jìn)他們豐富的想象力和創(chuàng)造性，還增強(qiáng)了自我意識(shí)，陶冶幼兒熱愛大自然的情操，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

1、利用周圍的自然資源，接觸更多事物，開闊幼兒視野。

我們投資區(qū)是個(gè)城鄉(xiāng)開發(fā)區(qū)，自然資源豐富，為幼兒接觸大自然創(chuàng)造了條件。讓他們有時(shí)間、空間能夠欣賞大自然的秩序、和諧與美，同時(shí)掌握各種自然規(guī)律。如：結(jié)合《春天來了》的主題，開展了“踏春”活動(dòng)。我們把孩子們帶到戶外，投入到大自然的懷抱中，讓他們?cè)诓莸厣献叫∠x，在花園里聞花香，在泥的地上玩泥巴……隨即伴來的是：“老師，這有棵毛球花（蒲公英），”“老師，我知道小青蟲的家在哪里了……”此次活動(dòng)，小朋友們看到了許多沒見過的小花，看見許多不知道名字的小蟲，了解春天人們的工作以及各種活動(dòng)，幼兒獲得許多樂趣和知識(shí)，同時(shí)給孩子們帶來的疑問也增強(qiáng)了孩子們強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神。

2、將自然“資源”請(qǐng)進(jìn)“教室”，豐富幼兒知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

我們將一些自然物帶回幼兒園，如：花生、樹葉、稻草、石頭等設(shè)置種植園和制作區(qū)。我們讓幼兒管理種植園地，了解玉米、花生等許多植物。在不同位置、用不同的管理方法，觀察并記錄他們的生長情況與自然界陽光、空氣、水分的關(guān)系，讓幼兒在種植中發(fā)觀問題，找出答案。從這些與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的活動(dòng)中，讓幼兒對(duì)生態(tài)關(guān)系獲得最粗淺的理解。在制作區(qū)，我們利用孩子們收集來的自然物讓孩子們通過欣賞、觀察，用折、剪、擺、畫等多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)，如：制作樹葉貼畫、編稻草人等，這些自然而富有本土氣息的材料，擴(kuò)充了教育內(nèi)容，既讓幼兒回歸自然獲得豐富的感性知識(shí)，又為幼兒提供了自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)造的空間。

三、利用社區(qū)環(huán)境資源，擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)幼兒發(fā)展

社區(qū)中蘊(yùn)藏著豐富的教育、教學(xué)資源，充分開發(fā)和利用社區(qū)教育資源，豐富幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為開放的學(xué)習(xí)空間，讓幼兒在自主、開放的氛圍中，多方位多渠道構(gòu)建健全的人格，促進(jìn)全面發(fā)展。我們組織幼兒走入社區(qū)，通過參觀養(yǎng)老院、醫(yī)院、超市、理發(fā)店等，幫助幼兒了解各種各樣的工作，增進(jìn)幼兒對(duì)各種工作的認(rèn)識(shí)與了解。我們鼓勵(lì)幼兒回來以后把參觀時(shí)看到的一些事物利用各種方式表現(xiàn)出來，如：把看到的景物畫下來，模仿人們工作及交談的樣子：醫(yī)生幫病人看病，理發(fā)員幫別人理發(fā)等。通過參觀到操作和模仿這個(gè)過程，幼兒可以在想象力，操作能力，語言發(fā)展等方面能夠得到充分發(fā)揮，促進(jìn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張小霞.利用自然資源促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展探究《成才之路》 2015年底11期