吳煒釩

摘要：隨著社會的發(fā)展，各國文化的傳播，英語成為世界通用語言，在現(xiàn)在的教育中，人們對英語的教育也越來越重視。英語作為對外聯(lián)系的重要語言，熟練運用英語是當今對人才需要的一項重要指標。在英語教學(xué)中要想提升學(xué)生學(xué)習英語的能力，不僅要學(xué)生熟練掌握英語的與結(jié)構(gòu)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，進一步提升學(xué)生對英語的運用能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；跨文化意識；培養(yǎng)

G623.31

國防工業(yè)職工大學(xué)作為職業(yè)學(xué)校，接受教育的都是中專生，中專生在學(xué)習英語的基礎(chǔ)上比較差，并且教師的教學(xué)手段也比較落后，教學(xué)觀念沒有跟上社會的發(fā)展，導(dǎo)致在英語的教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量沒有達到預(yù)期的效果。面對中專生現(xiàn)在的問題，在英語的教學(xué)中教師加強培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，幫助學(xué)生在學(xué)習英語過程中提高對文化的了解。

一、中專英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識所面臨的問題

1.學(xué)習基礎(chǔ)問題

國防工業(yè)職業(yè)大學(xué)中的中專生，學(xué)習基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習能力和學(xué)習興趣不高，導(dǎo)致中專生的英語水平比較差。由于這樣的情況，中專生對英語課堂的學(xué)習始終沒有足夠的興趣，沒有認識到學(xué)習英語的重要性，所以在國防工業(yè)職業(yè)大學(xué)中英語教學(xué)問題始終得不到良好的解決。

2.教學(xué)觀念落后問題

在進行授課的過程中，教師經(jīng)常受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，教學(xué)觀念比較落后。教師從事英語教學(xué)工作，自身缺乏足夠的跨文化交流的經(jīng)驗，對跨文化交流的重要性認識不足。教師長期處于教學(xué)的封閉環(huán)境之中，沒有廣泛的接觸其他民族的文化，所以教學(xué)觀念比較落后，對培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識上沒有展開良好的教學(xué)工作。

3.語言環(huán)境的問題

在學(xué)校中對不是英語專業(yè)的班級安排比較多的學(xué)生進行英語的學(xué)習，教師在進行教學(xué)時無法兼顧每一個學(xué)生，教師想要創(chuàng)造一個合適的語言環(huán)境是比較困難的。因此，教師在進行教學(xué)的時候往往采用描繪的方式進行教學(xué)，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生對英語知識的了解，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。對于中專學(xué)校而言，缺少英語相關(guān)方面的組織活動，英語教學(xué)中缺少外籍教師進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習知識以都比較單調(diào)，對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的阻礙作用。

二、中專英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的意義

培養(yǎng)跨文化意識有利于提高學(xué)生的學(xué)習效果。通過對跨文化意識的培養(yǎng)，使教師在進行教學(xué)的過程中能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生的學(xué)習提供多種多樣的英語文化，增強英語教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對知識的理解，對其他文化的理解，也拓寬了學(xué)生的視野。

培養(yǎng)跨文化意識能夠提高學(xué)生的就業(yè)需求。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對工作人員的要求越來越高，具備專業(yè)的熟練的外語能力是當今社會發(fā)展所需要的人才。大多數(shù)的畢業(yè)生在畢業(yè)以后無法熟練地運用英語進行溝通，主要表現(xiàn)是對西方的文化知識沒有足夠的了解，在進行交流中對詞匯的運用產(chǎn)生失誤。為了能夠使學(xué)生順利進行工作，作為英語教師應(yīng)當在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

三、中專英語教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

1.在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

語言中最重要的就是詞匯，對詞匯的學(xué)習能夠看出一個民族的文化內(nèi)涵。所以在進行教學(xué)的過程中，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生對詞匯進行正確的學(xué)習，一個是學(xué)習詞匯的讀音，另一個是學(xué)習詞匯的意義。在進行詞匯的教學(xué)過程中，教師可以加入相應(yīng)的文化教學(xué)，讓學(xué)生在相關(guān)文化的學(xué)習中對詞匯進行充分的理解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。比如說對“龍”這一字的學(xué)習，在中國是比較神圣的，代表一種精神，而在西方的文化中，尤其是《圣經(jīng)》里面，把龍當作是兇惡的象征。教師在進行詞匯的教學(xué)中應(yīng)當對詞匯的文化內(nèi)涵融入到教學(xué)過程中，對特別含義的詞匯及時進行解釋，英語與漢語中的很多詞匯的理解時不一樣的，教師要嚴格把握這部分詞匯的教學(xué)。對照中西方文化的差異，對學(xué)生有針對性的進行教學(xué)，不僅有利于學(xué)生了解西方的文化，而且對英語的學(xué)習也會有進一步的提升。

2.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

閱讀是學(xué)習的重要手段。通過閱讀，學(xué)生可以掌握其他國家的風土人情、宗教信仰等，在中專的英語教學(xué)中，閱讀也是重要的教學(xué)手段。在進行英語的教學(xué)過程中教師可以給學(xué)生們講述教材中涉及到的相關(guān)國家的具有代表性的文化，這樣就可以使學(xué)生更好的理解文化之間存在差異。加強英語教學(xué)中的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生加強對國外文化的了解，提高學(xué)生對其他民族文化的了解，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，從而提高學(xué)生對英語的學(xué)習能力。

3.在口語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

口語是交流中最主要的也是最基本的形式，如果是進行跨文化交際，交流的雙方如果不能對彼此的文化背景有基本的了解，就會容易產(chǎn)生誤會，甚至交流障礙。針對中專生的英語教學(xué)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的口語教學(xué)，在進行口語的教學(xué)中教師可以提前給學(xué)生設(shè)定相關(guān)的文化環(huán)境，讓學(xué)生明確在這一文化環(huán)境中應(yīng)當說什么不應(yīng)當說什么。在英語的教學(xué)課堂上教師想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，可以組織學(xué)生們進行即興表演，組織一個比較接近真實環(huán)境的口語交流氛圍，不斷的變換各種語言場景，讓學(xué)生身臨其境的感受到他國文化的魅力。在課余時間，可以組織學(xué)生開設(shè)英語口語交流社團，給中專生學(xué)習英語口語創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使學(xué)生們在不斷的交流中培養(yǎng)跨文化的意識。

4.在非語言知識中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

非語言知識就是利用肢體語等作出的一些動作，這些動作在中西方文化中的差異是非常大的。教師在進行教學(xué)中可以將教材中設(shè)計到的非語言的行為在教學(xué)過程中加以體現(xiàn)，非語言知識在跨文化的交流中也是進程運用到的一種交流方式，對非語言的學(xué)習也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

四、結(jié)束語：

英語教學(xué)不僅是知識的教學(xué)，這其中也包含了對文化的學(xué)習，在進行英語的教學(xué)過程中，教師充分認識到對跨文化意識培養(yǎng)的重要性。英語教師在進行教學(xué)中無論是對詞匯的教學(xué)還是對口語的教學(xué)，教師都應(yīng)當把相關(guān)的文化融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，不斷地提高中專學(xué)生對各國文化差異的了解，在進行跨文化的交流中能夠熟練運用，避免在交流中產(chǎn)生不必要的文化障礙，在最大程度上提高學(xué)生對英語的學(xué)習和運用。

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