陳阿煌

摘要：優(yōu)化區(qū)域教育，實現(xiàn)對孩子的自主學習培養(yǎng)，對孩子今后的成長與發(fā)展有著重要作用。本文主要從實現(xiàn)以多元化材料做支撐、以有效指導為核心、給予學生自主權(quán)、引導家長正確教育孩子以及優(yōu)化教學策略這五個方面，對幼兒在區(qū)域活動中有效地進行自主學習的策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；區(qū)域教育；自主學習；培養(yǎng)；策略

一、實現(xiàn)以多元化材料做支撐

投放區(qū)域材料要融入不同的目標，包含特定的信息，引發(fā)幼兒的操作、探索行為，利用區(qū)域材料進行間接暗示和調(diào)整，從而達到調(diào)節(jié)幼兒活動的作用。我們除了要注重以往達成共識的材料的特性，還要注重材料的引導性、探究性、合作性與可變性，這將成為我們在材料投放的重點選擇。

要想實現(xiàn)材料的探究性，就要有效地避免區(qū)域成為幼兒單一的活動場所，為幼兒投放適合階段性成長的材料，這將有助于實現(xiàn)幼兒的單一學習轉(zhuǎn)向探究學習、發(fā)現(xiàn)學習。在探索區(qū)中，第一次教師可以放入保齡球、多米諾骨牌，讓幼兒能夠感知慣性的存在。第二次，教師就可以采用指派、被子，硬幣讓幼兒感受慣性的產(chǎn)生。第三次提供粗糙的紙板，在上面投放小車、小滑坡等等，讓幼兒進一步去感知慣性的力量，感受摩擦、速度的關(guān)系。正是在不同的階段，教師調(diào)整、增加活動材料，更有助于促進幼兒的進一步探究，實現(xiàn)對幼兒認知的構(gòu)建。同時，材料要具有一定的引導性，材料的引導性不僅僅是教師的語言指點，而是在材料中融入相關(guān)線索，使得材料具有引導的關(guān)鍵性質(zhì)，體現(xiàn)出材料與活動的關(guān)聯(lián)。例如在顏色排序的教育當中，教師如果可以有效地預見幼兒操作上可能遇到的問題，在準備好的作業(yè)紙中按照一定的規(guī)律，排列紙片，這個時候，幼兒就可以從中找到一些規(guī)律，在沒有教師示范的情況下也能自主進行活動，真正實現(xiàn)利用環(huán)境對幼兒的教育。

二、以有效指導為核心

在區(qū)域活動中，教師的指導策略會影響到幼兒的學習進程，教師可以通過有效的指導來讓幼兒感受多種學習方式。在區(qū)域活動中，教師引導幼兒參與多種渠道的活動，以此來使得幼兒的思維得到強化，通過教師對幼兒認知結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)，進一步走向有序，使得正確的結(jié)論得到深化和鞏固。在區(qū)域活動中，要求幼兒在家長的幫抓瞎，去生活、網(wǎng)絡(luò)和書中探尋幼兒所感興趣的東西?；顒訒r，幼兒自然就會將日常收集的經(jīng)驗運用到活動當中，他們探索的熱情、興趣也會由此被引發(fā)出來。區(qū)域空間的配置可以利用材料的豐富多樣性，在環(huán)境的推動下，實現(xiàn)對幼兒自主學習的激發(fā)。例如在操作區(qū)，我們以“媽媽的生日”為主題來為幼兒建立活動場景，以此引出包裝禮物、串項鏈等生活場景，幼兒在情景代入中自覺地進行操作，在學習中娛樂，在娛樂中學習，進一步加強觀察、交往、合作、模仿的能力，在學習的過程中就得到了體現(xiàn)。

三、給予學生自主權(quán)

區(qū)域活動是教師為學生提供的一個有準備的環(huán)境，區(qū)域活動將他們的注意力從教師身上逐漸轉(zhuǎn)移到知識豐富的環(huán)境當中，并且教師也逐漸將自身融入到環(huán)境當中觀察著幼兒。不要過多地去干涉幼兒的活動，讓幼兒充分地享受自己的空間，支配自己的活動?；顒又杏變嚎赡軙σ恍﹩栴}感興趣，教師要及時發(fā)現(xiàn)幼兒的需求，及時地幫助幼兒。如果幼兒的選擇與學習的課程發(fā)生了偏離，這時教師可以友善地對幼兒進行建議，讓他們學習一些難度較小的活動，在循序漸進的過程中，再做進一步的提示。教師要注意，提示的語氣要保持溫和與友善，不能帶有過多的強制性。

四、引導家長正確教育孩子

孩子在幼兒園常常會出現(xiàn)不獨立、不自信的特點，教師因為受到了專業(yè)訓練，會在教育孩子上采用專業(yè)、科學的教育方法。例如通過鼓勵、賞識孩子，來為孩子建立信心。但是在現(xiàn)實生活中，家長總喜歡貶低自己的孩子，和他人的長處相比較，以至于他們在教育的過程中總?cè)菀棕煿趾吐裨购⒆印ｉL期以往下去，他們會因為得不到家長的肯定而變得缺乏自信。在工作中，筆者深深地體會到，對幼兒加強賞識教育，可以有效地促進幼兒的發(fā)展。所以，引導家長通過賞識孩子而為孩子建立信心十分重要。當然引導家長在家庭中對孩子進行賞識教育要注重一些原則。首先要實事求是，不能隨隨便便地就給予孩子鼓勵，要就事論事。第二，要全面地對待孩子的教育問題，不能一味地表揚而不給予批評，讓幼兒擁有明辨是非的能力，懂得榮辱。

五、優(yōu)化教學策略

幼兒的學習過程，需要有主體性的發(fā)揮，在這方面，需要教師有充分的引導。發(fā)揮教育的引導作用，鼓勵幼兒在學習時有一定的積極性，讓幼兒參與到區(qū)域活動當中。實現(xiàn)對學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，要加強對學生的個性保護，給學生充分的想象空間，讓學生可以充分地自由地去表達自己對美的看法。在具體的教學過程中，教師應(yīng)立足于實際情況，鼓勵學生去大膽地表達自己的內(nèi)心世界，以區(qū)域活動作品的形式呈現(xiàn)出對生活和世界的間接。教師可以從中挖掘出一些素材，講解給學生該怎么沿用這些想法。

結(jié)語：幼兒園是一個為幼兒提供學習、生活的場所一個良好的、溫馨的幼兒園環(huán)境，可以讓幼兒保持良好的情緒。其中的區(qū)域教學活動，需要嚴格以待，這樣才能夠確保幼兒成長于一格健康舒適的環(huán)境當中，并實現(xiàn)預期的教學效果。幼兒作為祖國的花朵，是接受社會教育的第一個階段，對于幼兒的教育并非一朝一夕的工作，是一項大工程，需要教育工作深入研究，不斷為幼兒的教育提供辦法、策略，貢獻出自己的熱情、耐心以及探索精神。去鼓勵孩子在區(qū)域活動中，實現(xiàn)自主學習，讓他們不斷取長補短，不斷地提升自我能力。

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