萬星火++檀亦麗++周麗暉+++王玲

摘要：本文從高校工科各專業(yè)碩士研究生數(shù)理統(tǒng)計課程教學的現(xiàn)狀出發(fā)，通過分析工科數(shù)理統(tǒng)計課程教學要求和“大數(shù)據(jù)”時代背景下數(shù)據(jù)分析的特點，探討大數(shù)據(jù)對數(shù)理統(tǒng)計學的影響和大數(shù)據(jù)時代工科研究生“數(shù)理統(tǒng)計”課程的教學改革，以期培養(yǎng)出“大數(shù)據(jù)”時代背景下適應面向企業(yè)自主創(chuàng)新需求的數(shù)據(jù)分析人員或掌握現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術的工程師。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)分析；數(shù)理統(tǒng)計

基金項目：華北理工大學研究生教育教學改革項目資助（項目編號：K1503）

基金項目：華北理工大學教育教學改革研究與實踐重點項目資助（項目編號：Z1514-05；J 1509-09）

G643；O21-4

谷歌公司的經(jīng)濟學家兼加州大學的教授哈爾·范里安先生過去說過統(tǒng)計學家將會成為像電腦工程師一樣受歡迎的工作。在未來10年里，人們獲得數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、判斷數(shù)據(jù)、提取信息的能力將變得非常重要，不僅僅在教育領域，各行各業(yè)都需要數(shù)據(jù)專家，“大數(shù)據(jù)”時代的到來使得數(shù)據(jù)處理與分析技術日新月異，深刻的影響著各個行業(yè)、領域及學科的發(fā)展，尤其是與數(shù)據(jù)關系密切的行業(yè)及學科，而作為工科各專業(yè)碩士研究生重要的公共基礎課數(shù)理統(tǒng)計學是天生與數(shù)據(jù)打交道的學科。

怎樣在“大數(shù)據(jù)”時代背景下培養(yǎng)出適應面向企業(yè)自主創(chuàng)新需求的數(shù)據(jù)分析人員或掌握現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術的工程師，如何把當下流行的“大數(shù)據(jù)”處理技術與相關數(shù)理統(tǒng)計學課程教學有機的結合，以激發(fā)學生對數(shù)據(jù)處理與分析技術發(fā)展的興趣，這些都是我們在與數(shù)理統(tǒng)計學相關的課程教學中不得不思考的問題。然而，當前高校工科各專業(yè)碩士研究生數(shù)理統(tǒng)計教學的現(xiàn)狀卻與其重要程度相去甚遠，整個教學過程的諸多環(huán)節(jié)都存在較大的不足，主要表現(xiàn)為：1.教學內(nèi)容偏重理論，學生學習興趣不高；2. 輕統(tǒng)計實驗；忽略對統(tǒng)計相關軟件的教學；3.沒有注重數(shù)理統(tǒng)計的學習與研究生專業(yè)相結合，實用性強調不夠。4. 輕能力培養(yǎng)；輕案例分析等。

這些現(xiàn)象導致的直接后果就是學生動手能力上的缺陷和創(chuàng)新能力的缺乏， 不能夠自覺利用數(shù)理統(tǒng)計知識解決實際問題， 尤其缺乏對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析能力。因此，需要數(shù)理統(tǒng)計學隨著環(huán)境的變化不斷創(chuàng)新新的數(shù)理統(tǒng)計思維和教學內(nèi)容。避免教學內(nèi)容與大數(shù)據(jù)時代脫節(jié)。為此筆者在該課程的教學過程中，有意識地進行了一些教學改革嘗試。提出了幾點工科研究生數(shù)理統(tǒng)計教學的改革措施。

（1）調整教學內(nèi)容，將與數(shù)理統(tǒng)計相關的大數(shù)據(jù)處理案例引進課堂。有很多有普遍性的應用統(tǒng)計實際案例，可以在本課程的教學過程中有選擇的引入介紹給學生，讓學生們了解利用所學統(tǒng)計方法進行實際數(shù)據(jù)分析的操作過程和得出結論的思維方法。以期解決工科研究生對確定性思維到隨機性思維方式的轉變的不適應性。

（2）適應大數(shù)據(jù)時代數(shù)理統(tǒng)計學課程的教學環(huán)境。實現(xiàn)教學方式的多樣性。大數(shù)據(jù)時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達，學生根據(jù)自己的興趣去收集、整理和分析數(shù)據(jù)，既可以改變他們對統(tǒng)計方法的進一步認識，也可以增加他們的學習興趣。甚至可以以專業(yè)QQ群，郵件的方式和同學、老師之間相互交流，交流者處于相互平等的地位，可以暢所欲言，隨時隨地都可以交流，起到事半功倍的效果。這種交流使得教師不再是知識的權威，而是把教師上課作為一種更好自主學習的引導，這種交流使得他們的思想變得更加成熟。同時參與各種網(wǎng)絡論壇，貼吧回答問題等使得他們更能體現(xiàn)自己的價值，這種交流也使得學生的學習熱情和學習精神得到更好的激發(fā)。

（3）引導工科研究生開展與本專業(yè)相結合的課題研究，強調實用性，注重統(tǒng)計思維能力培養(yǎng)。適應大數(shù)據(jù)時代數(shù)理統(tǒng)計學課程教學環(huán)境，實現(xiàn)教學方式的多樣性。以期彌補學生缺少數(shù)據(jù)分析實例的訓練，解決學以致用的不足。在目前的數(shù)理統(tǒng)計教學安排下，受學時所限，如果相當一部分時間用來學習公式、定理的推導及證明，勢必沒有時間進行實際的數(shù)據(jù)分析練習。在大數(shù)據(jù)時代背景下，隨著海量數(shù)據(jù)、復雜形式數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，使得統(tǒng)計方法的發(fā)展和以前有了很大的不同，沒有實際的數(shù)據(jù)分析訓練，學生們就無法對統(tǒng)計的廣泛應用性及重要性有深刻的體會，也不利于保持和提高他們的學習興趣。這要求具體工作者提出新的統(tǒng)計思想和方法，加深對已有統(tǒng)計思想的理解，以解決實際問題。

（4）改革成績評定方式。現(xiàn)有的考試模式為通過有限的一到兩個小時的期末考試，進行概念的辨析和理論及方法的推導計算，由此來判斷研究生關于數(shù)理統(tǒng)計課程的學習情況有很大的不足，特別是對可以利用軟件進行的某些實際數(shù)據(jù)分析的考察沒有辦法實現(xiàn)。因此，有必要通過日常課堂“論文選題—提交—討論”與期末理論考試相結合的形式對學生數(shù)理統(tǒng)計學習進行考核。加大對學生平時考察的力度，相應地減少期末考試成績的比重。讓學生選擇一些與自己專業(yè)有關的數(shù)據(jù)進行嘗試性的數(shù)據(jù)分析、一些統(tǒng)計科普著作的讀書報告等并寫成論文的形式提交，做為對學生成績的評定方式，更能綜合、客觀地評價學生的學習情況。

數(shù)據(jù)分析在現(xiàn)代生活中發(fā)揮的作用越來越大，而數(shù)理統(tǒng)計方法可以與數(shù)據(jù)分析有機的結合，從而在提高數(shù)據(jù)分析效率的同時，保持分析結果的有效性，為生產(chǎn)和實踐活動提供準確的參考。以上的思考和建議僅是我們在教學研究和教學過程中的一點體會，還有許多工作亟待深入，比如適合工科研究生數(shù)理統(tǒng)計課程的大數(shù)據(jù)案例選取，與課程內(nèi)容的有效銜接；案例教學法如何實施；教學方式多樣化問題；課堂教學與網(wǎng)絡交流結合；理論介紹與軟件應用訓練結合問題等。教學改革與實踐是一項艱巨的任務，以培養(yǎng)學生的實際運用能力和正確解釋數(shù)據(jù)分析結果的能力為目的，強調統(tǒng)計思想和方法應用的培養(yǎng)，讓學生們了解利用所學統(tǒng)計方法進行實際數(shù)據(jù)分析的操作過程和得出結論的思維方法將是一項長期的工作。

參考文獻

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