摘要：快樂(lè)教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，教師在廣告寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境下鍛煉廣告寫(xiě)作應(yīng)用能力。高職廣告寫(xiě)作課程中快樂(lè)教學(xué)的實(shí)施策略主要有：增加廣告視頻、圖片讓課堂輕松愉快，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化廣告寫(xiě)作理論，結(jié)合廣告賽事增強(qiáng)學(xué)生自信心。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué) 高職 廣告寫(xiě)作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712；F713.8-4

正文：

一 快樂(lè)教學(xué)的概念及在高職廣告寫(xiě)作中的應(yīng)用

高職教育以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方案的，高職的學(xué)生不僅具有基本的理論知識(shí)，還需要非常強(qiáng)的應(yīng)用能力，較寬的知識(shí)面以及高素質(zhì)等特點(diǎn)。高職院校的廣告寫(xiě)作課程不但讓學(xué)生掌握基本的廣告寫(xiě)作理論，還要求學(xué)生有非常強(qiáng)的廣告文案寫(xiě)作、廣告合同寫(xiě)作、廣告策劃書(shū)寫(xiě)作等技能，這要求學(xué)生有較寬的廣告基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有創(chuàng)意創(chuàng)新能力。

筆者承擔(dān)多年的廣告寫(xiě)作課程教學(xué)任務(wù)發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生存在這些問(wèn)題：學(xué)習(xí)自律性不高，自主學(xué)習(xí)性差，理論知識(shí)學(xué)習(xí)積極性不高，普遍不喜歡動(dòng)筆寫(xiě)作。但同時(shí)，他們也有自身的優(yōu)勢(shì)：有想法有創(chuàng)意，喜歡演喜歡自我表現(xiàn)，希望得到關(guān)注。結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，筆者將“快樂(lè)教學(xué)”理念引入廣告寫(xiě)作課程中，讓學(xué)習(xí)快樂(lè)起來(lái)。快樂(lè)教育是一種以人為本的多元化教學(xué)，這種教育推崇活躍課堂氣氛的同時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)引發(fā)學(xué)生對(duì)廣告寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)廣告寫(xiě)作課程教學(xué)和諧、有效組織課堂?？鞓?lè)教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，教師在廣告寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境下鍛煉廣告寫(xiě)作應(yīng)用能力。[1]

二 邊看邊想：從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合視頻、圖片廣告為寫(xiě)作增加樂(lè)趣

快樂(lè)教學(xué)法要求教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行快樂(lè)教育，教師應(yīng)該拋棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容框架和傳統(tǒng)死板的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思考，并參與其中。[2]

當(dāng)今高職大學(xué)生大多生活在媒介繁榮時(shí)代，從小接觸電視、網(wǎng)絡(luò)，初中用智能手機(jī)，微信微博基本不離手，閱讀傾向淺層次，喜歡生動(dòng)有趣的新鮮事物，觀看動(dòng)態(tài)視頻圖片，對(duì)于枯燥的文字文本不感興趣。因此，廣告寫(xiě)作的教師應(yīng)該嘗試著將快樂(lè)學(xué)習(xí)的觀念滲透到教學(xué)中，從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合廣告視頻、圖片，增加廣告寫(xiě)作課程有趣性。例如，組織學(xué)生觀看益達(dá)的微電影《酸甜苦辣》三部曲，讓學(xué)生有意識(shí)地思考，探索益達(dá)廣告的創(chuàng)意點(diǎn)在哪里，產(chǎn)品特色是什么，廣告目的是什么，看到的成品廣告中有哪些優(yōu)勢(shì)，存在什么問(wèn)題，哪些地方可以改進(jìn)，你又會(huì)怎樣構(gòu)思第四部等等。

三 邊演邊學(xué)：讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快，增加游戲環(huán)境

快樂(lè)教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性有較大幫助，這種教學(xué)方法要求教師營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，學(xué)生在課堂中融入到教學(xué)中，輕松愉快地學(xué)到教師傳授的知識(shí)，對(duì)教師授課方式及內(nèi)容沒(méi)有戒備和抵觸心理。當(dāng)今學(xué)生基本人手一個(gè)智能手機(jī)，有空基本玩游戲、微信微博，起床就曬各種圖片，吃飯也要先拍菜碗，結(jié)合當(dāng)前年輕人的這一特點(diǎn)，筆者發(fā)現(xiàn)高職院校的學(xué)生在這方面有過(guò)之而無(wú)不及，他們喜歡創(chuàng)意，樂(lè)于表現(xiàn)，同時(shí)更渴望得到老師的認(rèn)可。因此，廣告寫(xiě)作課程可以增加一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊演邊學(xué)，快樂(lè)表演過(guò)程中了解基礎(chǔ)知識(shí)，掌握廣告寫(xiě)作理論。游戲是一種有效的學(xué)習(xí)方式，從幼兒園到小學(xué)、初中高中課堂都適用，這種方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)集體的快樂(lè)，理解教學(xué)基本理論知識(shí)等具有很大的作用。采用游戲教學(xué)形式，不僅培養(yǎng)學(xué)生與老師的情感，還能幫助學(xué)生建立完善的人格，更好地傳播廣告寫(xiě)作理論知識(shí)。例如，教師設(shè)計(jì)廣告寫(xiě)作的思維方式項(xiàng)目時(shí)，針對(duì)不同的思維方式教師組織不同的小游戲。在發(fā)散思維講授時(shí)，教師給2個(gè)學(xué)生一個(gè)小卡片，卡片上寫(xiě)的是班級(jí)一個(gè)學(xué)生的名字，2個(gè)學(xué)生說(shuō)出該學(xué)生的特征，但是又盡量不讓下面的學(xué)生猜中，直到范圍慢慢縮小，2個(gè)學(xué)生中誰(shuí)說(shuō)的特征被下面的學(xué)生猜中姓名者為失敗，另一個(gè)學(xué)生即可獲得參與比賽獲勝的加分獎(jiǎng)勵(lì)。該游戲能開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，能以一個(gè)點(diǎn)位中心，將思維向四面八方擴(kuò)散開(kāi)去，不僅讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快，還展望了就同一個(gè)產(chǎn)品尋找不同特色，采用不同方式的表現(xiàn)。

四 邊賽邊做：結(jié)合競(jìng)賽文化，學(xué)習(xí)痛并快樂(lè)著

快樂(lè)教學(xué)法有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心有極大幫助。在高職廣告寫(xiě)作課程中，快樂(lè)教學(xué)法的實(shí)施通過(guò)看廣告視頻、增加游戲讓學(xué)習(xí)積極參與互動(dòng)，同時(shí)，尋找大型賽事，由教師牽頭實(shí)行，學(xué)生直接參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，參與“中國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽學(xué)院獎(jiǎng)（簡(jiǎn)稱學(xué)院獎(jiǎng)）”和“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽（簡(jiǎn)稱大廣賽）”，假如學(xué)生的作品在比賽中獲得名次，能極大地增強(qiáng)學(xué)生自豪感和成就感，增加他們的自信心，讓他們經(jīng)歷大型賽事的磨練，感受到學(xué)習(xí)的痛與獲得成就的快樂(lè)并存。具體而言，廣告寫(xiě)作課程需要學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作廣告語(yǔ)、廣告正文、不同媒體的廣告文本創(chuàng)作，還要求學(xué)生能創(chuàng)作廣告策劃書(shū)。結(jié)合學(xué)院獎(jiǎng)和大廣賽根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，大致可以安排學(xué)生在3到4月份進(jìn)行廣告語(yǔ)和廣告正文的創(chuàng)作，因?yàn)閷W(xué)院獎(jiǎng)的策略單在3月份已經(jīng)成熟，要求4月底交作品。教師指導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間了解策略單，分析產(chǎn)品特性，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)和廣告正文，4月底交作品。5月份讓學(xué)生關(guān)注大廣賽策略單，大廣賽要求6月中旬交作品，此時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生著手廣告策劃書(shū)寫(xiě)作。當(dāng)然，相對(duì)于廣告語(yǔ)和廣告正文的設(shè)計(jì)，廣告策劃書(shū)有一定的難度，教學(xué)過(guò)程中因采取分層培養(yǎng)原則，廣告語(yǔ)和廣告正文創(chuàng)作所有學(xué)生均應(yīng)參加比賽，但是廣告策劃書(shū)的寫(xiě)作所有學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何創(chuàng)作，不要求所有學(xué)生參加比賽，有熱情、想競(jìng)賽的同學(xué)可參與報(bào)名活動(dòng)。

五 結(jié)語(yǔ)

在提倡以學(xué)生為主體的高職教育理念中，快樂(lè)教育能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合學(xué)生喜歡的視頻看、采用輕松愉快的游戲環(huán)節(jié)演、綜合具有競(jìng)爭(zhēng)力的賽事做，既能增加提高學(xué)生掌握理論知識(shí)，同時(shí)提高他們技能，一舉多得的快樂(lè)教育適合在高職廣告寫(xiě)作課程中推廣，甚至在其他的課程中也是有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周慶明.快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于中職語(yǔ)文課堂的幾點(diǎn)思考[J]哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2013（2）

[2]柳紅彬. 劉陽(yáng).快樂(lè)教學(xué)法在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]今日湖北（中旬刊）.2015（12）

[作者簡(jiǎn)介]

曾紅宇（1982年—）女，湖南郴州，湖南大眾傳媒學(xué)院傳媒管理系講師，研究方向：媒介經(jīng)營(yíng)管理。