張本國++趙健++夏建生++范利鋒

摘要：首先分析了工程制圖課程的教學(xué)特點，并總結(jié)了當(dāng)前我國工程制圖課程常用的教學(xué)方法，指出目前我國工程制圖教育缺乏創(chuàng)新性。教學(xué)方式的傳統(tǒng)單一是現(xiàn)今存在的抑制工程制圖教學(xué)發(fā)展的直接因素，需要對工程制圖課程教學(xué)方式的發(fā)展改進進行詳細的研究，提出有效的改進策略，實現(xiàn)工程制圖課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率提升。

關(guān)鍵詞：工程制圖課程教學(xué)；教學(xué)方法；分析研究

TB23-4

工程制圖課程教學(xué)的難度較大，主要原因就是制圖過程中對于學(xué)生的空間思維以及對于學(xué)生的想象能力要求較高，學(xué)生需要從平面圖透析立體圖，進而實現(xiàn)工程制圖的結(jié)構(gòu)性以及層次性，并且在工程制圖過程中學(xué)生需要包括各種細節(jié)問題，學(xué)生需要掌握各種制圖方法，在工程制圖課程教學(xué)過程中還涉及坐標，計算等相關(guān)知識，進一步復(fù)雜化工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容，同時工程制圖課程進展緩慢，學(xué)生任務(wù)完成所需要花費的時間較長，這進一步限制工程制圖課程的教學(xué)進展，學(xué)生在該過程中會逐步喪失制圖興趣以及學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的工程制圖能力發(fā)展極為不利，需要及時的采取相應(yīng)的措施進行改進，措施提出的具體方向就是教學(xué)方法，即創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)方法先進化，教學(xué)方法多樣化。

一、工程制圖課程的教學(xué)方法探究

確定工程制圖課程教學(xué)方法改進的方向以及改進的內(nèi)容，所采取的主要操作就是對工程制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，確定存在的教學(xué)漏洞以及教學(xué)方法不足之處，通過實際的分析可得工程制圖課程教學(xué)方法存在的主要問題就是教學(xué)方式傳統(tǒng)，教師進行實際的制圖示范，讓學(xué)生逐步掌握制圖的技巧以及制圖的關(guān)鍵所在，該種教學(xué)方式導(dǎo)致的主要問題就是工程制圖課程授課進度緩慢，工程制圖課程教授清晰度不高，學(xué)生無法在教師的口頭教授過程中，對所繪制圖的立體圖透析，出現(xiàn)的問題就是學(xué)生將教師繪制的過程中以及繪制的結(jié)果進行臨摹，這對于提升學(xué)生的空間想象能力產(chǎn)生負面的影響，在此基礎(chǔ)上確定工程制圖課程教學(xué)方法改進的方向為加快制圖速度，展現(xiàn)空間圖。

1.結(jié)合工程制圖軟件教學(xué)方法

從加快工程制圖課程教學(xué)的效率方面考慮，采取的主要教學(xué)改進方式就是應(yīng)用工程制圖軟件教學(xué)方法，教師熟練掌握工程制圖軟件的操作，實現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，能夠加以應(yīng)用，利用該軟件進行教學(xué)，該種教學(xué)方式具體操作步驟就是，教師對工程制圖課程教材的全部內(nèi)容進行分析，選擇空間聯(lián)想較為困難的，制圖過于復(fù)雜的，并且容易出現(xiàn)制圖細節(jié)錯誤的制圖教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)前進行準備，利用工程制圖軟件提前進行繪制，保證繪制的流暢性，以及繪制的準確性，保證對于工程制圖軟件各種功能能夠應(yīng)用自如，在此基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)過程中，采取工程制圖軟件，向?qū)W生逐步展示制圖的繪制方式，這樣能夠增加學(xué)生對于立體圖形平面化的了解，以及增加學(xué)生的空間感，為學(xué)生的空間想象能力以及空間思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師同時教授學(xué)生工程制圖軟件的應(yīng)用方式，逐步發(fā)展學(xué)生能夠利用工程制圖軟件完成任務(wù)，這與時代發(fā)展的趨勢向符合，同時能夠增加教學(xué)以及學(xué)生任務(wù)完成的效率，能夠進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對于軟件操作的興趣，提升學(xué)生制圖的技能，以及提升學(xué)生的工程方面的素質(zhì)和能力，對于學(xué)生適應(yīng)社會做好鋪墊。

2.多媒體教學(xué)方法

工程制圖課程教學(xué)方式改進還包括合理使用多媒體技術(shù)，增加工程制圖的趣味性，動態(tài)化，集中學(xué)生的注意力，同時通過多媒體教學(xué)形式，將工程制圖與現(xiàn)實生活生產(chǎn)相聯(lián)系，讓學(xué)生實際的體會到工程制圖的重要性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)認真度，能夠輕松化教師的教學(xué)負擔(dān)，同時能夠?qū)崿F(xiàn)知識的拓展以及知識的框架化，知識的連接化。工程制圖教學(xué)課程過媒體應(yīng)用化，具體操作就是教師將工程制圖選定教授的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)，利用教育資源以及與同事交流等方式，來完善以及補充該塊工程制圖教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體形式，進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，采取循序漸進的方式進行展示，首先利用視頻展示工程制圖的過程，在采取圖片的分解形式，更為具體更為詳細的向?qū)W生教授工程制圖的關(guān)鍵點以及易錯點，同時通過與該塊知識相關(guān)的已學(xué)知識進行比對，讓學(xué)生將知識進行串聯(lián)，同時對于知識的印象以及對于知識的理解更為深入更為全面，在結(jié)合實際的生活例子，將該塊工程制圖知識在生活中應(yīng)用的具體體現(xiàn)展示出來，讓學(xué)生了解知識的實用性，同時以此為點，拓展出多條課外知識線，讓學(xué)生對于知識的掌握更為全面，同時學(xué)生在工程制圖課程的學(xué)習(xí)過程中所面臨的困難以及問題進一步減少，實現(xiàn)工程制圖課程教學(xué)質(zhì)量提升的同時，學(xué)生的工程制圖能力得到顯著的發(fā)展。

3.學(xué)生授課教學(xué)方法

學(xué)生在熟練的掌握以及應(yīng)用工程制圖軟件之后，教師給出課題，讓學(xué)生以此為中心，選定制作的圖形，自我分析制圖的關(guān)鍵所在，制圖的難點，并且在課堂上進行制圖過程展示，教師根據(jù)學(xué)生的操作熟練度，以及操作穩(wěn)定性、操作準確性，在結(jié)合學(xué)生的講解清晰度，以及學(xué)生的分析透徹性，同時對其他學(xué)生的接受情況進行了解，將這些信息進行綜合，進而打出最后的總分，教師對于學(xué)生的每一點得分高低進行詳細的分析，包括分數(shù)高低的原因，改進發(fā)展的方向以及重點，存在的問題，不足之處，給予學(xué)生以指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生的進一步發(fā)展，能力進一步提高，工程制圖課程的教學(xué)逐漸形成學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生主體化的教學(xué)模式，學(xué)生對于工程制圖的學(xué)習(xí)主動性，以及探索能力都得到進一步的發(fā)展，工程制圖教學(xué)實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、結(jié)束語

工程制圖課程的教學(xué)方法的傳統(tǒng)單一，是目前抑制工程制圖教學(xué)發(fā)展的直接因素，工程制圖教學(xué)人員應(yīng)該為工程制圖課程教學(xué)方法的持續(xù)改進而不斷努力，針對不同的授課對象提出有效的改進策略，實現(xiàn)工程制圖課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率提升。

參考文獻：

[1]王健，鄭芙蓉，ZHANG Wei-feng等.淺談電子工程制圖課程的教學(xué)方法[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（25）：232-232，235.

[2]唐利芹，王云剛.工程制圖課程的教學(xué)方法分析與研究[J].中國科技信息，2008，（24）：211，213.

[3]秦丙克，籍永華，范佳鑫等.《工程制圖》課程的教學(xué)方法分析與探討[J].教育教學(xué)論壇，2014，（26）：109-109，110.