楊鵬

摘 要：體育教師素質(zhì)是其從教的基礎(chǔ)，也是獲得職業(yè)成功的前提，體育教師素質(zhì)高低直接關(guān)系著學校體育教學質(zhì)量高低、學生體質(zhì)健康改善程度和體育人才培養(yǎng)質(zhì)量高低。本文分析了體育教師繼續(xù)教育的必要性和現(xiàn)實發(fā)展困境，并提出了相應的改革發(fā)展措施，以期促進體育教師繼續(xù)教育工作持續(xù)、健康、高效地運作與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教師 繼續(xù)教育 必要性 對策

社會的飛速發(fā)展、知識經(jīng)濟的推進、教育教學改革的強力深化對人們的生活方式、價值觀念、健康質(zhì)量等產(chǎn)生了深刻的影響。當今社會，全民健身已深入人心， 體育需求大大加強，體育的實際地位將得到大大提高。在促進我國競技體育的發(fā)展，增強全體公民的體育意識，促進學校體育改革，加強體育人才的培養(yǎng)等方面，體育院校擔負著重要的責任，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才，體育教師發(fā)揮著無可取代的作用，教師素質(zhì)的高低直接決定著教學質(zhì)量的優(yōu)劣，因此提高體育教師整體素質(zhì)顯得尤為重要，發(fā)揮教師的積極性，適應新時期教學改革發(fā)展的需要，就必須加大繼續(xù)教育培訓力度，進一步提高自身素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平。

一、體育教師繼續(xù)教育的必要性

（一）社會發(fā)展的需要

當今世界國與國之間的競爭歸根到底就是知識與人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠教育。把體育專業(yè)學生培養(yǎng)為素質(zhì)高、能力強、全面發(fā)展，且符合時代發(fā)展需，對體育教師來說是一個更大的挑戰(zhàn)，時代發(fā)展的需要，要求體育老師接受繼續(xù)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學觀念，激發(fā)創(chuàng)造性思維能力，不斷提高綜合素質(zhì)。

（二）知識經(jīng)濟發(fā)展的需要

當今世界，高新技術(shù)突飛猛進，新知識排山倒海，人才競爭日趨激烈，無形中給教師施加了壓力和緊迫感。比較起來，體育教師知識結(jié)構(gòu)相對單一，僅僅靠學生時代一次性的教育已無法滿足知識更新的需要，更無法開展創(chuàng)造性的工作，體育教師只有接受繼續(xù)教育才能滿足知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，因此體育教師必須樹立終身學習的理念，把學習作為職業(yè)發(fā)展的源泉與動力，在學習和反思中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）深化教育改革的需要

實施素質(zhì)教育的根本目的是為了學生和社會更好地發(fā)展，素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，教師是關(guān)鍵，教師素質(zhì)直接關(guān)系素質(zhì)教育的效果，因此提升教師素質(zhì)非常重要。同樣，素質(zhì)教育也為體育教育帶來了新觀念、新思想，體育教師不僅要重視學生的體質(zhì)，還應注重對學生心理素質(zhì)及社會適應能力的培養(yǎng)，因此全面持續(xù)的實施體育教師的繼續(xù)教育，將是適應教育改革的重要舉措。

（四）競爭體制下生存與發(fā)展的需要

教師的學歷結(jié)構(gòu)狀況從某種程度上反映了教師在教學、科研等方面的水平和潛在的能力，教師的職稱結(jié)構(gòu)則是反應教師在教學和科研水平的一個重要指標。目前體育老師無論是在學歷結(jié)構(gòu)上還是職稱機構(gòu)上的比例明顯低于其他學科，他們將面臨優(yōu)化教師隊伍擇優(yōu)競爭上崗的挑戰(zhàn)。

二、體育教師繼續(xù)教育發(fā)展對策

（一）更新觀念，提高體育教師對繼續(xù)教育的認識

教育主管部門和各級學校領(lǐng)導層要充分認識到體育教師的主體地位，從為社會培養(yǎng)全面發(fā)展人才的角度出發(fā)，幫助他們更新觀念，樹立終身學習的理念，終身學習是時代發(fā)展的需要，是社會進步的需要，要讓體育教師真正認識到終身學習的重要性。首先，體育教學的實踐性和情境性很強，教師只有加強學習，才能在實踐教學中發(fā)現(xiàn)問題，提高教學能力；其次，體育教師除了是運動知識傳授者的角色，又是學生體育鍛煉、提高身體素質(zhì)的輔導者，如何在教學過程中激發(fā)學生學習動機，達到教學目的，也是要思考的問題；再者，由于體育教材的滯后性，體育教如何能穿越教材，給學生傳授更多前沿的信息，并投身科學研究，提高教學水平，要做到這些，只有不斷學習。因此體育老師應增強終身學習的緊迫感，轉(zhuǎn)變觀念，重視繼續(xù)教育。

（二）建立健全體育教師繼續(xù)教育長效機制

體育教師繼續(xù)教育是《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國教育法》賦予的每個教師的權(quán)利，學校結(jié)合本學校發(fā)展規(guī)劃、教學科研、辦學實力和教師需求等，建立健全體育教師繼續(xù)教育長效機制。首先，學?？芍贫ㄏ嚓P(guān)法規(guī)文件，使繼續(xù)教育制度法制化，為體育教師繼續(xù)教育順利開展提供支撐；同時從人力、財力方面給予保障，滿足體育教師在繼續(xù)教育規(guī)模上的需要；其次，建立適當?shù)募顧C制，把體育教師的繼續(xù)教育學習作為聘任上崗的重要依據(jù)，采用激勵措施，調(diào)動體育教師參加繼續(xù)教育的積極性，同時，要對繼續(xù)教育培訓的質(zhì)量進行嚴格的把關(guān)，使培訓起到應有的效果。再者，大力構(gòu)建體育教師繼續(xù)教育的評價體系，從知識、能力、思想等多方面對教師進行繼續(xù)教育進行綜合性評價，真正提高培訓的質(zhì)量。

（三）建立形式多樣的體育教師繼續(xù)教育模式

體育教師目前的繼續(xù)教育模式主要有以下幾種：專業(yè)證書培訓，在職研究生學習，攻讀博士學位等，這種單一的培訓模式顯然已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育改革的要求，學校應該充分調(diào)動教師的積極性，采用多種模式開展體育教師繼續(xù)教育培訓。其一，可對培訓的體育教師群體進行歸類劃分，根據(jù)每個群體的特點和需求設(shè)置相關(guān)的繼續(xù)教育的內(nèi)容，實現(xiàn)學以所用的效果；其二，采用多樣化的繼續(xù)教育模式，如短期培訓與長期培訓相結(jié)合，脫產(chǎn)學習和非脫產(chǎn)學習相結(jié)合，專題研討和?？婆嘤栂嘟Y(jié)合，如參加以體育課程和教學改革教材建設(shè)為主要內(nèi)容的短期研討班，選派體育教學科研骨干到國內(nèi)重點大學做國內(nèi)訪問學者，選拔體育骨干教師出國留學等，以此加速培養(yǎng)高層次的教學科研人才。其三，對體育教師進行多種知識和能力的培養(yǎng)，如教學能力、科研能力、運動訓練和組織競賽能力、創(chuàng)造能力、實踐能力等，同時也不能忽視對理論知識的學習，如體育學理論知識、教育學知識、心理學知識等，以全面提高體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、結(jié)論

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。當前在深入深化體育教育教學改革過程中，要高度重視體育教師隊伍建設(shè)，以全面提高教師素質(zhì)為核心，采取多種形式的繼續(xù)教育模式，加大繼續(xù)教育培訓力度，建立健全體育教師繼續(xù)教育長效機制，實現(xiàn)體育教師繼續(xù)教育工作持續(xù)、健康、高效地運作與發(fā)展。

參考文獻

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