隆洪軍

摘 要：隨著新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式在被不斷的沖擊，學(xué)校的老師需要順應(yīng)新課改的趨勢去改變自己的教育方法，讓課堂變得不再那么沉悶，讓學(xué)生不在厭倦學(xué)習(xí)。個性化的教學(xué)方式想必是一個非常新潮的教學(xué)理念，班級中的學(xué)生稂莠不齊，每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受情況都是不盡相同的，因此老師需要不斷的完善教育方式，注重個體差異，重視孩子的全方面發(fā)展，而不是千篇一律的教育模式去對待所有的學(xué)生，本文就是去嘗試小學(xué)教育中個性化的教學(xué)，就體育這門課程做研究，以此來讓老師明白個性化的教學(xué)是未來的課堂中必不可缺的教育理念。

關(guān)鍵詞：個性化教學(xué) 小學(xué)體育 定位與應(yīng)用

一、引言

以往的教學(xué)內(nèi)容主要是老師圍繞著課程教材，運(yùn)用同一個PPT做解說，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異做研究，一直都是強(qiáng)制性的教學(xué)，這帶來的影響就是學(xué)生的自我發(fā)散性的思維欠缺，沒有全方面的綜合素質(zhì)的提高，顯得教育效果差強(qiáng)人意，小學(xué)體育往往是所有課程中學(xué)生最喜歡的一門課程，因為輕松，沒有壓力，不需要去背書記重點，體育課被慣性的認(rèn)為是放松的課程，所以個性化的教學(xué)在體育中的應(yīng)用是非常有必要的，可養(yǎng)讓孩子愛上體育課程，極大的發(fā)揮自身的愛好特長，做到強(qiáng)身健體的效果之外還能感受到快樂，掌握體育所帶來的的技能上的提高。

二、個性化教育的內(nèi)涵

個性化教育是一種教育思潮，也是從國外傳播進(jìn)我國的，這種教育理念就在于在整個教育的過程中要把學(xué)生處于主體的地位，去尊重認(rèn)可每一個學(xué)生的個性特點，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格要給予充分的尊重與肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)方面的情況肯定是不一樣的，所以就是要特殊情況特殊對待，不用一樣的教學(xué)模式去套用所有的學(xué)生，個性化的教學(xué)是能夠針對不一樣的學(xué)生去給予不同的教育方式，比如體育課程會有很多種類，學(xué)生可以對自己喜歡的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠激發(fā)他們的興趣，充分的調(diào)動其主觀能動性，通過個人積極主動的參與來獲取知識，培養(yǎng)能力，這樣才能發(fā)散學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，和提高他們對于創(chuàng)新思維的認(rèn)知，個性化教育的特點主要就是注重個體差異，通過個性化的教學(xué)讓孩子的發(fā)展能夠綜合全面，特殊情況特殊對待，讓與生俱來的生活環(huán)境特殊性不在是學(xué)習(xí)方面的制約因素。

三、個性化教育在教學(xué)中的定位

個性化的教育在整個教育中來說，主要是分為兩個方面，理論與實踐，理論上來說，個性化的教育主要強(qiáng)調(diào)的在教學(xué)過程中學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動進(jìn)行資源的轉(zhuǎn)換，從而促成大家各方面的能力提高，還有就是實踐上來說，個性化的教育是一種教育理念，并不會隨著新課程的改革以及個性化教育的傳播就造成傳統(tǒng)的教育方式的摒除，這是不科學(xué)的，所以在進(jìn)行個性化教學(xué)時要積極的配合好傳統(tǒng)的教學(xué)手段，揚(yáng)長避短。個性化教育比較注重人的個體差異，已達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，這是時代發(fā)展的趨勢要求，同時也是學(xué)生自我發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教育因為其機(jī)械性的教學(xué)模式而慢慢的展露出一些弊端，這是任何一樣事物發(fā)展過程中都會遇到的問題，所以兩者應(yīng)該很好地結(jié)合在一起，而不是相互排斥，教育還是應(yīng)該延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的積極作用，并且重視起個性化教學(xué)的作用與意義，將其優(yōu)勢融入進(jìn)整個教學(xué)過程中，不斷嘗試，渴求一種結(jié)合傳統(tǒng)與個性的教育方式，做到兩者最好最有效的結(jié)合，這樣才是教育快速發(fā)展，順應(yīng)新課改的主要做法。

四、個性化教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用

個性化的教育旨在重視個體間的差異，因材施教，因人而異，充分的認(rèn)識到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的個性，幫助教育取得如期的成效。

（一）認(rèn)識并分析學(xué)生的個性，每個學(xué)生都有不同的個性，也就有了不一樣的學(xué)習(xí)能力，對于這些差異，體育老師需要做好正確的引導(dǎo)，幫助選擇學(xué)生愛好的科目，主動的接近學(xué)生，增進(jìn)交流，認(rèn)識到學(xué)生們的想法，尊重他們的個性，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，這樣才是一個體育老師作為新時代的標(biāo)桿所要擁有的基礎(chǔ)心理建設(shè)。

（二）創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)個性，教育環(huán)境的建設(shè)有助于孩子喜歡體育，愛好體育的心態(tài)轉(zhuǎn)變，好的體育教學(xué)環(huán)境包括實際環(huán)境和人文環(huán)境，所以需要合適的場地，設(shè)備，器材以及天氣情況，還有整個學(xué)校對于體育的重視，另外，體育老師自身的教育手段和業(yè)務(wù)能力，后者都是在人文環(huán)境方面去潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的個性。

（三）調(diào)動主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動的自我意識，體育是強(qiáng)身健體以及從容面對未來可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況的技能提高，所以體育老師需要讓學(xué)生提高運(yùn)動的自我意識，同時給予相應(yīng)的信任，以此來提高學(xué)生主觀能動性，爭取課中課外都要有運(yùn)動的意識。

（四）重視學(xué)生在體育課程中的心理訓(xùn)練，心理訓(xùn)練的目的是在于幫助學(xué)生控制自己的心態(tài)，并且穩(wěn)定個性，這樣才能更好的接受知識，培養(yǎng)和提高各方面的技能水平。

（五）科學(xué)對待差異，培養(yǎng)學(xué)生的自信，差異性的科學(xué)對待是個性化教育的主旨，因此體育老師在分析學(xué)生的個性差異之后，要根據(jù)不同的情況做不一樣的教育方案，從而提高孩子們個性的和諧發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，身體素質(zhì)，運(yùn)動負(fù)荷都是需要引起老師的重視，從而根據(jù)實際情況有針對性的施教?？茖W(xué)的對待學(xué)生們個體的差異，因材施教，才能讓學(xué)生喜歡上體育，增強(qiáng)體魄，學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)各方面的能力提高。

五、結(jié)束語

新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，任何課程的教學(xué)方式都需要根據(jù)實際情況做相應(yīng)的調(diào)整，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)習(xí)慣的起步階段，所以要在起跑線上打好基礎(chǔ)，重視學(xué)生的情感交流，尊重孩子的每一個想法，而不是運(yùn)用相同教學(xué)方法，實行普遍化得教育模式，完全不顧及學(xué)生的自我特性，強(qiáng)制性的讓孩子改變個性，接受知識，這樣會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)排斥心理，所以個性化的教育是時代發(fā)展以及新課程改革的需要，因人而異，因材施教，因勢利導(dǎo)，尊重學(xué)生的想法和個性，采用科學(xué)的教育理念和手段促進(jìn)學(xué)生身心全方面的發(fā)展，

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