摘 要：在欣賞課的教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品（灌輸知識(shí)），重要的是要思考如何吸引學(xué)生參與欣賞，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神含義，達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀和啟迪智慧，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質(zhì)教育的根本要求。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞 藝術(shù)修養(yǎng) 審美觀 素質(zhì)教育

美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)欣賞以貫穿從小學(xué)至大學(xué)的審美教育全過(guò)程中。而中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級(jí)階段，必須與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，掌握學(xué)生欣賞習(xí)慣和欣賞特征。中學(xué)美術(shù)欣賞課的開設(shè)是要讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神含義，達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀和啟迪智慧，擴(kuò)大他們的知識(shí)面以及陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展的目的。

面對(duì)一幅繪畫作品或者是其他的一些藝術(shù)作品時(shí)，作為美術(shù)教師應(yīng)該怎么樣去把握好每節(jié)美術(shù)欣賞課呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)欣賞教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式，美術(shù)欣賞實(shí)質(zhì)上是一種對(duì)象化的審美活動(dòng)，美術(shù)欣賞者在欣賞活動(dòng)中獲得審美的快感和精神愉悅。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？

在美術(shù)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，我常把自己的判斷從推測(cè)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去感知和評(píng)價(jià)作品。如，“我感覺到……”和“我體驗(yàn)到……”等非定性語(yǔ)氣。使學(xué)生也會(huì)進(jìn)行自我分析，順利地參與討論并養(yǎng)成自覺驗(yàn)證判斷，使評(píng)價(jià)達(dá)到主客觀的統(tǒng)一。充分利用多媒體教學(xué)平臺(tái)提高美術(shù)欣賞的效果。因?yàn)閷徝黎b賞力的教學(xué)，離開主體從個(gè)別至一般的評(píng)判過(guò)程，任何定性的灌輸有可能造成學(xué)生在欣賞上缺乏主見的泛泛而談和人云亦云的假象。

二、方式靈活激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》把美術(shù)分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型+表現(xiàn)、設(shè)計(jì)+應(yīng)用、欣賞+評(píng)述、綜合+探索、欣賞+評(píng)述在中間起著重要的承接作用，它是在學(xué)習(xí)前面知識(shí)的基礎(chǔ)上的一次綜合，同時(shí)也為后面的綜合+探索奠定基礎(chǔ)。如何做好欣賞+評(píng)述，首先要激發(fā)學(xué)生興趣把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，這樣才能感受作品的魅力。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

自主學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。美術(shù)欣賞課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。

1.“課前積累”作鋪墊

課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，這“課前積累”不僅僅是一般意義上的預(yù)習(xí)，按照教師的要求在課前做比較充分的準(zhǔn)備——利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集與欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料，去發(fā)掘欣賞內(nèi)容中自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行積累。這里包括知識(shí)、資料和問(wèn)題三方面的積累。讓學(xué)生做到有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣；也會(huì)讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自己去開啟知識(shí)的大門。

2.“課堂發(fā)揮”是關(guān)鍵

所謂“課堂發(fā)揮”即圍繞書本內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式：如討論式、辯論式、問(wèn)答式、講述式、搶答式等與學(xué)生為主體的橫向交流。因?yàn)橛辛顺渥愕摹罢n前準(zhǔn)備”，“課堂發(fā)揮”就有望成為“有米之炊”。再以上述欣賞課為例，教師在多媒體展示欣賞作品后，教師不要立即講解，可以先讓學(xué)生觀察幾分鐘；再分小組討論，綜合本組收集的資料，進(jìn)行整理歸納，然后推薦一位學(xué)生有重點(diǎn)進(jìn)行介紹。同學(xué)們顯得情緒高漲，充滿自信，侃侃而談，大概是“因手中有糧，心中不慌”的緣故吧。其次，由其他小組的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，或提出自己的見解進(jìn)行辯論，相互問(wèn)答、各抒己見。教師則利用多媒體手段對(duì)學(xué)生介紹的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。最后教師要總結(jié)，首先是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)性問(wèn)題進(jìn)行釋疑；其次對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)要而全面的歸納，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更為條理。

3.“課后延伸”成雙贏

所謂“課后延伸”是學(xué)生帶著教師的問(wèn)題進(jìn)一步去共同探索、學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)“課后延伸”活動(dòng)的開展，就教師而言，通過(guò)了解學(xué)生的情況，在下一步的教學(xué)中就可以有備而來(lái)，并做到及時(shí)溝通，從而縮短師生距離。就學(xué)生而言，可進(jìn)一步培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代化信息渠道來(lái)獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說(shuō)“課后延伸”是一項(xiàng)雙贏的活動(dòng)。

實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)“課前積累”不但把握了書本有關(guān)知識(shí)，介紹時(shí)加上自己的親眼目睹、親身體驗(yàn)；再加上課外書籍與網(wǎng)上的相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，有效地拓展了課本知識(shí)，使它更形象生動(dòng)，記憶深刻。“課堂發(fā)揮” 和“課后延伸”則有利于學(xué)生各種能力的鍛煉和培養(yǎng)。如口語(yǔ)表達(dá)能力、自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力等，對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是一種行之有效的方式。

（二）情景創(chuàng)設(shè)，從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、品味藝術(shù)魅力

優(yōu)秀的藝術(shù)作品，在總體形式結(jié)構(gòu)背后都蘊(yùn)含著豐富的感情、或思想、或意念、或某種意味等等精神內(nèi)涵，即意蘊(yùn)美。在審美直覺這種表層的心理活動(dòng)刺激了欣賞者的感覺后，將不滿足于停留在表面的連鎖反應(yīng)，這時(shí)教師應(yīng)積極配合學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，激起他們豐富的想象和情感。而美術(shù)欣賞離不開情緒的調(diào)動(dòng)，沒(méi)有充滿色彩的欣賞過(guò)程，必然得不到情感的體驗(yàn)，認(rèn)知的效果也將大打折扣。在美術(shù)欣賞課中我有機(jī)地把美術(shù)和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，將能圖音并茂，聲色俱全地表現(xiàn)深刻主題的教學(xué)目的，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。在上欣賞課時(shí)，要善于采用多媒體的手段來(lái)參與教學(xué)。如在欣賞傅抱石、關(guān)山月的中國(guó)畫《江山如此多嬌》（初中美術(shù)17冊(cè)），以民族名曲（古箏）為背景音樂(lè)，并同時(shí)播放《沁園春·雪》這首詞，再加上解說(shuō)詞，渲染氣氛?！督饺绱硕鄫伞肥歉当㈥P(guān)山月共同合作，專門為裝飾人民大會(huì)堂而繪制的大型山水畫；此圖取毛澤東《沁園春·雪》詞意，毛澤東主席親自在畫上題字，而且是唯一的一幅，其價(jià)值更是無(wú)法估量。

在對(duì)中國(guó)古代山水畫欣賞，如《千里江山圖》《富春山居圖》等等，可以借助《高山流水》《平沙落雁》等民族名曲為背景音樂(lè)，渲染作品的意境，引發(fā)一種思古的心境。

在欣賞時(shí)，播放一曲音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氛圍，就能使學(xué)生自覺地由日常生活的自然態(tài)度轉(zhuǎn)向?qū)徝缿B(tài)度，使每位學(xué)生充分感受到山水畫的魅力，也使學(xué)生感受到優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。這樣，學(xué)生興趣立即就被調(diào)動(dòng)起來(lái)投入到對(duì)作品的賞析中去。

美術(shù)欣賞是文化素養(yǎng)所必須的，對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)，是各門學(xué)科都應(yīng)做到的，對(duì)于美術(shù)欣賞教學(xué)很重要，也很必要。因此，我們應(yīng)積極主動(dòng)地在美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終達(dá)到欣賞藝術(shù)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]初中美術(shù)《第13冊(cè)至第18冊(cè)》[M].嶺南美術(shù)出版社，2012年12月

作者簡(jiǎn)介：梁國(guó)強(qiáng)（1981.03-），男，漢族，廣東云浮云安人，廣東省云浮市云安區(qū)白石鎮(zhèn)中學(xué) 教師，中學(xué)美術(shù)一級(jí)教師（中一），研究方向：初中美術(shù)教育教學(xué)。