魏美瓊

當(dāng)前，思想品德課普遍存在教學(xué)氣氛沉悶的狀況，學(xué)生無精打采、昏昏欲睡，教育效果差。這一狀況的根本原因在于不少教師思想陳舊、教學(xué)方法單一，很少關(guān)注學(xué)生的興趣。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！迸d趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思想品德課實(shí)效，是值得研究探討的。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，在思想品德課興趣培養(yǎng)方面，我為學(xué)生開出以下“五劑”良方。

一、漫畫：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁化劑

漫畫不僅生動(dòng)、形象，而且包含豐富深刻的道理，發(fā)人深省，回味無窮。我們經(jīng)?？吹?，孩子們看漫畫時(shí)總是十分投入，笑得特別開心。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用漫畫，會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增。生動(dòng)形象的漫畫就像磁石一樣，能很快吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，收到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)“自卑與自負(fù)”一課時(shí)，我出示了漫畫《一對(duì)小花狗》：一對(duì)模樣相似的狗，其中一只在凸面鏡面前，看著被凸面鏡縮小的自己，一臉沮喪，發(fā)現(xiàn)自己原來這樣渺小，于是耷拉著腦袋，變得極其自卑。另一只狗在凹面鏡前，到鏡中的自己，發(fā)現(xiàn)自己原來高大挺拔，于是狂妄不可一世，變得很自負(fù)。通過漫畫，學(xué)生懂得了自卑與自負(fù)的人所依據(jù)的事實(shí)都是虛假的，自然理解了自卑與自負(fù)的人都會(huì)遠(yuǎn)離成功的道理。

二、故事：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)味劑

人人都愛聽故事，尤其是面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，一旦有故事聽，學(xué)生立即精神抖擻，聚精會(huì)神地聆聽。教師適時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入學(xué)生喜聞樂見的故事，可以及時(shí)調(diào)整學(xué)生情緒，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中理解枯燥乏味的抽象道理，從而收到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)“尊重他人就是尊重自己”一課時(shí)，我講了蘇軾年輕時(shí)的一個(gè)故事：蘇軾喜歡下棋，經(jīng)常與山上寺廟的一個(gè)小和尚對(duì)局。這天，蘇軾心情不佳，想褻瀆穿著一身黃色袈裟的小和尚，便開口說道：“我怎么看你，你怎么像一坨屎?！毙『蜕行钠綒夂偷卣f：“我怎么看你，你怎么像一尊佛。”蘇軾聽了，心里美滋滋的，如同喝了蜜，心想：這和尚真傻，我罵他像一坨屎，他不罵我也就罷了，卻說我像一尊佛，心情自然好了很多。待下完棋后回到家，蘇軾便把剛才占了小和尚便宜的事說與蘇小妹。蘇小妹一聽，立即拍著大腿說：“你這個(gè)大傻瓜，你上當(dāng)了！”蘇軾一愣：“我怎么上當(dāng)了？”蘇小妹說：“人家心中有佛，口中有佛。你說別人像一坨屎，你頭腦中有什么呀？”學(xué)生聽后笑得前仰后合，恍然大悟，深刻領(lǐng)悟了不尊重他人就是不尊重自己的道理。

三、音樂：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的清新劑

初中生天真活潑，大多愛跳愛唱，在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造清新的教學(xué)氛圍，適當(dāng)組織學(xué)生放聲歌唱或聽一段歌曲，教師自己也可一展歌喉。通過音樂，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：恰到好處地選用與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的歌曲作為思想品德教學(xué)的輔導(dǎo)工具，不僅能豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，還能把課本知識(shí)與歌曲思想、優(yōu)美旋律融為一體。例如，在教學(xué)“同學(xué)朋友”一課時(shí)，師生同唱《友誼天長地久》，從動(dòng)聽的旋律中，學(xué)生領(lǐng)略到：對(duì)待朋友要以誠相待、平等互助，整個(gè)課堂彌漫著清新的芳香。

四、小品：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的潤滑劑

在課堂上開展一些小品活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使其在玩樂中感悟嚴(yán)肅的道理。例如，在教學(xué)“善用法律保護(hù)自己”一課時(shí)，我組織學(xué)生表演小品《盜版的字典》：七年級(jí)學(xué)生小明從書店買了一本字典，在使用過程中發(fā)現(xiàn)有許多模糊、錯(cuò)頁、漏頁甚至別字，他很是苦惱。媽媽知道后，對(duì)小明說：“算了吧，花十元買一個(gè)教訓(xùn)也值?！钡弥耸潞?，哥哥說：“這書店老板膽子也太大了，他竟敢賣給你盜版字典，我找?guī)讉€(gè)哥們把書店給砸了！”姐姐說：“應(yīng)該和書店老板理論，要求退換，不行到人民法院去起訴。”學(xué)生繪聲繪色的表演，贏得了陣陣熱烈的掌聲，教師順勢提出思考問題：你如何看待他們的言行？假如你遇到這種情況會(huì)怎么做？這樣學(xué)生參與的積極性、交流的主動(dòng)性、思維的活躍性、見解的獨(dú)特性淋漓盡致地發(fā)揮了出來。

五、疑問：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑

巴爾扎克說：“打開科學(xué)的鑰匙毫無疑問是問號(hào)?！庇行У奶釂柨梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，啟發(fā)他們主動(dòng)獲取、探究知識(shí)。課堂教學(xué)中學(xué)生之所以昏昏沉沉，提不起精神，其中一個(gè)重要原因就是教師采用平鋪直敘的講授方法即接受式教學(xué)，課堂缺少提問或提問不能觸動(dòng)學(xué)生心靈，不能解決他們的認(rèn)識(shí)困惑，不能引發(fā)他們對(duì)問題的深入思考。教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是等待點(diǎn)燃的火把，要通過有效提問點(diǎn)燃火把。例如，在教學(xué)“科教興國戰(zhàn)略”一課時(shí)，我先出示兩則材料并要求學(xué)生思考：我國要出口8億襯衫才能換回美國的13架波音747飛機(jī)，說明了什么？學(xué)生答：我國科技水平不高?？戳瞬牧隙?，作為一名中國人，心里特別憋屈，大家看，蘋果公司有沒有參與手機(jī)生產(chǎn)？學(xué)生答：沒有。它憑什么能分得那么多利潤？學(xué)生答：它提供了概念和技術(shù)。中國公司辛苦組裝，只分得極微薄的利潤，這是什么原因造成的？學(xué)生答：科技落后，創(chuàng)新能力不足?？吹竭@一現(xiàn)狀，你們甘心嗎？學(xué)生答：不甘心！要縮小差距，進(jìn)一步推進(jìn)我國科教興國戰(zhàn)略，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生答：加強(qiáng)科技創(chuàng)新。提高教技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是什么？學(xué)生答：教育創(chuàng)新。通過兩則材料，我巧妙地提出一組梯度問題，由淺入深，由易到難，吸引學(xué)生注意力，觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

（作者單位：福建省莆田文獻(xiàn)中學(xué)）