李巧萍

摘要：筆者從事教學(xué)工作已28年，近幾年教小學(xué)低段語(yǔ)文。小學(xué)低段的作文，我們平時(shí)稱小練筆，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，也是讓家長(zhǎng)頭疼的一個(gè)問題。在本文中，筆者就結(jié)合自己這幾年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出幾點(diǎn)寫作要領(lǐng)，希望能給我們的教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；語(yǔ)文教學(xué)；寫作要領(lǐng)

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0100

筆者從事教學(xué)工作已28年，近幾年教小學(xué)低段語(yǔ)文。小學(xué)低段的作文，我們平時(shí)稱小練筆，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，也是讓家長(zhǎng)頭疼的一個(gè)問題。下面，筆者就結(jié)合自己這幾年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出幾點(diǎn)寫作要領(lǐng)，在此與各位同仁分享：

一、看圖作文

看圖作文是以圖為憑借并根據(jù)圖的內(nèi)容，有條理、有重點(diǎn)地記敘清楚圖意，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，看圖作文是語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生想象力、思維能力、表達(dá)能力的一種行之有效的手段，是作文訓(xùn)練的初步。所以，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫好看圖作文至關(guān)重要。

1. 明確要求。無論哪次習(xí)作練習(xí)，我們首先都要反復(fù)閱讀作文要求，因?yàn)槊看慰磮D作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不一樣。另外，我們可以從具體的要求中得到啟示。

2. 仔細(xì)觀察，看清圖意。小學(xué)階段的看圖作文一般分為單幅圖和多幅圖，一般都是經(jīng)過作者對(duì)生活的反復(fù)觀察、分析作出來的?？磮D時(shí)不能完全把握?qǐng)D意時(shí)千萬(wàn)別草草動(dòng)筆，要按照一定的順序、掌握正確的觀察方法，弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，初步了解圖畫的內(nèi)容。

3. 合理展開想象?？磮D時(shí)要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使畫面上的人物不僅有外貌、神態(tài)、還有動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，使畫面上的景物有色彩、有聲音，還可以根據(jù)需要給人物安排適當(dāng)?shù)男彰?，并從他們的相互關(guān)系、神態(tài)、動(dòng)作加以聯(lián)想和想象，推測(cè)他們的感情使靜止的畫面活起來。

4. 讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言大膽地將圖畫意思完整又富有創(chuàng)新地?cái)⑹龀鰜?。先可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互說互聽，教師參與到小組活動(dòng)中具體指導(dǎo)，要充分利用學(xué)過的詞語(yǔ)，恰當(dāng)表達(dá)，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。再指引優(yōu)生把整幅圖的意思說出來。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，學(xué)生講得更完整、更有條理。

5. 根據(jù)說的內(nèi)容寫，注意寫作順序，要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物及事件。要把話寫具體，注意用詞準(zhǔn)確，表達(dá)完整，不要寫錯(cuò)別字，準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫完后多讀幾遍，修改錯(cuò)的地方?？傊笇?dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫好看圖作文是起始作文的重要環(huán)節(jié)，使大部分學(xué)生收到良好的效果。

二、有效仿寫練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力

對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生來說，雖然是寫自己身邊發(fā)生的事，也知道是將自己看到的、聽到的、做過的、所想的寫下來，可是一動(dòng)起筆就不知道該怎么寫，寫出來的作文總是不具體。這需要為他們提供一些范文，學(xué)習(xí)范文的寫作思路、特點(diǎn)、方法，根據(jù)范文的語(yǔ)句以及表達(dá)方式進(jìn)行具體的模仿，習(xí)作起來就有了興趣，寫出的作文也就比較具體。比如在這次語(yǔ)文園地中最后讓寫“學(xué)期期末總結(jié)”時(shí)，一開始筆者簡(jiǎn)單地做了提示，可是學(xué)生寫回來的總結(jié)七零八亂，后來筆者又精心輔導(dǎo)，在黑板上寫出了開頭，并舉了幾個(gè)開頭的例子，接下來分類寫，怎么分，怎么寫，格式怎樣安排，內(nèi)容套進(jìn)去就可以，并把這個(gè)框架模式寫在黑板上，學(xué)生第二次寫回來的總結(jié)就比第一次的要具體多了。

三、學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，離不開有效的寫作步驟指導(dǎo)

有效的寫作步驟，筆者認(rèn)為離不開想、說、寫、讀、改。

1. 想：寫作之前先想清楚要寫什么內(nèi)容，作文要求是什么。另外，在一開始培養(yǎng)孩子的寫作能力時(shí)，不要要求孩子寫什么，而是通過一件事情或是一個(gè)實(shí)例引導(dǎo)孩子說出自己的想法，然后再把自己的想法寫下來，不能讓孩子為了寫作而寫作。如果思路明確，這樣既可以緊扣作文要求，又可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

2. 說：想好后，小組內(nèi)先練習(xí)說一說，在互相說的過程中，指出對(duì)方用詞不當(dāng)之處，交待不清楚、不具體的地方等，都可以進(jìn)行再思考調(diào)整。這樣做，既避免了寫作時(shí)前言不搭后語(yǔ)的現(xiàn)象，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3. 寫：覺得自己思路清楚，說得通順連貫，比較滿意，就可以進(jìn)行寫作了。

4. 讀：寫完后，還要讀一讀，找出錯(cuò)別字以及用得不當(dāng)?shù)脑~句等，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

5. 改：在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，修改自己找出有毛病的地方，學(xué)會(huì)修改自己作文的能力。或者讓他們通過作文的“互改”發(fā)現(xiàn)問題，提高自己的作文能力。

總之，寫作是需要積累，需要想象的過程；是需要多閱讀，多思考的過程；是循序漸進(jìn)的過程。

（作者單位：山西省霍州市賈村小學(xué) 031400）