陳端華

摘要：在素質(zhì)教育不斷深入，教學(xué)改革不斷發(fā)展的局勢下，小學(xué)德育教學(xué)越加受到人們的重視，教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教學(xué)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。在小學(xué)德育教學(xué)中實施對話教學(xué)模式，具有十分明顯的作用，能夠提升德育教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生主動提升德育素質(zhì)，帶動學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。研究了對話教學(xué)在小學(xué)德育教學(xué)中的應(yīng)用，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 對話教學(xué) 應(yīng)用策略

對于對話教學(xué)來說，是在新課改下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式，在小學(xué)教學(xué)工作中具有很大的優(yōu)勢，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而在小學(xué)德育教育中，現(xiàn)今越加受到人們的重視，教師也逐漸開始應(yīng)用對話教學(xué)模式來進(jìn)行小學(xué)德育的教學(xué)，以此來加強(qiáng)學(xué)生的溝通，尊重學(xué)生，不斷去引導(dǎo)學(xué)生，最終逐漸提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

一、對話教學(xué)的概念

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中，對話教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，逐漸受到教師的追捧，并且在教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。對于對話教學(xué)來說，主要是以教師與學(xué)生的心理世界的開放性為特征，能夠利用互動的方式，來進(jìn)行語言的交流以及心靈的碰撞，這樣教師以及學(xué)生在對話中，學(xué)生去了解教師的思想，教師去引導(dǎo)學(xué)生，從而來促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的不斷提升與進(jìn)步，從而來相互共同進(jìn)步，共同發(fā)展。在小學(xué)德育教學(xué)中，教師運用對話教學(xué)將會有效提升德育教學(xué)的效果，教師作為學(xué)生的朋友，而不是上級，要平等的與學(xué)生對話，尊重學(xué)生，利用對話來充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及學(xué)習(xí)熱情。不斷調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知、經(jīng)驗以及情感體驗等，與教師進(jìn)行情感的交流，并且利用自身的實際生活經(jīng)歷來將想法講解出來，告知對方自身的情感。在德育教學(xué)中，教師有效更新教學(xué)觀念，將課堂交給學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而來進(jìn)行知識的探索，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有效提升課堂教學(xué)的開放性。教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。師生之間不是上下級的關(guān)系，而是合作學(xué)習(xí)的朋友關(guān)系。同時，教學(xué)過程中課堂是教師與學(xué)生溝通與對話的平臺，學(xué)生在課堂對話中學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性都會得到提升。這就需要教師在德育的教學(xué)中，要以發(fā)揮學(xué)生主體性為主，能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提升，帶動學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

二、小學(xué)德育教學(xué)中對話教學(xué)的有效運用策略

（一）創(chuàng)設(shè)和諧輕松的民主平等教學(xué)環(huán)境

對于小學(xué)德育教學(xué)中，教師要想有效開展對話教學(xué)，必須要遵循民族平等的對話原則，若是沒有民主平等，那么師生之間是無法有效對話的[2]。因此教師在進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)中，必須要充分的放下自身的主導(dǎo)地位，要與學(xué)生和諧相處，能夠平等發(fā)展，作為學(xué)生的知心朋友，不斷與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而來主動與教師交流，這樣將會為對話創(chuàng)設(shè)一個和諧輕松的氛圍，促進(jìn)師生之間的有效交流。在這個過程中，課堂教學(xué)不是一本書以及一個黑板以及一張嘴，而是充分打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，能夠充分利用新型的教學(xué)技術(shù)來不斷提升課堂教學(xué)效率，教師可以利用多媒體信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一個交流氛圍，多媒體屬于一種新型的教學(xué)技術(shù)，不僅會吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時也會讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中。在多媒體輔助教學(xué)中，師生之間相互交流，提升課堂的活躍度，同時教師可以用多媒體設(shè)置一些問題，讓學(xué)生小組之間探討，以此來提升學(xué)習(xí)的自由度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。可以讓學(xué)生提問，這樣學(xué)生針對問題，相互探討，從而來去解決問題，遇到困難與教師溝通，教師適當(dāng)引導(dǎo)，與學(xué)生共同探討，以此來活躍課堂氛圍，提升師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的對話情境

在小學(xué)德育教學(xué)中，要想有效進(jìn)行對話教學(xué)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的對話情境，這也是開展對話教學(xué)的前提所在。

首先，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入的方式。我國著名教育家蔡元培先生曾經(jīng)提出，教學(xué)中最為重要的便是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在小學(xué)德育教學(xué)中，教師必須要將興趣引導(dǎo)貫穿于整個教學(xué)中，要采取符合學(xué)生年齡特點的導(dǎo)入策略，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)的熱情，不斷促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行知識的探索。對于導(dǎo)入方式來說，其中可以分為是情景、趣味、故事、提問、表演以及游戲?qū)氲?，教師在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，能夠為學(xué)生進(jìn)行全面有效的教學(xué)，可以結(jié)合學(xué)生生活中的場景，為學(xué)生設(shè)置一些貼近生活的問題，讓學(xué)生不斷思考，同時與教師相互交流，以此來有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

其次，就是要創(chuàng)設(shè)生本對話情境，生本對話主要指學(xué)生對教材的閱讀理解，教材在學(xué)生面漆那屬于另外一個人，然而這不僅是一個客觀的對象，同時也是一個面對學(xué)生說話的人。能夠讓學(xué)生與教材對話，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些學(xué)生閱讀理解的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行文本對話，圍繞文本提出問題，不斷進(jìn)行探索，結(jié)合學(xué)生的實際情況記性反思，以此來感悟與交流，解決日常生活中的問題，提升學(xué)生的德育能力。

再次，就是創(chuàng)新學(xué)生自我對話的情境，也就是學(xué)生自己交談，不斷反省，以便于更有效的認(rèn)識自身，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。舉個簡單的例子：在小學(xué)品德教學(xué)中《不一樣的你我他》，課文中有兩大半頁的空白，教師可以引導(dǎo)學(xué)生“圍繞圓作畫”等，這樣讓學(xué)生在作畫中了解到，不同的人對同一事物會存在不同的想法以及表達(dá)思想。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生，在實際生活中，每個人對事物的看待思想是不同的，每個人都有自身的特點，從而來構(gòu)成多樣化的世界。另外，教師要有效借助課文留白，來激發(fā)學(xué)生的想象思維，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生寫日記以及讀后感等，不斷與自身的作品對話，從而來不斷塑造學(xué)生的人格。

最后，就是進(jìn)行課后對話，教師進(jìn)行課后對話，與學(xué)生交流，了解學(xué)生課堂知識的掌握能力，不斷對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，以此來完善教學(xué)措施。同時也要在備課中進(jìn)行對話因素的挖掘，以此來將一些具有代表性的東西與學(xué)生進(jìn)行交流，不斷提升師生互動能力，促進(jìn)學(xué)生思維意識的成長，帶動學(xué)生的進(jìn)步。

（三）認(rèn)真傾聽

在小學(xué)德育教學(xué)中，傾聽是一項十分重要的環(huán)節(jié)，同時也是尊重學(xué)生的一種展現(xiàn)，教師要尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，能夠為學(xué)生樹立信心以及勇氣，可以讓學(xué)生懂得尊重，以此來讓學(xué)生的德育深入心中，不斷提升學(xué)生的思想道德水平。在師生交流的過程中，教師必須要認(rèn)真傾聽學(xué)生所說的事物，同時也要在表情上給予學(xué)生鼓勵，教師要面帶微笑，能夠給予學(xué)生自信，尊重學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生主動說下去，提升學(xué)生的信心。面對學(xué)生的錯誤，教師要及時引導(dǎo)，認(rèn)真傾聽，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行引導(dǎo)，以此來讓學(xué)生主動改正，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

現(xiàn)今，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在小學(xué)教育中，學(xué)校越加重視對學(xué)生的德育教育。小學(xué)德育教育中，教師必須采取有效的措施，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生成長。教師要有效采取對話教學(xué)模式，能夠與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，從而來提升學(xué)生的興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉德義.小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀與對策[J].科學(xué)咨詢，2009，（02）：15-16.

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[3]劉曉萍.小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀及對策[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，2009，（S1）：30-31.

[4]張文中.小學(xué)德育工作之我見[J].中國教育技術(shù)裝備，2009，（07）：40-41.