【摘 要】 中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果提升路徑主要是：結(jié)合青少年心理特征采取靈活的教學(xué)手段，實現(xiàn)課程教學(xué)目標；認真?zhèn)湔n，精制課件，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習積極性；課堂內(nèi)外通過以小組為單位進行討論與制作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力；暑期通過短期社會實習，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力。

【關(guān)鍵詞】 初中；信息技術(shù)課程；教學(xué)效果；提升路徑

進入二十一世紀以來，電子產(chǎn)品日益更新，加上網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，信息技術(shù)應(yīng)用已滲透至社會的各個領(lǐng)域、各個階層。以2016年中國的雙11為例。據(jù)統(tǒng)計：一天的營業(yè)額達1207億，說明民眾參與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行購物、辦事等已十分普遍，尤其是年輕人，參與比率更勝一籌。身處日益蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，作為一名初中信息技術(shù)課程教師，深感教書育人責任之重大，為了讓初中學(xué)生緊跟時代的步伐，不與社會脫節(jié)，并為高中階段的學(xué)習打下扎實的基礎(chǔ)，“如何提高初中信息技術(shù)課程的教學(xué)效果？”是擺在新時期下教師面前的首要任務(wù)之一。下面就從不同方位、不同視角來展開討論與研究。

一、結(jié)合青少年發(fā)展的心理特征，采取靈活的教學(xué)手段，實現(xiàn)課程教學(xué)目標

2000年10月，由教育部召開的“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議”，決定將“信息技術(shù)”課程列為中小學(xué)學(xué)生的必修課。十多年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面落實，信息技術(shù)教育的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化。這場改革的根本宗旨是“以人為本”，構(gòu)建既符合青少年、兒童的身心發(fā)展特征，又體現(xiàn)現(xiàn)代科技和文化的基礎(chǔ)教育體系，深入實施素質(zhì)教育。通過轉(zhuǎn)變單純傳授知識的傳統(tǒng)灌輸式教育方式，采取靈活多變的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“獨立思考、終身學(xué)習、創(chuàng)新發(fā)展”的品格。

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，可采用“拋錨式”教學(xué)模式，首先要求：創(chuàng)設(shè)情境——使學(xué)習能在與現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。然后，再按“確定問題”、“自主學(xué)習”、“協(xié)作學(xué)習”、“效果評價”步驟有序展開，組織課堂教學(xué)。在具體實施過程中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)資源最大化。如：在講授“旅游小攻略”課時，教師可先向?qū)W生展示各地的美景圖片，讓學(xué)生身心愉悅地欣賞美侖美奐的如畫風景，然后告訴同學(xué)們：在假期里，大家都會與家長一起出去旅游，如何來做好一份“旅游小攻略”？導(dǎo)入新課，按設(shè)計好的教學(xué)目標，教學(xué)環(huán)節(jié)按序展開。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師是主體，往往更注重“教師如何去教”，而忽視“學(xué)生如何去學(xué)”?，F(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢是重視教學(xué)活動中另一角色“學(xué)生”，由以“教”為主改為重“學(xué)”的模式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，增加師生互動。因此，教師需要事先設(shè)計好“教”與“學(xué)”的活動。如：教師對學(xué)生制作的電子報刊或演示文稿等電子作品，首先讓同學(xué)們作簡要展示，再由老師及時點評。出現(xiàn)在作品中的“亮點”，可以用“某某同學(xué)做得真不錯，大家多向他學(xué)習”；“你真聰明能干，像小發(fā)明家”等激勵性語言，讓學(xué)生樹立充分的自信心。對作品中不夠完善的地方，也要及時糾正，鼓勵他“失敗乃成功之母”，凡事要考慮仔細、全面，培養(yǎng)起“做事細致、精益求精”的良好習慣。在教學(xué)中通過良性的師生互動，可取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、認真?zhèn)湔n，精制課件，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而提高學(xué)生的學(xué)習積極性

充分備課才能使課堂更有條理、教學(xué)活動更豐富、學(xué)生參與積極性高，而信息技術(shù)，作為一門實踐性、綜合性較強的學(xué)科，更要求教師在備課過程中研讀教材、結(jié)合生活，使信息技術(shù)課堂充滿趣味性、實用性。在備課過程中，可以從以下三個方面進行教學(xué)技能的鍛煉，從而提升課堂效率。

1、教材分析技能

教材為教學(xué)之本，只有在吃透教材的基礎(chǔ)上，才能準確的掌握教學(xué)重點、難點，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)任務(wù)。例如浙教版七年級上冊的第一課《走進信息技術(shù)》，作為初中階段的第一課，對于奠定學(xué)生信息技術(shù)的興趣尤為重要，所以在備課之初，首先從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點來剖析本課。

教材分析 《走進信息技術(shù)》是浙江教育出版社《信息技術(shù)》七年級上冊第一單元的第一課，本單元的知識重點是學(xué)習信息的獲取與整理，而本課是奠定學(xué)生對于信息技術(shù)的理解基礎(chǔ)，主要任務(wù)是學(xué)習信息、信息技術(shù)、計算機組成等相關(guān)應(yīng)用。

學(xué)情分析 學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習過信息技術(shù)，但小學(xué)更多的是注重興趣的培養(yǎng)，而初中生的認知能力有所提升，因此會有更多理論知識的涉及。

教學(xué)重點 培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力，了解生活中的信息技術(shù)。

教學(xué)難點 理解信息、信息技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，了解信息技術(shù)的發(fā)展情況。

2、課堂教學(xué)技能

信息技術(shù)課堂與其他學(xué)科最大的差別在于它的實踐性與操作性，除了傳統(tǒng)的講授知識外，更多的時間應(yīng)該培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力與動手操作能力。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)時，可嘗試以下幾種方式。

（1）課堂導(dǎo)學(xué)案。代替教師傳統(tǒng)的知識講授，涉及課堂導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主探索課程的知識要點，在探索中加深對知識概念的理解。

學(xué)習主題 認識flash

所需軟件 Flash；Internet網(wǎng)絡(luò)教室

學(xué)習知識點 1.Flash文檔的后綴名是什么？

2.界面由哪幾部分組成？

3.文檔屬性在哪里設(shè)置

知識鏈接及界面認識

（2）任務(wù)設(shè)計。通過導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習，可以幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習，在課堂任務(wù)設(shè)計時，信息技術(shù)應(yīng)充分考慮現(xiàn)代科技的發(fā)展，做到與時俱進?，F(xiàn)在的學(xué)生，信息技術(shù)掌握水平都較高，因此，在設(shè)計任務(wù)時，可以將生活中的流行元素融入其中。

任務(wù)主題 小小設(shè)計師

所需軟件 Word

學(xué)習步驟 1.觀察老師提供的兩幅圖片，找出它們之間的區(qū)別

2.總結(jié)兩幅圖同樣利用的是Word里的什么工具？自選圖形

3.動手嘗試修改兩幅圖片，使之成為相同的圖片。學(xué)習自選圖形的旋轉(zhuǎn)與組合

4.動手嘗試利用自選圖形制作手機或者IPAD

創(chuàng)作范例

（3）小組合作。信息技術(shù)課堂除了鍛煉個人的實踐操作能力，同時也要有意識的培養(yǎng)小組之間的合作關(guān)系。例如現(xiàn)代生活中，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們更愿意選擇自主設(shè)計旅游的行程，所以在八年級上冊的《網(wǎng)絡(luò)旅游》中，可以嘗試以小組的形式，給每個同學(xué)不同的分工，共同制作一份適合全家出游的自由行行程。

主題 旅游計劃書

所需環(huán)境 Internet網(wǎng)絡(luò)教室

團隊分工 1.了解旅游計劃的組成部分，選出組長

2.小組分工，明確個人任務(wù)

3.了解景點，選定景點

4.了解旅游路線，選定出行工具

5.選擇酒店以及就餐地點

6.歸納總結(jié)，編寫旅游計劃書

3、教學(xué)評價技能

信息技術(shù)課堂，除了傳統(tǒng)的教師評價體系，更應(yīng)該發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的評價和鑒賞能力，因此，在課堂作業(yè)評價中，引入學(xué)生自評互評的形式，借助表格形式---多維的作品評價體系。設(shè)計表格可按照不同的評價內(nèi)容：主題選擇；技術(shù)含量；報告質(zhì)量；分工情況等內(nèi)容，并列舉出各類的評分細則，使得同學(xué)們在自評、互評階段有統(tǒng)一的評價標準。

三、課堂內(nèi)外，通過以小組為單位進行討論與制作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力

由于二胎政策全面放開才開始不久，所以目前的在讀初中生，大多數(shù)仍是獨生子女，家長們對他們的培養(yǎng)與教育方式，往往過于寵愛，學(xué)生們在家中各方面處于“被照顧”角色，缺少“照顧他人、團結(jié)友愛、互幫互助”的訓(xùn)練?；谏鲜鰻顩r，學(xué)校除了給學(xué)生傳輸課本上的理論知識外，應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作意識，養(yǎng)成同學(xué)間團結(jié)友好、尊重他人，學(xué)會謙讓等良好品德。

具體到信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，可以在各個班級中，按學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生性格及興趣愛好等因素，分成以4至5人為一組的小組，對老師平時布置的部分作業(yè)，如網(wǎng)頁制作、電子小報、電子雜志等，組內(nèi)成員分工合作，共同制作，集體提交成果。然后在班里組織優(yōu)劣評比，各組派出一名代表上臺總結(jié)匯報，由組長共同打分，評出優(yōu)秀作品。通過有效鍛煉，既發(fā)揮了每位成員的特長，增強集體榮譽感，增加自信心，又培養(yǎng)了同學(xué)間的合作意識與創(chuàng)新精神，揚長避短，共同提高，教學(xué)效果顯著。

四、暑期走向社會，通過短期實習，培養(yǎng)實際動手能力

信息技術(shù)課程目前不列入中考科目，因此初中教育階段的教學(xué)時數(shù)不多，一般每班每周1課時，然而課程所涉及的內(nèi)容是現(xiàn)代社會所需人才必須掌握的技能。為了克服教學(xué)時數(shù)緊張困難，充分利用假期，讓學(xué)生進行多種形式的社會實踐活動，是對校內(nèi)課堂教學(xué)的有效延伸。如走進網(wǎng)頁制作的實體店去實習，可學(xué)到課本上沒介紹的實用技術(shù)；觀賞夜晚展示在街景中的熒屏廣告，尤其是2016年9月杭州市自從召開G20峰會后，在錢江新城精彩亮相的燈光秀，展開思考：這些作品運用了信息技術(shù)課程中的哪些知識點？并寫出社會實踐報告。總之，活動形式多種多樣，實踐的目標一致：將自己在生活中的所見所聞，聯(lián)系到相應(yīng)的信息技術(shù)知識，加深對課程內(nèi)容的理解與感性認識，激勵大家進一步學(xué)好信息技術(shù)課程，今后為社會，為國家作更大的貢獻。

【參考文獻】

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[3] 周敦.中小學(xué)信息技術(shù)教材教法（第三版）[M].北京：人民郵電出版社，2013.

【作者簡介】

李夢園（1989-）女，職稱：中學(xué)二級，主要從事信息技術(shù)教學(xué).