李曼

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 教育教學改革不斷深入背景下國內(nèi)各個階段教育都需要進行調(diào)整，傳統(tǒng)教育教學方法弊端日益顯現(xiàn)背景下進行教學改革更是具備多重意義。中職體育教學對于中職學生身心健康全面發(fā)展有重要影響，新課改不斷深入背景下中職體育教學更是需要進行及時改革。通過研究可以發(fā)現(xiàn)當前中職體育教學中改革阻力相對較多，單一且缺乏科學性的教育教學方法也阻礙了中職體育教學改革目標的實現(xiàn)。本文將對于中職體育家偶爾改革創(chuàng)新路徑選擇和應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞 體育教學 改革 創(chuàng)新

中職教育是國內(nèi)現(xiàn)行教育體系中的重要組成，體育教學與一般性學科教育存在明顯不同，中職體育教學本身也需要在教育教學改革不斷深化背景下進行針對性調(diào)整。在中職體育教學改革受重視程度不斷增加背景下體育教學改革事宜也被提上了中職教育教學改革的計劃之上。與此同時，中職體育教育教學改革當前雖然進行了一定投入，然而部分中職體育教師所掌握的教育教學方法相對陳舊也導致中職體育教學改革目標難以迅速達成。

一、中職體育教學改革概述

（一）中職體育教學概述

中職體育教學時中職教育中的常規(guī)教學組成，其與高中體育教學具有一定的相似性，中職階段教育教學升學壓力相對較小，在具體體育教學內(nèi)容上也呈現(xiàn)出了一定擴大化。中職體育教學在新時期下也具有諸多特點，在教育內(nèi)容上呈現(xiàn)出的變化要求中職體育教師對于教育教學方法進行調(diào)整。新時期下中職體育教學創(chuàng)新十分緊迫，特別是新課改全面深化并高度覆蓋情形下，中職體育教學不僅要保障達成預(yù)期教育教學目標，更是需要與整體中職階段教育教學改革保持方向上和步調(diào)上的一致。

（二）中職體育教學改革路徑創(chuàng)新必要性分析

中職體育教學改革路徑進行創(chuàng)新十分必要與重要，這也是由于近幾年中職體育教學改革總體進程緩慢所引發(fā)的一個新思考。傳統(tǒng)理念下的中職體育教學活動在開展上極為隨意，僵化的教育改革成果評價體系也無法對于中職體育教師進行教育教學改革形成有效激勵。中職體育教學中部分陳舊的教育教學方法不僅為取得預(yù)期改革成效甚至影響了中職體育教學實際教學活動開展。中職體育教學改革路徑創(chuàng)新與新課改理念不謀而合，堅持科學性與一切從實際出發(fā)原則進行的改革路徑選擇與應(yīng)用也有利于中職體育教學改革目標的達成。

二、中職體育教學改革路徑的創(chuàng)新措施

（一）調(diào)整中職體育教學各部分內(nèi)容占比

中職體育教學改革路徑的創(chuàng)新需要對于課堂教學中各部分教學內(nèi)容占比進行重新調(diào)整，當前中職體育教學中課堂教學環(huán)節(jié)上師生聯(lián)系相對較少，學生自發(fā)進行自由程度較高的“體育活動”不僅具有很大的安全風險，更好嚴重制約了中職體育教學改革成果取得。在中職體育教學中應(yīng)當縮減學生進行自由活動的時間并提升理論知識與運動知識講解在課堂教學中的實際占比。由于中職體育教學在不同年級會呈現(xiàn)不同，大多學生對于運動安全知識缺乏實際了解，中職體育教學中需要充分發(fā)揮出課堂教學的作用并調(diào)整各部分教學內(nèi)容在教學中的實際占比及結(jié)構(gòu)。

（二）鼓勵學生進行運動嘗試與總結(jié)

鼓勵學生進行運動嘗試與經(jīng)驗總結(jié)也是中職體育教學改革的創(chuàng)新路徑，部分中職體育教師在中職體育教學中對于課堂實際控制率較低，其并未充分發(fā)揮主導性與指導性作用也導致中職體育教學并未對于中職階段教育教學改革做出積極貢獻。例如，在鉛球投擲教學中教師應(yīng)當鼓勵學生進行鉛球投擲的適度嘗試，通過學生的積極嘗試與參與來提升體育課堂教學的實際參與度。在學生進行輪流嘗試后鼓勵學生對于實際感受進行總結(jié)，中職體育教師在這一進程中通過觀察學生技術(shù)動作，分析學生總結(jié)性發(fā)言能夠更好進行后續(xù)教學活動并提升課堂教學效率。

（三）將集中教學與分別指導相互結(jié)合

集中教學是當前中職體育教學的一個顯著特點，集中教學下雖然可以較好節(jié)省教學資源，然而并未對于學生個體學習實際進行考慮則在一定程度上影響了教育教學效率提升。中職體育教師在課堂教學中可以適當應(yīng)用分組教學法將學生群體進行一定分割，通過分組教學與分別指導來提升體育課堂教學效率。通過分組教學方法的應(yīng)用也能對于各種新式體育教學方法進行嘗試性應(yīng)用，在各個小組中進行創(chuàng)新教學法應(yīng)用并觀察實際反饋也能為后續(xù)的中職體育教學改革積累寶貴經(jīng)驗。中職體育教學中統(tǒng)一教學需要得到堅持，而有針對性的進行指導也需要成為中職體育教師需要具備的一種能力。

三、結(jié)語

中職體育教學改革路徑務(wù)必要進行創(chuàng)新并結(jié)合中職體育教學實際進行具體教育教學方法的調(diào)整與應(yīng)用。中職體育教學在不同班級會呈現(xiàn)出不同狀況，中職體育教學中系列創(chuàng)新教育教學法在應(yīng)用上也難以保障實際改革效果的百分百達成。中職體育教學中體育教師是實際的教學主體，中職體育教師也需要充當改革的實際主體并進行教育教學創(chuàng)新嘗試。此外，中職體育教學改革實際評價體系與指標在改革不斷深化下也要進行調(diào)整，避免其過于僵化從而影響到中職體育教師教育教學改革積極性。

參考文獻：

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