鄭新華

（陜西省城固縣陳家灣初中 陜西漢中 723203）

摘 要：“探究性學(xué)習(xí)”著眼于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)現(xiàn)代的主體性教育思想，著力于學(xué)生的學(xué)，以獨(dú)立或小組合作的方式進(jìn)行探索性、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的主動(dòng)探索、體驗(yàn)和創(chuàng)新，是與接受式學(xué)習(xí)本質(zhì)不同的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 探究性 學(xué)習(xí)能力 策略

“探究性學(xué)習(xí)”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活出發(fā)，用類似科學(xué)研究的方法主動(dòng)地獲取學(xué)科知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力有以下幾方面的策略：

一、利用九年級(jí)化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)和提高探究性學(xué)習(xí)能力的策略

為培養(yǎng)和提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。我們把課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題的探究型模式。通過(guò)設(shè)置探究性問(wèn)題的情景，提倡質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生善于在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)對(duì)未知世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思考，一步步把問(wèn)題引向深入，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。我們可以深挖教材上演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，調(diào)整演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的順序，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積極探究問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性。有效指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，增加九年級(jí)化學(xué)教材，練習(xí)題和歷屆中考試題中的典型化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，設(shè)計(jì)為課堂演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究思維的嚴(yán)密性與科學(xué)態(tài)度。在我們的生活中，各種與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題隨處可見(jiàn)。如彩色焰火，新買(mǎi)的鋁鍋，燒過(guò)自來(lái)水后有黑色斑點(diǎn)等，這些奇妙的現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇心；自制簡(jiǎn)易凈水器、純凈水、葉脈書(shū)簽、酸堿指示劑、酒釀等，能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。再就是結(jié)合化學(xué)發(fā)展的成就和重大化學(xué)事故的原因，危害及處理問(wèn)題，設(shè)計(jì)為課堂演示實(shí)驗(yàn)。[1]

二、利用九年級(jí)化學(xué)課堂分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)和提高探究性學(xué)習(xí)能力的策略

分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)態(tài)度的主要方法，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和進(jìn)行科研啟蒙教育的重要途徑。分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?；瘜W(xué)分組實(shí)驗(yàn)，要求教師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了達(dá)到良好的探究效果，以學(xué)生設(shè)計(jì)為主的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：（1）選題要合適，所選的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)比較有趣。（2）注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)和體會(huì)科學(xué)的方法。（3）重視討論、交流和評(píng)估，使學(xué)生自己辨別優(yōu)劣，分清正誤，理解探究的方法和結(jié)論。分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要重視以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮妥⒁馐马?xiàng)。（2）注重實(shí)驗(yàn)觀察，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)管理，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，巡視并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作方法。（4）人人過(guò)關(guān)親自實(shí)驗(yàn)，教師積極督促和指導(dǎo)。（5）提倡探究，鼓勵(lì)創(chuàng)新，積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。[2]

三、利用九年級(jí)化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)和提高探究性學(xué)習(xí)能力的策略

為了使學(xué)生順利有效進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，并取得良好效果，老師首先要有選擇的開(kāi)發(fā)和利用適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模侠碓O(shè)計(jì)方案，選取生活中能找到的一些實(shí)驗(yàn)材料（或替代儀器）和藥品（或替代試劑），制定實(shí)驗(yàn)步驟，安全操作，認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，最后組織交流，實(shí)現(xiàn)成果共享。

四、利用九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)和提高探究性學(xué)習(xí)能力的策略

習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑，它在幫助學(xué)生深入理解化學(xué)基本理論知識(shí)、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和原理，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題能力等方面都具有非常重要的促進(jìn)作用。（1）精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)習(xí)題，在習(xí)題教學(xué)中積極激發(fā)學(xué)生解題興趣，推進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的展開(kāi)。（2）有效安排檢測(cè)習(xí)題，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)自主探究性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。（3）利用拓展延伸題，指導(dǎo)學(xué)生解題方法，提高解題效益，鞏固和提高自主探究性學(xué)習(xí)能力。（4）利用課堂習(xí)題反饋，當(dāng)堂解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

五、利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或小制作及多媒體實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，培養(yǎng)和提高探究性學(xué)習(xí)能力的策略

在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或小制作的教學(xué)功能，適時(shí)合理的設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或小制作課堂教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。例如：布置課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或小制作時(shí)附一封致家長(zhǎng)請(qǐng)求支持的短信，采取課內(nèi)、學(xué)生與家庭相結(jié)合的方式方法，充分發(fā)揮化學(xué)“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”和“小制作”的優(yōu)勢(shì)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[3]

在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)功能，適時(shí)合理的設(shè)計(jì)多媒體實(shí)驗(yàn)演示課堂教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。在教學(xué)中合理地選擇電教媒體可以加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)演示方法的不足。還有些實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)，或易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，多媒體模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生親眼感受錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性，從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生；再就是微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)通過(guò)語(yǔ)言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對(duì)微觀世界的理解，有利于空間想像能力的培養(yǎng)。在課堂上不易演示，可以采用多媒體教學(xué)。還有如：運(yùn)用幻燈片將某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行比較和歸納。例如：列表比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗(yàn)證方法、性質(zhì)及其用途，使學(xué)生對(duì)它們有一個(gè)完整、系統(tǒng)的掌握，教給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法，變“教學(xué)生學(xué)會(huì)”為“教學(xué)生會(huì)學(xué)”。

總之，以科學(xué)探究為主的多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與到探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察能力、思維能力、聯(lián)想能力，探究性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，及持續(xù)的學(xué)科興趣和合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]喬莉莉《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究》西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告

[2]王青華《初中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)有效性的探究》江西教師網(wǎng)

[3]《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）2011版