章國鏡

（福建省福鼎市第二中學 福建福鼎 352203）

摘 要：堅持生本教育理念，是現(xiàn)代教育中主要的教育宗旨，實現(xiàn)生本教育理念在高中體育教學中的應用，可以提高高中體育教學的課堂教學效果，活躍體育教學的課堂氣氛，達到通過體育教學，緩解學生的學習壓力，增強學生體質，促進高中生德智體美全面發(fā)展的作用。

關鍵詞：以學生發(fā)展為本 高中體育課堂 實踐研究

引言

社會經濟發(fā)展為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供堅實的發(fā)展基礎，為了促進我國社會的人才培養(yǎng)實現(xiàn)德智體美多元化發(fā)展，實施教育全面改革，打破傳統(tǒng)教師為主的教學模式，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的內在潛質，實施以學生發(fā)展為本的教育教學理念，以高中體育教學中的實施為例，對“以學生發(fā)展為本”教育理念在實際中的應用進行探究。

一、以學生發(fā)展為本教學理念實施的優(yōu)勢

1.理念優(yōu)勢

學生發(fā)展為本的教學理念，是我國實施全面性改革發(fā)展的重要體現(xiàn)，實施學生發(fā)展為本的教學理念，可以滿足現(xiàn)代高中體育教育，加強高中生體育鍛煉，實現(xiàn)學生高中德智體美全面發(fā)展的重要理論指導。我國實施全面的教育改革，教育理念和教育內容上，都實現(xiàn)多元化教學發(fā)展，實現(xiàn)高中體育教學中發(fā)揮學生的主觀能動性，在體育鍛煉中磨練學生的意志，促進學生的身體素質提高，提供理論指導。例如：體育教師進行800米鍛煉中[1]，采取學生競賽接力棒的形式，進行訓練，將實現(xiàn)學生的體育鍛煉與培養(yǎng)學生團結合作能力相融合，符合現(xiàn)代教育中促進學生全面發(fā)展的教育理念相互體現(xiàn)，為發(fā)揮高中體育教育的優(yōu)勢提供正確的理論指導。

2.資源優(yōu)勢

實施現(xiàn)代高中體育教育教學中應用學生發(fā)展為本的理念開展教學，具有一定的資源優(yōu)勢，一方面，我國高校的基礎設施建設逐步完善，高中體育教學實施學生發(fā)展為本的教育理念，可以應用相對全面的體育教學設施，實現(xiàn)體育教學課程多樣化發(fā)展，激發(fā)學生的體育愛好，實現(xiàn)高中生的體育教學因材施教，為促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生終身運動的習慣奠定基礎；同時，我國社會對人才培養(yǎng)的重視程度越來越高，我國現(xiàn)代高中教育中，學科教育和綜合素養(yǎng)教育的專業(yè)性都得到提高，高中體育課程的教師師資力量都得到專業(yè)化發(fā)展，實施學生發(fā)展為本的教育形式的實施，可以充分發(fā)揮體育教師的師資力量，實現(xiàn)高中體育教學的教育形式全面改革，為學生發(fā)展為本教學的開展，提供資源優(yōu)勢[2]。

二、以學生發(fā)展為本教學理念在高中體育教學中實踐分析

1.教育理念的轉變

以學生發(fā)展為本教學理念在高中體育教學中的開展，體現(xiàn)在教育理念的轉變。高中體育教學是提高高中生的身體素質，緩解高中生學習壓力的重要渠道，體育教師在新時期開展體育課堂教學中，要轉變傳統(tǒng)體育教學中，模式化教學的理念，提高體育教學在培養(yǎng)高中生體育愛好，合理調節(jié)學習壓力的途徑，達到輔助學生健康成長的作用。例如：體育教師可以適當?shù)脑隗w育教學中引入新的體育教學內容，開展體育短跑比賽，踢毽子，跳大繩等集體活動[3]，轉變體育教學的理念，實現(xiàn)現(xiàn)代高中體育教學的理念得到進一步轉變。

2.教學模式的變革

我國實施學生發(fā)展為本教育理念在高中體育教學模式中的應用，促進高中體育奇偶教學的模式發(fā)生變革，傳統(tǒng)的體育教學模式嚴重限制了高中生體育愛好的培養(yǎng)，容易在實際的體育教學中出現(xiàn)南轅北轍的教學情況，對促進現(xiàn)代高中生的全面發(fā)展造成了不利影響，堅持學生發(fā)展為本的教學理念，要善于應用發(fā)展的眼光看待問題，從學生的身心發(fā)展角度進行體育教育。例如：體育教師進行體育教學中，可以將體育教學的短跑運動與接力踢毽子融合一起，教師組織學生進行在體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)運動的規(guī)律，從而應用體育鍛煉的運動規(guī)律，克服學生在某項體育中存在學習困難的情況，達到促進學生全面性發(fā)展，思維啟發(fā)的作用。

3.教學內容的豐富

堅持學生發(fā)展為本的教育理念在，在高中體育教學實踐中的應用，應當實現(xiàn)高中體育教學內容的逐步豐富，我國實施全面的教育改革，教育形式和教育內容都取得了創(chuàng)新發(fā)展，體育教學的教育內容的發(fā)展，是高中體育教師進行教學中，教育內容和教育資源要從學生的體育運動能力的發(fā)展趨勢入手，實現(xiàn)高中體育教育的內容能夠打破傳統(tǒng)體育學習的基本教育課程內容限制[4]，可以將多種游戲教學法引入到高中體育教學中來，達到寓教于樂的教學目的，例如：可以將武術教學的內容引入到高中體育教學中，武術學習不僅能夠鍛煉學生的身體素質，同時能夠培養(yǎng)學生的心理素質，為促進學生的全面發(fā)展提供更豐富的教學資源，促進學生的全面發(fā)展。

4.課后鍛煉的延伸

堅持學生發(fā)展為本在高中體育教學中的應用，可以實現(xiàn)高中體育教學的課程教學內容在學生的課后身體鍛煉中的延伸，體育鍛煉通過外部形體鍛煉，達到對運動者的身心調節(jié)，為了促進高中生的體育鍛煉可以發(fā)揮實際作用，體育教師可以逐步引導學生在課堂的體育練習中，形成經常鍛煉的體育練習習慣，從而達到應應用較短的體育運動課程時間，實現(xiàn)對學生體育運動的全面性引導，促進現(xiàn)代高中生德智體美全面發(fā)展[5]。

結語

以學生發(fā)展為本，是打破傳統(tǒng)的應試教育模式，實現(xiàn)我國現(xiàn)代教育全面性改革發(fā)展的直接體現(xiàn)。高中體育教學堅持學生發(fā)展為主體，有助于促進我國現(xiàn)代高中體育教育發(fā)揮培養(yǎng)學生自身身體素質的作用，促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的進一步全面性改革發(fā)展。

參考文獻

[1]周桂芹.構建高中體育與健康課堂教學多元性評價體系的理論研究[D].山東師范大學，2008.

[2]吳仁杰.常州市高中體育與健康課程校本化實踐的調查與研究[D].揚州大學，2009.

[3]王廣.新課程標準下高中發(fā)展性體育教師評價指標體系的研究[D].東北師范大學，2005.

[4]李冬初.常德市七中體育課堂教學1+4選項制教學模式實踐研究[D].北京體育大學，2015.

[5]武雪鷹.關于城市與農村初中學生對體育教師教學行為特征評價的比較研究[D].內蒙古師范大學，2003.