張秉喜

（甘肅省白銀市景泰縣五佛學(xué)區(qū)興水小學(xué) 甘肅白銀市 730400）

摘 要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，小學(xué)教育質(zhì)量的高低對(duì)于學(xué)生具有至關(guān)重要的影響。而教育教學(xué)管理是教學(xué)質(zhì)量的重要保證，如何提高小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性，也是眾多小學(xué)教育工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。本文在深入分析小學(xué)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了提升小學(xué)教育教學(xué)管理有效性的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 教學(xué)管理 有效性 措施

隨著新一輪課程改革的實(shí)施，國(guó)家對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育變得越來(lái)越重視，而教育教學(xué)管理的有效性是素質(zhì)教育的重要保證。小學(xué)教育是義務(wù)教育的初始階段，也是關(guān)鍵階段，小學(xué)教育質(zhì)量的高低對(duì)于每個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都具有十分重要的影響，因此，必須強(qiáng)化小學(xué)階段的教育教學(xué)管理，從而提升小學(xué)教育的整體質(zhì)量，使小學(xué)教育符合素質(zhì)教育的基本要求。筆者在深入分析小學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了以下幾個(gè)提升小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量的有效措施。

一、提高小學(xué)教師的管理素質(zhì)，強(qiáng)化管理意識(shí)

要想提升小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量，首先應(yīng)該提升教師的管理素質(zhì)。在小學(xué)教育過(guò)程中，老師是小學(xué)教育和教學(xué)的重要力量，在日常的教育教學(xué)中扮演著十分重要的角色，可以說(shuō)，老師的教學(xué)素質(zhì)和管理意識(shí)對(duì)于整體的管理質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響[1]。在傳統(tǒng)的管理觀念下，絕大多數(shù)的人會(huì)認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)的教育教學(xué)管理，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是管理的主體，具體的管理工作也應(yīng)該都由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)，其他工作人員，包括老師，都不是小學(xué)教育的管理主體，這種想法本身就是錯(cuò)誤的。在小學(xué)教育過(guò)程中，所有參與日常教育教學(xué)工作的人員，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是小學(xué)教師都是教學(xué)管理的主體，尤其對(duì)于教師來(lái)講，他們的管理作用尤其重要。老師是除了家長(zhǎng)之外與小學(xué)生接觸最多的人，也是小學(xué)生在學(xué)校直接接觸的教育管理者之一。對(duì)于小學(xué)生的整體特點(diǎn)和基本訴求，老師掌握的往往更加透徹，教師參加教學(xué)管理會(huì)使教育教學(xué)更加具有針對(duì)性，從而提升整體的管理效率。所以，學(xué)校應(yīng)該把教師作為教育教學(xué)管理的主要力量，加大對(duì)教師的管理培訓(xùn)力度，不斷提升小學(xué)教師的管理意識(shí)和管理能力，讓教師意識(shí)到強(qiáng)化小學(xué)生日常管理的重要性，并把小學(xué)生的教育教學(xué)管理工作作為日常教學(xué)工作之一給予重點(diǎn)關(guān)注，不斷提高自身的管理技能，促進(jìn)教育教學(xué)管理有效性的提升。

二、重視管理力量的綜合調(diào)動(dòng)，全方位的提升管理質(zhì)量

小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量的提升需要多方力量的共同努力，單純的依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，應(yīng)該在管理過(guò)程中注重多方面管理力量的調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)。也就是說(shuō)，管理質(zhì)量的提高，需要經(jīng)過(guò)多方的共同參與，通過(guò)全校師生的共同努力[2]。在小學(xué)教育過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化所有教職工的管理意識(shí)，不僅是老師，還包括所有參與學(xué)校維護(hù)和管理的員工，都應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行教學(xué)管理方面的培訓(xùn)，從而使學(xué)校的所有工作人員都具有一定的管理意識(shí)，在大家共同的努力之下，營(yíng)造一個(gè)良好和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量的不斷提升。除此之外，學(xué)校在管理過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的作用給予充分重視。家長(zhǎng)是小學(xué)生的直接監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)小學(xué)生具有重要的影響，所以，學(xué)校在教育教學(xué)管理過(guò)程中，應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)參與到管理過(guò)程中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生的訴求是十分了解的，學(xué)校和老師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持積極的溝通，對(duì)于小學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。另外，可以建立有效的家長(zhǎng)參與機(jī)制，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的日常管理活動(dòng)中來(lái)，從教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)到具體的實(shí)施，都可以充分聽(tīng)取和參考家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，使小學(xué)的教育和管理體系更加完善。

三、重點(diǎn)抓好小學(xué)生的德育教育工作

小學(xué)生正處于義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，心智尚未完全成熟，各方面的能力還處于形成階段，因此，這個(gè)階段的德育教育是必不可少的，良好的德育教育也可以對(duì)提升小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量起到巨大的促進(jìn)作用[3]。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把德育教育作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)抓，并且把德育教育貫穿到日常教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)校也應(yīng)該對(duì)德育教育予以高度重視，制定并完善德育教育工作體系，形成一套科學(xué)有效的德育教育方案，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，對(duì)不合理的地方做出及時(shí)的調(diào)整，以確保德育教育工作的有效開(kāi)展。通過(guò)科學(xué)有效的德育教育，可以提高小學(xué)生的思想文化素質(zhì)，使小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以使教育教學(xué)管理工作順利、高效的開(kāi)展。

四、重視素質(zhì)教育，提升教育管理質(zhì)量

隨著新一輪課程改革進(jìn)程的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)受到越來(lái)越多教育工作者的重視，落實(shí)素質(zhì)教育，也是提升小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量的有效方式之一。在小學(xué)教育過(guò)程中，學(xué)校和老師在提升小學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)水平的同時(shí)，還應(yīng)該注重小學(xué)生人格的塑造和培養(yǎng)，使小學(xué)生形成完善的人格品質(zhì)和高尚的道德情操，使小學(xué)教育符合素質(zhì)教育的基本要求[4]。另外，在教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該積極的借鑒國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和管理模式，在提高管理者管理水平的同時(shí)，不斷豐富教育管理方式，運(yùn)用先進(jìn)的教育方法和科學(xué)的管理理念，使教學(xué)質(zhì)量不斷提升，將教育形式變得更加多樣化和個(gè)性化，以適應(yīng)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不斷提升小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的環(huán)境下，小學(xué)教育階段的教育教學(xué)管理工作顯得更加重要，因此，提升小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性具有十分重要的意義。在此過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該提升管理意識(shí)，不斷更新教育管理理念，積極動(dòng)員多方面的力量，共同營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，重視家長(zhǎng)在教育管理中的作用，建立完善的教育管理機(jī)制，加大德育教育工作的力度，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施和落實(shí)，從而不斷提升小學(xué)教育教學(xué)管理的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]王金虎.試論如何提高小學(xué)教育教學(xué)管理的科學(xué)有效性[J].教育界，2016（4）：91-91.

[3]王淑梅.淺談如何提高小學(xué)教育教學(xué)有效性[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（7）：35-35.

[4]侯赫.小學(xué)教育教學(xué)的有效管理淺析[J].動(dòng)動(dòng)畫世界·教育技術(shù)研究，2012（6）：147.