劉娟
(榆樹市秀水鎮(zhèn)秀水中心小學校 吉林榆樹 130436)
摘 要:近年來,我國在積極進行人才培養(yǎng)的過程中,越來越重視社會性情感品質方面的培養(yǎng),只有這樣才能夠促使學生在成長過程中,逐漸養(yǎng)成良好的調控能力,從而能夠應用積極的態(tài)度來面對生活,形成正確的情感認知,最終為人才養(yǎng)成健康的人生觀和價值觀奠定良好的基礎。在這一過程中,將情感教育融入到小學語文教學當中的重要性凸顯出來。
關鍵詞:小學語文教學 情感教育 實施策略
現(xiàn)代社會對人才的綜合素質提出了更高的要求,在這種情況下,我國各教育階段在對人才進行培養(yǎng)的過程中,不僅應努力提升其專業(yè)知識和技能,還應當促使其逐漸養(yǎng)成良好的情感能力,為更好的適應社會生活奠定良好基礎。鑒于此,本文從小學語文教學中情感教育的重要性入手,對小學語文教學中情感教育的實施策略進行了詳細分析,希望對我國人才的全面成長奠定良好的基礎。
一、小學語文教學中情感教育的重要性
1.有助于促進學生身心健康
較強的人文性存在于語文知識當中,這是展開情感教育的重要基礎。新時期,教師在對學生進行情感教育的過程中,必須從學生個性化差異入手,努力利用語文知識較強的人文性,對學生的性格進行完善,促進學生身心的健康發(fā)展[1]。因此,教師只有充分利用語文知識,同學生進行精神上的交流,才能夠促進學生的全面發(fā)展。
2.有助于培養(yǎng)學生的高尚情操
在將情感教育融入到小學語文課堂教學中的過程中,有助于為學生構建一個和諧的學習環(huán)境,在這一環(huán)境中,教師能夠同學生進行更加深入的交流,增加對學生的了解,而學生與學生之間的交流也有所增加,學生在多次感情交流中,內在的情感能力和語言表達能力都得到了鍛煉,對于學生綜合素質的提升和全面成長具有重要意義。值得注意的是,小學語文教師在進行情感教育的過程中,必須注重提升課堂氣氛的活躍性與和諧性。
3.有助于提升課堂教學質量
小學語文教材中包含了大量歌頌祖國、熱愛大自然等人類最真實、最誠摯的情感,文學作家通過美麗的文字,描繪出了一幅幅美麗的畫面。因此新時期小學語文教師在展開教學的過程中,應加大對這些文學作品的分析力度,促使學生對詞匯、語言等基本知識進行充分掌握的基礎上,努力引導學生對文章中的情感產(chǎn)生深刻的理解,并切身體會到文中的情感基礎上,提升對語文知識的學習興趣,在這種情況下,小學生會在以后的學習過程中,更加積極主動的參與到學習中來,為提升小學語文教學質量奠定良好的基礎[2]。值得注意的是,在這一過程中,學生在語文課堂上能夠沉浸在一種歡樂的氣氛中,可以在不知不覺中提升自身的內在素養(yǎng)。由此可見,將情感教育應用到小學語文教學中,是促進教學手段得以優(yōu)化的關鍵措施之一。
二、小學語文教學中情感教育的實施策略
1.努力提升課堂教學內容的豐富性
在應用小學語文教學加大對學生的情感教育力度基礎上,教師必須首先采取有效措施,吸引學生的注意力,提升其學習興趣。因此科學的構建課堂切入點是關鍵[3]。值得注意的是,學生的日常生活同小學語文教材知識內容是具有極為緊密聯(lián)系的,通常情況下,學生都能夠對書面知識、語言涵義產(chǎn)生理解,因此教師在展開教學的過程中,應提升教材重組和加工能力,將學生生活中實際存在和發(fā)生的內容引入教學中來,并在課程資源中充分應用教師多年的個人知識儲備和經(jīng)驗,引導學生加深對生活的理解,并將此作為課堂開展的切入點,趣味性的開場,有助于提升學生的學習積極性,因此對于教學效率的提升和對學生情感能力的培養(yǎng)都具有重要意義。
例如,在進就行《頤和園》一課的講解過程中,教師可以在開始正式授課前,引導學生描述自己的生活環(huán)境和裝飾品,在討論中引導學生對小的裝飾、藝術品的價值和內涵產(chǎn)生深刻的認知,接下來可以利用多媒體將頤和園中的歷史文物播放出來。這種教學模式,有助于學生通過生活經(jīng)驗更加深入的了解課程內容,學生在對新的裝飾品產(chǎn)生理解和較強的好奇心基礎上,深刻感知生活的氣息。
2.優(yōu)化教學情境
在對小學生進行情感教育的過程中,一個最佳的方式就是為學生創(chuàng)設一個真實的情景,促使學生在全身心融入情景當中的時候,產(chǎn)生濃烈的發(fā)自內心的情感感受。事實上,小學語文教材中包含了多種情感因素,教師應具備挖掘這些情感因素的能力,并為學生營造一個特定的心理氛圍,科學的進行情景創(chuàng)設。
通常情況下,在進行情景創(chuàng)設的過程中,可以對多媒體等先進的教學設備進行應用,通過音樂、視頻、圖片等方式,對學生的多重感官進行刺激,從而將學生帶入到某個情景中,促使學生親身體會某種情感,實現(xiàn)情感教育的目的[4]。
例如,在進行《群英薈萃話三國》一課的講解過程中,教師可以通過多媒體播放三國演義電視劇相關視頻,在豪放的歌聲以及古老的兵器中,引導學生對三國演義情景產(chǎn)生深刻的認知,提升學生學習興趣,并促使其對英雄氣概等情感產(chǎn)生正確的理解。
再如,在進行《靜夜思》一課的講解過程中,教師可以通過多媒體,將李白對月夜思故鄉(xiāng)的畫面勾勒出來,并適當?shù)倪x擇因素,震撼學生的心靈,促使其內在情感得到激發(fā),對思念家鄉(xiāng)的情感和背井離鄉(xiāng)的苦楚產(chǎn)生一定程度的理解,最終提升學生對語文知識的掌握程度,并提升情感能力。
結語
綜上所述,小學語文教材在實施情感教育中的重要性是不容忽視的,新時期小學語文教師在積極展開教學的過程中,必須給予情感教育一定的重視,并加大對教材的利用率,引導學生在對專業(yè)知識產(chǎn)生深刻的認知基礎上,內在的素養(yǎng)也能夠得到培養(yǎng),而在提升課堂教學效果的過程中,應當努力應用專業(yè)知識對課堂教學內容進行豐富,并優(yōu)化教學情景,為學生養(yǎng)成良好的情感認知能力搭建一個良好的平臺。
參考文獻
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