張啟芳

（大慶市大同區(qū)高臺子鎮(zhèn)中心學(xué)校 黑龍江大慶 163514）

摘 要：作為小學(xué)生而言，老師在英語的教學(xué)過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，進(jìn)而為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和應(yīng)用機(jī)會。簡筆畫的操作方法十分簡單，具有十分靈活和生動的特點(diǎn)，是英語教學(xué)過程中的有效教學(xué)手段。本文通過對簡筆畫在英語教學(xué)過程中的重要性進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出簡筆畫在英語教學(xué)中的應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語教學(xué) 簡筆畫 應(yīng)用策略

任何學(xué)習(xí)都離不開興趣，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望最好的老師，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是老師教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。小學(xué)生正在處于好奇心活躍的發(fā)展階段，對于小學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，因此，老師在教學(xué)過程中，需要積極創(chuàng)建生動的教學(xué)情境，將抽象的理論知識以十分形象和生動的方式充分表達(dá)出來。在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，通過使用簡筆畫教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造十分輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在一定程度上提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維。[1]

一、簡筆畫在英語教學(xué)中的重要性

簡筆畫的教學(xué)方式具有對應(yīng)的形象性和說服力，通過既生動又形象的動畫想象。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，利于學(xué)生了解和記憶英語知識，提高自身理解單詞的能力，對于學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力具有積極的促進(jìn)作用，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)增添趣味性和愉快性。簡筆畫具有生動、形象的表達(dá)特點(diǎn)，在單詞的學(xué)習(xí)過程中，可以將單詞的形狀、讀音以及含義等三個方面進(jìn)行有機(jī)融合，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。與掛圖教學(xué)形式相比，簡筆畫具有更強(qiáng)的趣味性，能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展需求，適當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)課程和內(nèi)容，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，主要是通過借助母語來理解生僻、抽象的事物，容易出現(xiàn)語言上的混淆，增加學(xué)生的記憶難度。通過利用簡筆畫的教學(xué)方式，能夠使得學(xué)生更加直觀的接觸英語學(xué)習(xí)，時刻保持積極的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生各項(xiàng)感官的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。[2]

二、簡筆畫在英語教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.字母學(xué)習(xí)

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，應(yīng)該積極打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，學(xué)好字母十分重要。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的過程中，部分發(fā)音相近、形態(tài)相似的字母，容易使得學(xué)生產(chǎn)生理解和記憶的混淆，因此，應(yīng)該采用畫字母的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更加容易的理解和記憶。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師指定學(xué)生念出字母讀音，并讓其他學(xué)生將該字母的相關(guān)圖像畫出來，或者由指定的學(xué)生進(jìn)行畫圖，其他學(xué)生將字母猜出。例如：老師在講到26個字母中的h時，應(yīng)該為學(xué)生畫出類似椅子的圖畫，學(xué)生可以通過椅子的圖畫猜出字母，這樣的教學(xué)方法能夠更好的幫助學(xué)生理解字母和記憶字母。在英語教學(xué)的過程中，采取簡筆畫的教學(xué)模式，更加應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活和個性發(fā)展特點(diǎn)，例如：老師在講到26個字母中的A時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，字母“A”與生活中的梯子相似；字母“r”與生活中的豆芽食物相似。老師通過這樣學(xué)生所熟知的生活物體，能夠更加直觀和形象的將字母生動的表達(dá)出來，并達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生理解和記憶能力的目的。此外，老師也可以采取簡筆畫中隱藏字母的方式，讓學(xué)生在簡筆畫中找出字母，并將其讀出，或者發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，將所學(xué)的字母畫成圖畫。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，競賽哪一小組猜出的字母最多，并對于勝利的小組給予一定表揚(yáng)和獎勵，采取比賽的方式，能夠更好的幫助學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。通過簡筆畫的趣味性教學(xué)模式，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

2.詞匯學(xué)習(xí)

掌握大量的英語詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)條件，但是由于英語詞匯具有十分復(fù)雜和繁瑣詞匯特點(diǎn)，不利于學(xué)生理解和記憶，難以完全掌握。而在詞匯的教學(xué)過程中，應(yīng)用簡筆畫的教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使得學(xué)生通過仔細(xì)的觀察和深入的思考，增加詞匯的掌握能力。英語詞匯在學(xué)習(xí)的過程中，存在大量發(fā)音相似、形狀相似以及含義相似的英語詞匯，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)混淆。例如：jeep、bike、taxi、car以及bus等單詞，由于詞義十分相近，全部都表示為一種交通工具，對于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)和理解的過程中十分困難。例如：taxi和car詞匯的教學(xué)過程中，老師可以通過簡筆畫的教學(xué)形式，將兩者區(qū)分開來，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生分辨能力的目的。

3.對話、課文學(xué)習(xí)

簡筆畫的教學(xué)模式，作為小學(xué)英語的重要教學(xué)方式發(fā)揮十分重要的作用。作為涉獵范圍十分廣泛的英語課程，其所呈現(xiàn)的載體形式具有復(fù)雜化和多元化的特點(diǎn)，同時，英語課程所包含的信息量十分巨大以及內(nèi)容較為豐富，在學(xué)習(xí)英語對話和課文的過程中，并不容易找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，難以理解文章和對話的整體含義和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在此情況下，應(yīng)用簡筆畫的教學(xué)模式，能夠更好的將課文內(nèi)容表達(dá)出來，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)含義，確保文章表達(dá)的連貫性和完整性。此外，還能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建充滿趣味性的課堂環(huán)境，學(xué)生在看圖和畫圖的過程中，將課文內(nèi)容理解的更加全面，并將關(guān)鍵和重要的單詞寫在簡筆畫下，由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)述，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。

結(jié)語

通過在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫教學(xué)模式，能夠更好的幫助學(xué)生掌握字母寫法、記憶各種詞匯以及理解課文內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生想象能力和創(chuàng)新思維的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]沈芳.淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略——基于不同年級的差異分析[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2014（10）.

[2]陳俊.關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2013（02）.