王文杰

摘要：小學數(shù)學學習就是教師引導學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。問題是數(shù)學教學的核心，也是學生學習的起點，因此，在小學數(shù)學教學中引領學生形成良好的數(shù)學問題意識具有重要意義。本文主要從問題情境的創(chuàng)設、民主氛圍的營造、良好習慣的形成以學習方法的傳授四個方面探究如何培養(yǎng)小學生的問題意識。

關鍵詞：小學生；問題意識；形成策略

【中圖分類號】G623.5

一、營造和諧的氛圍，鼓勵學生敢問

營造和諧的氛圍是培養(yǎng)學生良好的問題意識的重要前提。小學生對事物具有強烈的求知欲和好奇心，心中裝滿了千萬個問題，教師只有努力營造和諧、融洽和良好的教學氛圍，才能不斷活躍學生的思維，引導學生積極參與課堂教學，形成良好的問題意識。但是，在傳統(tǒng)教學中，教師是課堂教學的主體，在課堂教學中具有絕對的權威，在教學時主要采用“填鴨式”式教育，學生處于被動接受的地位，學生不敢也沒有機會進行提問，更無法發(fā)表自己的見解。因此，新課改形勢下，教學要積極轉變思想，變主體為主導地位，真心地關心和愛護學生，與學生之間進行平等的交流，有效消除學生的恐懼心理，從而為學生提供提出問題的機會。同時，在小學數(shù)學教學過程中，教師不要吝嗇自己的語言，對待學生提出的問題要做出科學合理的評價，對于一些好的問題，教師要及時進行表揚。

例如在教學《百分數(shù)的應用題》時，教師設計了這樣的一個題目：育才小學三（4）的人數(shù)不超過50人，其中女生人是男生人數(shù)的80%，問這個班人數(shù)最多可以是多少？教師一拋出這個問題，有的學生提出自己的見解，這題目沒有具體的人數(shù)，無法計算，有的學生認為可以根據(jù)女生人是男生人數(shù)的80%這個條件來進行計算。由于學生的人數(shù)只能是一個整數(shù)，女生是男生人數(shù)的80%，其中的80%可以用分數(shù)4/5表示，其中4+5=9，所以這個班最多是45人。教師對于學生提出的問題進行客觀評價，從而引導學生積極參于課堂，敢于質疑，提出自己的見解。

二、創(chuàng)設問題情境，引導學生想問

創(chuàng)設問題情境是培養(yǎng)學生良好的問題意識的重要環(huán)節(jié)。小學數(shù)學具有枯燥性、抽象性、概括性等特征，而小學生的年齡小，主要以直觀形象思維為主，對于一些抽象的數(shù)學知識難于理解。教師可以積極為學生創(chuàng)設特定的情境，尤其是問題情境的創(chuàng)設，可以有效激活學生的數(shù)學思維，激發(fā)學主動探索和參與教學課堂的積極性。在實際的教學過程中，教師要把學生的需要巧妙地融于基礎知識的探求中，這樣能夠在學生的心理產生一種疑惑，引起學生的好奇心和求知欲，因此，教師要根據(jù)實際教學內容積極創(chuàng)設一些問題情境，引導學生進行刨根問底。

例如在教學《圓的認識》時，教師首先為學生播放一段《動物王國比賽》的視頻， 小狗、小兔、小豬和小猴四種動物參加了自行車比賽，小狗騎了一輛車輪為圓形且軸在中心的自行車，小兔騎了一輛車輪為圓形，但軸不在中心的自行車，小豬騎了一輛車輪為橢圓形自行車，小猴騎了一輛車輪為正方形的自行車，讓學生預測一下誰將是最后的冠軍，大家都認為小狗將會贏得這場比賽，這時有些同學就會問為什么是這種結果，教師解釋因為小狗的車輪是圓的，同學們異口同聲的問：小兔的車輪也是圓的，為什么小兔不是冠軍呢？通過這種方式學生十分渴望了解其中的道理，從而激發(fā)學生的探究欲望，不斷增強學生的數(shù)學質疑能力，有利于拓展學生發(fā)散思維。

三、培養(yǎng)良好習慣，促進學生好問

良好習慣是培養(yǎng)學生良好問題意識的重要保障，俗話說：“播下良好的習慣，就會收獲成功?！痹谛W數(shù)學教學中，教師要不斷培養(yǎng)學生提出問題的良好習慣，引領學習形成良好的數(shù)學問題意識，從而不斷提升學生的質疑能力和自學能力。有時候，學生提出一個問題要比解決一個問題更重要，教師要積極鼓勵學生質疑問難，養(yǎng)成積極思考問題的習慣，不斷提出學習中的疑問，讓學生進行主動質疑。一方面教師積極進行激疑，當學生的思維處于停止狀態(tài)時，要不斷激發(fā)生學生細微的內動力，引導學生從不同的角度和方法進行積極探索。另一方面教師要積極引導學生質疑。

例如在教學《百分數(shù)的應用》這節(jié)課中“一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾？”問題時，教師可以為學生呈現(xiàn)一道這樣的題目：某飼養(yǎng)場有白兔2000只，黑兔2400只，花兔1600只，這道題中蘊含著數(shù)學問題較多，并且難度不大，教師可以根據(jù)題目提出這樣的問題：黑兔比白兔多百分之幾？然后讓學生根據(jù)所學知識提出一些有關百分數(shù)的問題，并進行解決。

四、教給學生方法，啟發(fā)學生會問

教給學生方法是培養(yǎng)學生良好的問題意識的重要途徑?！笆谥隰~不如授之以漁”，學生只有掌握了提出問題的方法和技巧，才能夠提出問題，并且能善問，

問到關鍵之處，把問題中有價值的疑難問題問出來。新課標積極倡導學生會獨立思考，具有提出問題的能力，一方面教師要做到模范作用，根據(jù)教學內容和學生生活，為學生提問作好示范性，把如何發(fā)現(xiàn)問題的過程全面展示給學生，從而為學生提出問題奠定基礎。另一方面教師要教給學生在哪里找問題，使學生明確問題一般隱藏在哪里，由于教學內容的千差萬別，促使問題產生的方式也是多種多樣，教師要引導學生根據(jù)不同類型的數(shù)學問題，采用不同的策略提出問題。另外，教師對于學生提出的問題要進行科學合理地評價，對于一些好的問題教師要及時給予表揚和鼓勵，促進學生善問。

例如在教學《圓錐和圓柱》時，教師為學生做個示范提問：我們生活中哪些物體是圓柱或圓錐？然后讓學生提出與之相關的問題，圓錐和圓柱的高和底是指什么？圓錐和圓柱有什么特征？等等一系列問題，學生通過層層提問，不斷加深對知識的理解和掌握，從而不斷提高學生的質疑能力和創(chuàng)新能力。

總之，引領學生形成良好的數(shù)學問題意識是一項循序漸進的工作，能夠不斷提高學生解決實際問題的能力。新時期，小學數(shù)學教師通過鼓勵學生敢問、引導學生想問、促進學生好問、啟發(fā)學生會問四個環(huán)節(jié)，有效地培養(yǎng)了學生的問題意識，為學生主動創(chuàng)新打下了堅實基礎。

參考文獻

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