閻知知++崔艷萍++湯璇

摘要：本文從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐操作和考核方式等多方面進(jìn)行了有益的探索。經(jīng)推廣實(shí)踐，證明這些措施能有效地提高學(xué)生建網(wǎng)的能力、自學(xué)的能力、溝通的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；項(xiàng)目式教學(xué)；立體考評；多媒體資源

【中圖分類號】TP393.03-4；G712.4

引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深刻的影響著我們每個(gè)人的生活，但網(wǎng)絡(luò)涵蓋的知識多，內(nèi)容雜，如何在職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高理論知識和動(dòng)手能力，是當(dāng)前急需解決的問題。在網(wǎng)絡(luò)組建的過程中，理論知識枯燥，實(shí)際操作簡易，也使學(xué)生無法學(xué)以致用。

項(xiàng)目式教學(xué)是職業(yè)技術(shù)院校普遍采用的教學(xué)方法，更注重HOW，而不是深究WHY，定位于實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)中，可以將這一教學(xué)理念理解為如何實(shí)現(xiàn)一些具體的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，例如組建校園網(wǎng)、企業(yè)無線網(wǎng)等，然后在項(xiàng)目中具體劃分詳細(xì)的任務(wù)，例如制作雙絞線、畫出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置等。以項(xiàng)目為牽引，相關(guān)知識為鋪墊，重視技能培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，更好的為職業(yè)教育服務(wù)。

在網(wǎng)絡(luò)組建中使用項(xiàng)目式教學(xué)，需要注意：

一、理論與實(shí)踐的合理分配

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一直停留在理論的講解上，從基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能與原理到網(wǎng)絡(luò)組建的規(guī)劃及管理，以講授為主的單向信息傳遞方式。而項(xiàng)目式教學(xué)，可以通過對項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，貼近崗位的工作情景，以學(xué)員為中心，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，提高學(xué)員的的自覺性和主動(dòng)性。要提高項(xiàng)目式教學(xué)的效果，不僅重理論知識，更重其應(yīng)用，理論和實(shí)踐的分配顯得尤其重要。

根據(jù)每個(gè)任務(wù)的原理及操作難易度，可以適當(dāng)?shù)男薷睦碚摵蛯?shí)踐的占有比例。組建網(wǎng)絡(luò)任務(wù)中比較難的，原理性強(qiáng)的知識點(diǎn)，例如一些較少使用的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，可以進(jìn)行簡單介紹就足夠了。但具體項(xiàng)目實(shí)施時(shí)需要掌握的一些關(guān)鍵知識，如網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、IP地址的設(shè)置等，必須詳細(xì)講解且通過項(xiàng)目的實(shí)踐熟練掌握

在教學(xué)設(shè)施情況允許下，直接將教學(xué)放在實(shí)驗(yàn)機(jī)房進(jìn)行，能夠邊講邊練，實(shí)踐和理論互相穿插，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、充分利用多媒體資源

由于網(wǎng)絡(luò)組建的繁瑣性和實(shí)驗(yàn)條件的局限性，中型及其以上的網(wǎng)絡(luò)組建在實(shí)施時(shí)比較困難，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候最好充分利用多媒體資源來加強(qiáng)教學(xué)效果。在實(shí)踐的部分，可用模擬軟件Packet Tracer來組建網(wǎng)絡(luò)，完成網(wǎng)絡(luò)劃分、設(shè)備連接、IP分配、命令配置以及測試網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)功能，相對實(shí)物操作，大大簡化了繁雜的細(xì)節(jié)性操作，突出了組建網(wǎng)絡(luò)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

在網(wǎng)上教育大行其道的現(xiàn)代教育中，不僅要利用模擬軟件，在一些需要強(qiáng)調(diào)反復(fù)的知識點(diǎn)（例如常見網(wǎng)絡(luò)故障與維護(hù)、DNS服務(wù)器的配置與應(yīng)用、Internet的接入與基本應(yīng)用等，）面前，還可以通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，借助交互性平臺(tái)讓多媒體資源更加充分的填補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到“講學(xué)做一體化”。

三、立體化的考評方式

項(xiàng)目式教學(xué)的考評方式也要體現(xiàn)出應(yīng)用的重要性?；诰W(wǎng)絡(luò)組建的項(xiàng)目式教學(xué)的考核也不能只從理論或是實(shí)踐單一的考核，必須建議立體化的考評方式，才能檢驗(yàn)學(xué)員對項(xiàng)目式教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。那么，在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中要通過多個(gè)方面對學(xué)員的實(shí)際能力、動(dòng)手能力等多方面進(jìn)行綜合評價(jià)。在實(shí)際的課堂實(shí)踐教學(xué)中，可以制定以下項(xiàng)目考評表：

除了課堂中對項(xiàng)目教學(xué)的考評，還可以增加一些額外的加分機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)員到實(shí)地考察學(xué)校各個(gè)區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)情況，例如：信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、網(wǎng)絡(luò)管理中心及教學(xué)樓等，利用軟件畫出拓?fù)鋱D并分析及應(yīng)用范圍。通過自學(xué)或是實(shí)地參觀可以讓學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)組建時(shí)設(shè)計(jì)更加貼近實(shí)際化，提高實(shí)踐能力和專業(yè)能力。

結(jié)語：

在網(wǎng)絡(luò)組建課程中利用項(xiàng)目式教學(xué)，可以讓學(xué)員在完成具體實(shí)際的項(xiàng)目的過程中構(gòu)建對應(yīng)的理論知識。將枯燥的系統(tǒng)理論知識根據(jù)任務(wù)的需要來進(jìn)行分配，并糅合到具體學(xué)習(xí)情境中去，讓理論為實(shí)踐服務(wù)。通過項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)員在組建網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，化任務(wù)為行動(dòng)，獲取網(wǎng)絡(luò)組建的知識和技能，提升自己的職業(yè)能力和信息化素養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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