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摘要：隨著教育制度的不斷改革，國(guó)家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來(lái)越高，并愈發(fā)注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因此，教師必須改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尋找新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。本文主要探究如何利用現(xiàn)代教學(xué)資源上好一堂課，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有深刻的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)資源；數(shù)學(xué)課；幾何畫(huà)板；游戲教學(xué)法

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)創(chuàng)新性強(qiáng)，邏輯性好的學(xué)科，教學(xué)中運(yùn)用各類(lèi)方法能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源開(kāi)設(shè)一堂數(shù)學(xué)課能提升課堂教學(xué)的有效陛?，F(xiàn)代化的教學(xué)資源是適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式。其可以是新的教學(xué)工具引入，也可以是新的教學(xué)方法使用，總之是打破傳統(tǒng)教學(xué)弊端的有效教學(xué)方法。

一、現(xiàn)代教學(xué)資源張幾何畫(huà)板的應(yīng)用方略

（一）幾何畫(huà)板結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)

幾何畫(huà)板使用中有諸多優(yōu)點(diǎn)，將畫(huà)板內(nèi)容融合到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，所以教師在教學(xué)時(shí)要重視畫(huà)板的功能性。不僅要了解畫(huà)板運(yùn)用中的不足以及優(yōu)勢(shì)，更要深入的分析以及了解教材，明確教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，讓傳統(tǒng)數(shù)學(xué)方法融合其中。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如果教師教學(xué)時(shí)馬上使用幾何畫(huà)板教學(xué)方式，學(xué)生接受起來(lái)有一定的困難。同時(shí)教師需要制定相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，綜合提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，給教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)，不但能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的感悟能力，更讓學(xué)生掌握較好的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，學(xué)生能夠全面的理解數(shù)學(xué)。

（二）認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用幾何畫(huà)板，讓教師結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講解幾何畫(huà)板形式，講解時(shí)先要圍繞著教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)演示之前，學(xué)生能夠了解相關(guān)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不但能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更能牢固的掌握本章內(nèi)容。教師運(yùn)用幾何畫(huà)板開(kāi)展教學(xué)演示時(shí)，也要考慮演示的問(wèn)題，尤其對(duì)于偏難的知識(shí)點(diǎn)，教師可以給學(xué)生多演示幾次，為了讓本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，在演示時(shí)需要注意標(biāo)記。同時(shí)要考察好認(rèn)知規(guī)律，注意教學(xué)方法和教學(xué)步驟，讓傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合幾何畫(huà)板教學(xué)，演示過(guò)程中給學(xué)生講解，發(fā)揮不同教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。另外這種教學(xué)方法，可把學(xué)生從理論學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，減免學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化生活資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要擺脫傳統(tǒng)空想教學(xué)理念，應(yīng)讓在學(xué)習(xí)中切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中充當(dāng)?shù)闹匾匚?，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)提升對(duì)理論的理解能力，保障學(xué)習(xí)到的內(nèi)容真正能夠?qū)W以致用。但是數(shù)學(xué)教學(xué)有其自己的特性，即抽象和枯燥，部分同學(xué)就會(huì)面對(duì)這一狀況有著望而生畏的想法，甚至感覺(jué)數(shù)學(xué)與自己的實(shí)際生活距離比較遙遠(yuǎn)。其實(shí)數(shù)學(xué)是與人日常生活聯(lián)系最為密切的一門(mén)學(xué)科，為讓高中學(xué)生有這方面的感悟，就要在實(shí)際生活中主動(dòng)的尋求生活情境，將抽象的數(shù)據(jù)理論教學(xué)變成典型的生活實(shí)際問(wèn)題。比如學(xué)習(xí)概率相關(guān)理念時(shí)，應(yīng)嘗試計(jì)算問(wèn)題中獎(jiǎng)概率，然后計(jì)算國(guó)家發(fā)行體育彩票是否能有剩余，該發(fā)行方式對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生哪些影響（用數(shù)字說(shuō)話(huà)）。通過(guò)學(xué)生自己計(jì)算獲得中獎(jiǎng)概率，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深層次的認(rèn)識(shí)。

三、利用現(xiàn)代化游戲資源調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

無(wú)論是高中學(xué)生或是小學(xué)學(xué)生，游戲都能吸引其眼球，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能通過(guò)游戲獲取更多的知識(shí)內(nèi)容，而且對(duì)知識(shí)有較深刻的感悟。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中重視組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能調(diào)節(jié)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)真理或是檢驗(yàn)真理。通過(guò)做游戲，讓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域得到擴(kuò)充，數(shù)學(xué)思維得到拓展，陶冶學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的多方能力，進(jìn)而讓學(xué)生在德智體美勞方面都有新的突破。

比如，教學(xué)中為讓學(xué)生體會(huì)到概率的基本性質(zhì)，可以讓一名學(xué)生蒙起自己的雙眼，然后在這名同學(xué)面前放置六個(gè)顏色的小球，分別是紅、黃、藍(lán)、紫、白、綠、粉，讓學(xué)生在玩之前猜一猜這名同學(xué)摸到粉球的概率，并讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，然后讓這名學(xué)生模球，判斷計(jì)算是否與學(xué)生的實(shí)際操作相符。借助于模球游戲?qū)W生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)概率的美妙之所在，學(xué)生也能在理解中深刻的體會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)今后學(xué)習(xí)有諸多幫助。

另外，為讓學(xué)生清晰的區(qū)分正比例函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“找規(guī)律”的游戲，很多學(xué)生在找規(guī)律的游戲時(shí)，不能在短時(shí)間內(nèi)找到記憶規(guī)律，尋找到的規(guī)律也是教師之前提及的或者學(xué)生在某些參考文獻(xiàn)上看見(jiàn)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解很膚淺，因而對(duì)知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有深入探求。教師可以給學(xué)生一個(gè)小的提示，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察兩個(gè)圖形，是否可以從對(duì)稱(chēng)和抽對(duì)稱(chēng)的角度考慮問(wèn)題，學(xué)生在教師的指引下能快速發(fā)現(xiàn)，正比例函數(shù)是對(duì)稱(chēng)圖形，只要找到中軸線(xiàn)對(duì)折，兩個(gè)圖形就能完全重合，但反比例函數(shù)則需要將畫(huà)有圖像的紙反過(guò)來(lái)對(duì)折，才能讓圖像重合。根據(jù)此規(guī)律教師讓學(xué)生思考如何能夠在短時(shí)間內(nèi)記住兩者的不同。學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的思維能力，思考出正比例函數(shù)直接對(duì)折量圖像重合，反比例函數(shù)則要將圖像翻轉(zhuǎn)才能對(duì)折，根據(jù)是否翻轉(zhuǎn)判斷圖形的是正比例函數(shù)還是反比例函數(shù)，學(xué)生可以沿此思路繼續(xù)思考，并找到同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的記憶方式。

簡(jiǎn)單的游戲能給學(xué)生帶來(lái)不同的感觸，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲的理解也會(huì)各有不同，小學(xué)生對(duì)于游戲可能更多是娛樂(lè)，但游戲?qū)τ诟咧袑W(xué)生而言，則是將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀(guān)認(rèn)知方式的一種，可以對(duì)數(shù)學(xué)起到事半功倍的教學(xué)效果。所以一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師將興趣感十足的游戲環(huán)節(jié)都引入到課堂教學(xué)進(jìn)程中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代化教學(xué)資源的運(yùn)用，讓學(xué)生的思維能力得到深入發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思維定勢(shì)培養(yǎng)有較好的影響，學(xué)生借助于多元數(shù)學(xué)方式，使自己的數(shù)學(xué)圖形判斷和知識(shí)理解能力有所提升，進(jìn)而讓學(xué)生擁有多樣化的數(shù)學(xué)思維。