熱依古麗·那克斯白克

摘要：隨著新課改的推進，各科目都在進行教學改革，初中漢語教學中傳統(tǒng)的死記硬背的方式已經(jīng)不能跟上教育的發(fā)展，如何在初中的漢語教學中進行學術(shù)的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是教學中有待思考的問題，本文將從在教學中遇到實際情況出發(fā)，對如何進行學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)的方式方法進行探討。

關(guān)鍵詞：初中漢語；課堂教學；創(chuàng)新思維

當今社會是一個創(chuàng)新的社會，創(chuàng)新已經(jīng)成為引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，初中漢語教學非常重要，影響著學生對其他學科的理解和學習，在漢語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力會對學生的一生都有很大的影響，漢語本身的文字、詞語以及表述方式就飽含想象力和情感因素，因此在漢語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是獨具優(yōu)勢的。在漢語教學中對學生的創(chuàng)新思維能力的挖掘培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、營造輕松、自由的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣

通過多媒體、情景教學的新教學方式來刺激學生，激發(fā)學生的興趣。同時營造輕松和諧的課堂，教師不再是高高在上，而是讓自己成為學生的朋友，尊重學生。只有在愉快輕松的課堂上學習，做自己喜歡的事、感興趣的事，才能讓學生真正主動參與到課堂學習中來，充分打開自己的思維，發(fā)揮特長，釋放潛能，真正成為教學的主體。

二、采用情境教學，培養(yǎng)其自主學習、自由思考的能力

“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫”，在實際教學過程中，情境創(chuàng)設(shè)是觸發(fā)靈感和創(chuàng)意的有效手段，在教學中，教師應(yīng)采用多媒體、情境教學等方式，通過詞句的引導，把學生引進課文的意境中，讓學生自發(fā)的進行學習，使學生在對知識內(nèi)容理解、記憶更加透徹的同時，自然而然的進入到思考想象中去。

三、打破固定思維模式，多方思考，異向思維

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，知識是有限的，而想象是無限的?！睗h語文本身就是富有想象和創(chuàng)造的科目，特別是漢語作文。作文的過程就是一次放飛思想，進行想象創(chuàng)造的過程。我們應(yīng)該通過提問、假設(shè)等多種方式來當引導學生打破固定的思維模式，引導他們從多角度下去認識問題、分析問題，如：愚公移山，為什么花那么大人力物力去移山，怎么不搬家？通過引發(fā)學生去思考，去想象，充分發(fā)散其思維，鼓勵學生發(fā)表與別人不同的意見，進行各種富有創(chuàng)造性的思維活動，讓其創(chuàng)新思維能力進行得到很好的鍛煉。

四、培養(yǎng)學生的設(shè)問思維，深度挖掘，引導學生大膽創(chuàng)新

“疑是思之源，思是智之本”，問題是創(chuàng)新的起點，一切的創(chuàng)新都是源于人們的質(zhì)疑，在現(xiàn)目今教學中，要的是去發(fā)現(xiàn)知識和思考知識，而不是被動的背誦和記憶知識，因此教師在教學過程中，要引發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，從基礎(chǔ)入手，培養(yǎng)學生的思維能力和深入思考的習慣。并且鼓勵學生對有疑惑的地方大膽提問，而且通過學生主動思考，大膽提問，也是對學生以后的溝通表達能力的培養(yǎng)。

五、通過漢語中優(yōu)美的語言、特具含義的表達方式，引發(fā)學生進行思考創(chuàng)新

漢語文學博大精深，言辭優(yōu)美。同樣的意思在不同的場景和情感中采取的表述方法是不一樣的，如：同樣表達人去世了，死了，可以用“死掉”“睡著了”“老了”等多種表達，作為教師，需要引導學生對這些不同的用詞進行思考，并探究為什么要這樣用，還可以有哪些其他的表述方法？從而讓學生能從中獲得嶄新意義的理解。除此，在漢語中的語句十分的美麗和富有詩意，比如“半江瑟瑟半江紅，霜葉紅于二月花”，可以引導學生去想象那美麗的畫面，讓學生在想象中提高自己對內(nèi)容的理解深度，讓思維發(fā)散出去。

六、創(chuàng)造時機，讓學生體會成功，進行適時激勵

俗話說“人逢喜事精神爽，人逢樂事勁倍強”，學習也是一樣的，讓學生能在學習中體會到成功帶來的幸?？旄?，則他們的學習勁會越來越足。認可很重要，在課堂教學的過程中，教師要進行課堂設(shè)計，關(guān)注每個學生的擅長點，分層次分階段的為給學生制造機會體驗成功，對于他們的成功給予贊美和鼓勵，去夸獎他們，讓他們覺得學有所得，從而提高他們的學習興趣，讓他們更加主動的去學習和思考、探究，這樣以來創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也就事半功倍了。

七、結(jié)束語

漢語教學的目標絕非簡單的傳授知識，更多的是不斷通過各種行之有效的方法對學生的思維力和想象力進行挖掘和培養(yǎng)，使學生能在漢語文章的學習過程中對其創(chuàng)新思維能力得到激發(fā)和錘煉，在學習的過程中進行思維的揚帆遠航。這不僅是新課改的要求，也是整個社會的要求，只有這樣才能培養(yǎng)出真正符合未來中國所需的高素質(zhì)人才。