張丹丹

摘要：文章通過簡要分析會計實踐課程教學(xué)的現(xiàn)狀，指出會計實踐課程教學(xué)的有效策略，以期能夠提高會計實踐教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：會計；實踐課程；現(xiàn)狀；策略

在會計實踐教學(xué)中，由于教材內(nèi)容不合理、評價方式不科學(xué)、教師執(zhí)教能力不高等原因，導(dǎo)致會計教學(xué)的整體質(zhì)量不高、學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，所以，在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)會計專業(yè)的特點(diǎn)，合理選擇教材，積極改進(jìn)教學(xué)模式，不斷提高會計實踐教學(xué)的質(zhì)量，逐漸受到教師的廣泛關(guān)注和重視。

1.會計實踐課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1缺乏完善的實踐教學(xué)體系

目前，在會計專業(yè)教學(xué)中，很多學(xué)校主要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計的實踐教學(xué)活動，沒有合理安排審計、稅收和財務(wù)管理等實踐教學(xué)活動，使得學(xué)生只會進(jìn)行會計核算等基本的操作，不能有效進(jìn)行報稅、納稅和合理避稅等，難以合理進(jìn)行財務(wù)分析、財務(wù)決策等工作，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力較低。另外，在會計專業(yè)教學(xué)過程中，很多教師過度強(qiáng)調(diào)會計核算，沒有適當(dāng)講解會計監(jiān)督的重要性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏會計監(jiān)督的意識。而且，在實踐教學(xué)活動中，很多教師忽視了教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，沒有有效整合教學(xué)內(nèi)容，難以讓學(xué)生形成完整的知識體系，從而導(dǎo)致會計實踐教學(xué)的質(zhì)量較低。

1.2實踐教材內(nèi)容不科學(xué)

理論與實際相結(jié)合是實踐教學(xué)活動有效開展的前提，但是，現(xiàn)有的會計專業(yè)的實踐教材主要以基礎(chǔ)會計、會計模擬實訓(xùn)和財務(wù)會計等實踐教學(xué)內(nèi)容為主，沒有適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，難以滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)水平不高、專業(yè)能力較低。

1.3實踐教學(xué)評價方式不合理

目前，許多高校雖然已經(jīng)建立了完善的教學(xué)評價體系，但是，由于教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)校主要強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容的評價，沒有根據(jù)實踐教學(xué)內(nèi)容，合理評價學(xué)生的平時成績、綜合模擬實驗和畢業(yè)實習(xí)等情況，而且，由于評價方式不客觀，許多學(xué)生的實踐積極性不高，從而導(dǎo)致實踐課程的教學(xué)效果較差。

1.4會計教師的實踐經(jīng)驗不足

作為會計實踐課程教學(xué)的組織者，教師不僅僅需要具有豐富的理論知識，而且需要具有扎實的實踐能力，但是，目前，在會計實踐課程教學(xué)活動中，由于部分教師的教學(xué)時間簡短、實踐經(jīng)驗不足，不能有效開展實踐教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生的實際操作能力不強(qiáng)。另外，很多學(xué)校不重視教師的培訓(xùn)工作，沒有為教師提供合適的實踐機(jī)會，導(dǎo)致教師的教學(xué)能力不高、實踐經(jīng)驗不足。

2.會計實踐課程教學(xué)的有效策略

2.1建立完善的會計實踐教學(xué)體系

完善的實踐教學(xué)體系，不僅可以幫助學(xué)生建立完整的理論知識體系，而且可以提高學(xué)生的實踐能力，所以，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)會計專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，合理制定教學(xué)策略，有效開展實踐教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以實現(xiàn)會計教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)補(bǔ)充財務(wù)管理、稅法、財務(wù)分析和審計等方面的內(nèi)容，并且通過現(xiàn)實案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的專業(yè)技能。同時，在進(jìn)行綜合模擬實訓(xùn)時，教師應(yīng)該要求學(xué)生在掌握建立賬簿、編寫記賬憑證、登記賬簿、結(jié)賬和編制財務(wù)報表等技能之后，能夠進(jìn)行財務(wù)分析、審計和報稅等工作，以提高學(xué)生的專業(yè)水平。另外，在實踐教學(xué)活動中，教師需要適當(dāng)講解計算機(jī)應(yīng)用軟件，促使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用EXCEL等軟件愛女進(jìn)行統(tǒng)計、分析工作，以豐富學(xué)生的知識儲備，提高會計實踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.2合理選擇會計實踐教材

教材是教學(xué)活動順利開展的重要依據(jù)，所以，在教育教學(xué)工作中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)會計專業(yè)的特點(diǎn)，科學(xué)選擇教材，合理安排會計實踐課程，不斷提高會計教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)?？梢约訌?qiáng)教材建設(shè)，組織教師編寫實訓(xùn)手冊，并且邀請企業(yè)的財務(wù)專業(yè)人士或者專家研討實訓(xùn)手冊的內(nèi)容，確保實訓(xùn)手冊的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高會計實踐課程教學(xué)的效果。另外，在選擇實踐教材時，學(xué)校應(yīng)該注重教材的綜合性，有效融合財務(wù)會計、財務(wù)管理、財務(wù)分析、稅法和審計等內(nèi)容，不斷提高會計專業(yè)教學(xué)的有效性，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.3建立科學(xué)的會計實踐教學(xué)評價機(jī)制

科學(xué)的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，在實踐教學(xué)活動中，教師應(yīng)該建立完善的實踐教學(xué)評價體系，不斷提高會計實踐教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教師可以詳細(xì)了解學(xué)生的班級情況、課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，結(jié)合學(xué)生的考試成績、實訓(xùn)成績等，進(jìn)行評價，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高會計實踐教學(xué)的效果。同時，教師應(yīng)該根據(jù)會計教學(xué)的需求，合理建立學(xué)生檔案，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，科學(xué)評價學(xué)生的知識掌握情況、動手能力和解決問題的能力，為企業(yè)提供可靠的依據(jù)，以推動學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.4不斷提高教師的職業(yè)能力

教師的執(zhí)教能力是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，所以，在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到自身的重要性，努力豐富專業(yè)知識儲備，合理吸收和借鑒教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自身的工作能力，以確保會計實踐教學(xué)活動的順利開展。學(xué)?？梢赃m當(dāng)安排培訓(xùn)活動，為教師提供實踐的機(jī)會，不斷提高教師的專業(yè)能力，以提高會計教學(xué)的效果。同時，學(xué)?？梢约哟髱熧Y隊伍建設(shè)，適當(dāng)引入先進(jìn)的人才，適當(dāng)聘請有關(guān)的專家或者專業(yè)人士進(jìn)行演講活動，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高會計實踐教學(xué)的質(zhì)量。

3.總結(jié)

總而言之，作為會計專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分，實踐教學(xué)是鞏固學(xué)生理論知識，提高學(xué)生實際操作能力的必要途徑，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理開展實踐教學(xué)活動，不斷提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。