王莉娟

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式已經(jīng)成為各高校廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段和方法，在英語教學(xué)中的應(yīng)用尤為突出，已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵部分。多媒體網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)英語教學(xué)模式具有內(nèi)容豐富、可視性好、交互性強等鮮明特點，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)揮了巨大作用。本文通過對多媒體網(wǎng)絡(luò)化大學(xué)英語教學(xué)模式的優(yōu)勢分析，就如何進一步發(fā)揮完善該模式提出一些見解。

關(guān)鍵詞：多媒體 網(wǎng)絡(luò)化 英語教學(xué)

中圖分類號：H319

一、前言

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各高校在教學(xué)工作中紛紛引入了多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，“一黑板一粉筆一教師”的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐步退出歷史舞臺，取而代之的是“錄像/幻燈片/……+教師”，在大學(xué)英語教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)更是體現(xiàn)出了其不可替代的優(yōu)勢。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的概述

多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也就是人們通常說的多媒體教學(xué)，最初是以投影儀取代黑板板書的形式體現(xiàn)，也就是教師通過將事先制作好的幻燈片、短片或者錄像等通過投影儀播放出來，從而減少板書時間，豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更多思考和想象的空間。目前，該教學(xué)模式已經(jīng)成為集計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)為一體的綜合性教學(xué)模式，通過充分利用多媒體信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，以文件、圖片、視頻等為主要教學(xué)資源，通過網(wǎng)頁、BBS、QQ、E-mail等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，形成了一個以學(xué)生為中心、師生互動反饋的圖、文、聲、形并茂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，在為學(xué)生帶來豐富教學(xué)內(nèi)容的同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和主動性。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

語言作為一種表達思維的工具，其實踐性很強，需要相應(yīng)的情景環(huán)境作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。大學(xué)英語不同于小學(xué)、中學(xué)英語，學(xué)生都已經(jīng)過了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，有了一定的英語知識，需要更多的實踐和交流機會，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式內(nèi)容豐富、可視性好、交互性強等特點最適當?shù)挠狭舜髮W(xué)英語教學(xué)的需要，它為學(xué)生提供了一個圖文并茂、聲像組合、豐富多變的生動環(huán)境，促進了教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流、互動、協(xié)作，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性，使得大學(xué)英語課堂教學(xué)效果顯著提高。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于從小接受灌輸式教育的學(xué)生來說，進入大學(xué)之后都渴望學(xué)到自己真正感興趣的知識，而不是一味的背單詞、記語法、練寫作。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只有教師帶著教材講解，容易讓學(xué)生感覺枯燥乏味，而多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的應(yīng)用，將大量的信息引入了課堂，并以鮮活多樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與教材內(nèi)容相關(guān)的有聲背景資料、圖片、歷史資料鏈接、電影、短片、歌曲等的交替使用，牢牢吸引了學(xué)生的注意力。同時，課程資源的最大化引入，能夠讓學(xué)生自由地選取感興趣的教學(xué)資料，帶著興趣和好奇去學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的效果。比如，學(xué)習(xí)西方萬圣節(jié)的知識，可以在講解萬圣節(jié)的歷史來源時，用多媒體引入西方人喜歡裝扮的恐怖妖怪的圖片、播放萬圣節(jié)情景的電影、錄像片、萬圣節(jié)游戲的玩法等等，這樣不僅為枯燥的課堂增添了活力，也引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)使得大學(xué)英語課堂教學(xué)效果顯著提高。實驗心理學(xué)家Treichler曾經(jīng)提出，在學(xué)習(xí)過程中，83%的知識是通過視覺吸收，剩余11%通過聽覺，3.5%通過嗅覺，1.5%通過觸覺，1%通過味覺吸收，從中可以看出視覺吸收相對其他感官吸收的顯著優(yōu)勢。因此，可視化的多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)通過將聲音、圖像、動畫與文字集于一體，多元化的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生調(diào)動起各種感官來學(xué)習(xí)，從而能更快、更牢固的記住知識，掌握知識。同時，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠提高學(xué)生的自主性、積極性、創(chuàng)造性，在教師有意識的引導(dǎo)下，學(xué)生就完成了感知、探索、討論、協(xié)作的學(xué)習(xí)過程。在此教學(xué)模式下，教師從知識的傳輸者變成了引導(dǎo)者、協(xié)助者和傾聽者，學(xué)生從知識的被動接受者變?yōu)橹R的主動探索者、構(gòu)建者和創(chuàng)造者，英語課堂教學(xué)效果因而顯著提高。

3、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式搭建了良好的英語交流與實踐平臺。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的聯(lián)系，教與學(xué)可以變得更加簡單、高效，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、測試考題、實時答疑并獲得反饋結(jié)果，學(xué)生可以通過平臺隨時向教師咨詢、請教等等。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的互動，學(xué)生之間可以相互交流、探討學(xué)習(xí)心得體會，還可以通過平臺進行英語通信、就熱門話題用英語開展討論等，平臺討論還可以用虛擬網(wǎng)名進行，解決學(xué)生害羞、怕出錯丟人等心理，通過平臺以實踐帶動學(xué)習(xí)，從而進一步鞏固知識點，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘知識深度，共同提高英語水平。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)英語教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

1、避免過度使用多媒體。英語課不是PPT展示課，也不是電影放映課，多媒體是課堂知識的載體，而不能成為主角。因此，首先要避免過度追求現(xiàn)代化，引入內(nèi)容過于散亂、冗長的課件，這樣容易造成知識點不集中，反而帶來不好的課堂效果；其次，不能用課件代替講授，多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是為了更好的增強師生之間的溝通、交流，而不是機械的把課件播放完畢了事，因而教師在課堂上要有精彩的講解來配合課件，同時還要注意有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

2、注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。多媒體網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)英語教學(xué)模式不僅僅要體現(xiàn)在“教”上的改革，更要體現(xiàn)在“學(xué)”上的創(chuàng)新，其目的是將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的模式，因此，在多媒體的應(yīng)用中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師要多引導(dǎo)、多傾聽、多輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)多思考、多探究、多創(chuàng)造。這就需要教師在教學(xué)過程中不斷研究新方法、新手段，促使多媒體網(wǎng)絡(luò)化的大學(xué)英語教學(xué)模式不斷完善，取得最佳的教學(xué)效果。

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