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        高校體育健身健美運(yùn)動處方教學(xué)模式研究

        2017-04-08 13:47:06裴曉雨
        祖國 2016年24期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)動處方健身高校體育

        裴曉雨

        摘要:健身健美是高校體育課程之一,在高校當(dāng)中也受到學(xué)生的歡迎。為提升健身健美課程質(zhì)量,充分實(shí)現(xiàn)該課程的作用與效果,教師們在教學(xué)當(dāng)中不斷采用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。其中運(yùn)動處方教學(xué)模式在健身健美課程中得到許多高校體育教師的應(yīng)用,這種教學(xué)模式也產(chǎn)生了許多積極的作用。就此,本文主要闡述了該模式的相關(guān)概念,并就其應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行了深入探討。

        關(guān)鍵詞:高校體育 健身 運(yùn)動處方 教學(xué)模式

        時代以及人們對我國體育教育提出了新的要求,對高校體育教育教學(xué)的要求更是有所提高。當(dāng)前我國體育教育事業(yè)也隨著奧運(yùn)會等重大體育項目活動,得到人們的廣泛關(guān)注。根據(jù)我國高校體育教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀,其面臨著極大的挑戰(zhàn)。在體育健身健美課程當(dāng)中,大學(xué)生越發(fā)突出自己的需求,而教師也隨之不斷進(jìn)行教學(xué)改革。關(guān)于健身健美課程教學(xué)模式,本文以下則著重突出其運(yùn)動處方教學(xué)模式,具體闡述如下。

        一、運(yùn)動處方教學(xué)模式

        (一)運(yùn)動處方教學(xué)模式的內(nèi)涵

        在高校體育健身健美課程當(dāng)中,運(yùn)動處方教學(xué)模式主要是指教師的課堂教學(xué)是以學(xué)生的體能體質(zhì)情況為基礎(chǔ),結(jié)合健身健美課程本身的內(nèi)容,規(guī)定適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度、頻率等進(jìn)行教學(xué)。這一教學(xué)模式涉及到的運(yùn)動處方屬于健身性運(yùn)動處方,其目的在于提升學(xué)生的體能體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。一般情況下,教師運(yùn)用運(yùn)動處方教學(xué)模式要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn),并且要讓學(xué)生要堅持進(jìn)行,如此才能達(dá)到教學(xué)的效果和目的。

        (二)運(yùn)動處方教學(xué)模式的特點(diǎn)

        根據(jù)健身健美運(yùn)動處方教學(xué)模式的內(nèi)涵及概念分析,這種教學(xué)模式具有以下幾個特點(diǎn):

        1.運(yùn)動處方教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對性

        在健身健美課堂教學(xué)中,教師是以學(xué)生的體能體質(zhì)為基礎(chǔ),并結(jié)合健身健美的教學(xué)內(nèi)容教學(xué),由此可見該教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對性。事實(shí)上,除男生和女生體能體質(zhì)有所不同,以及個別學(xué)生有所不同之外,大學(xué)生的體能體質(zhì)大體相同。因此教師在體育教學(xué)的過程中,主要按照以上提到的兩點(diǎn)情況加以注意,再依據(jù)健身健美動作、技巧等方面的要求具體教學(xué),則能夠達(dá)到健身性運(yùn)動處方教學(xué)的效果。

        此外,值得注意的是,健身性運(yùn)動處方教學(xué)模式可以充分發(fā)揮大學(xué)生知識優(yōu)勢,掌握健身運(yùn)動中有關(guān)預(yù)防疾病、康復(fù)保健的知識和方法,結(jié)合健身健美教學(xué)內(nèi)容制定出符合自己的運(yùn)動處方,從而提升自己的身體以及心理素質(zhì)。

        2.運(yùn)動處方教學(xué)模式具有明顯的科學(xué)性

        健身健美課程本身就具有促進(jìn)學(xué)生身心健康的作用,教師運(yùn)用運(yùn)動處方教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)其科學(xué)性可以得到充分的體現(xiàn)。

        一方面,在教學(xué)的過程中,該模式下教學(xué)流程大致如下:醫(yī)學(xué)檢查——健康診斷——體力測定與診斷——制定運(yùn)動處方——實(shí)施健身鍛煉——進(jìn)行體質(zhì)評價。從流程看,教學(xué)主要依據(jù)的是學(xué)生具體實(shí)際身體情況,與傳統(tǒng)的粗放型的健身教學(xué)模式相比具有一定的科學(xué)性。

        另一方面,教師依據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)任務(wù)要求,對學(xué)生制定的健身運(yùn)動負(fù)荷、強(qiáng)度以及頻率等方面也具有一定的科學(xué)性。

        二、運(yùn)動處方教學(xué)模式在體育健身中的應(yīng)用與實(shí)踐

        在大學(xué)體育當(dāng)中,各體育課程項目主要是以學(xué)生選擇為主,而大學(xué)健身健美課程涉及到的體育運(yùn)動項目則是以健美操為主。運(yùn)動處方教學(xué)模在健身健美課程中的實(shí)踐和應(yīng)用如下:

        健美操運(yùn)動處方教學(xué)模式實(shí)踐案例:

        在健美操教學(xué)開始之前,學(xué)生依據(jù)自己體能體質(zhì)以及需求制定起草“運(yùn)動處方”(教師發(fā)統(tǒng)一表格讓學(xué)生填寫),體育教師了解學(xué)生情況和需求,以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合健美操教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)流程和方案。

        其中教學(xué)時間安排以周為單位,每周講授健美操的幾個基本動作,以及健美操需注意的技巧技能、健康防護(hù)等知識,再充分發(fā)揮大學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在課堂上留出20-30分鐘時間讓學(xué)生的結(jié)合自身情況和“運(yùn)動處方”進(jìn)行自我鍛煉。每鍛煉8周為一個周期,根據(jù)效果對處方進(jìn)行調(diào)整(可采用抽測1~2項指標(biāo)進(jìn)行分析)。

        健美操上課的形式:教師按照班級人數(shù)大致進(jìn)行小組安排,按照相似體能體質(zhì)情況的學(xué)生進(jìn)行小組形式鍛煉,并讓小組代表將運(yùn)動處方完成情況進(jìn)行記錄。前提是教師已經(jīng)用課堂30-45分鐘時間進(jìn)行了健美操教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)。教師每兩周對學(xué)生“運(yùn)動處方”完成情況進(jìn)行檢查,并對小組進(jìn)行輪流指導(dǎo),解答學(xué)生問題。

        根據(jù)以上健美操運(yùn)動處方教學(xué)模式實(shí)例,教師是學(xué)生健身體育教學(xué)的指導(dǎo)者,要達(dá)到好的效果始終還時依靠學(xué)生自覺主動堅持進(jìn)行健身健美鍛煉。

        三、結(jié)語

        綜上所述,運(yùn)動處方教學(xué)模式能夠達(dá)到一定的教學(xué)效果,但是這一模式需要教師和學(xué)生共同的堅持和配合。本文以上提到關(guān)于健美操的運(yùn)動處方教學(xué)模式由于篇幅有限,闡述與分析還不夠全面,但還是希望能為高校體育教師采用運(yùn)動處方教學(xué)模式提供一定的參考和借鑒,從而不斷提升體育教學(xué)質(zhì)量,不斷提升學(xué)生身體以及心理素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周志俊.高校體育健身健美課運(yùn)動處方教學(xué)模式的改革研究[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2008,(03).

        [2]王慧.運(yùn)動處方教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐及研究[J].當(dāng)代體育科技,2013,(14).

        [3]徐永松.運(yùn)動處方教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].新教育時代,2015,(11)

        (作者單位:吉林體育學(xué)院)

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