張婭

【摘 要】培養(yǎng)學生應(yīng)用知識點的能力是現(xiàn)代教學的重要指導思想。生物作為一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學科，教師在教學的過程中更要注重培養(yǎng)學生應(yīng)用知識點的能力。本文就有效培養(yǎng)高中學生應(yīng)用生物知識點的有效方法展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中生物 高中學生 知識點 應(yīng)用能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.164

新時期對人才提出了新的要求，因此學校教育也要積極的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，培育出更多具有較強靈活應(yīng)用知識點能力的人才。本人作為一名高中生物教師，在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，想要有效提升學生對生物知識點的實際應(yīng)用能力，并不是一件簡單的事情，需要教師運用有效的方法與技巧。本文就幾種有助于培養(yǎng)高中學生靈活應(yīng)用生物知識點的方法展開論述。

一、生物教師要具有培養(yǎng)學生應(yīng)用知識點的意識

為了有效培養(yǎng)高中學生應(yīng)用生物知識點的能力，首先要求生物教師有較強的培養(yǎng)學生應(yīng)用生物知識點的意識，這樣教師才能把握好每一個環(huán)節(jié)對學生進行有效引導，切實達到提升學生有效應(yīng)用知識點的能力的目的。而目前影響高中學生應(yīng)用生物知識點能力提升的因素之一，就是教師在教學的過程中在培養(yǎng)學生應(yīng)用知識點能力方面的意識不強，導致教師在教學的過程中將注意力集中于對學生進行知識點的講解，而沒有劃分一定的精力用于培養(yǎng)學生應(yīng)用知識點的能力，進而影響了學生應(yīng)用知識點的能力的提升。

二、教師要掌握有助于培養(yǎng)學生應(yīng)用生物知識點能力的方法

培養(yǎng)高中學生對生物知識點的實際應(yīng)用能力，不僅是一個需要投入大量時間的教學活動，同時也是一個需要教師掌握有效方法與技巧的教學活動，因此，要求高中生物教師不僅要有能夠有效提升學生對生物知識點進行實際應(yīng)用的意識，而且要求教師掌握提升學生對生物知識點進行實際應(yīng)用的方法，這樣才能在教師的引導下，學生的實際應(yīng)用能力得到有效提升。隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，也出現(xiàn)了一些有助教師培養(yǎng)學生對理論知識點進行應(yīng)用的方法，作為生物教師，一定要積極的學習一些有助于培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力的方法，并在此基礎(chǔ)上為學生提供更加有效的指導。

三、將知識點的講解與實際生活有效結(jié)合起來

教師在培養(yǎng)學生對生物知識點的實際應(yīng)用能力的過程中，要注重將知識點的講解與實際生活有效結(jié)合起來。培養(yǎng)學生對生物知識點的實際應(yīng)用能力，就是為了使學生更好的結(jié)合生活中遇到的問題，而教師在授課的過程中，將理論知識點的講解與實際生活有效結(jié)合起來，不僅有助于培養(yǎng)學生應(yīng)用知識點的意識，而且也引導學生掌握了將理論知識點與實際生活結(jié)合起來的方法。

而在目前的高中生物課堂教學過程中，教師在對學生進行知識點講解的過程中，往往將注意力集中于對知識點本身的講解，而忽視了將知識點與實際生活有效結(jié)合起來，進而影響了學生應(yīng)用知識點的能力的提升。因此為了有效培養(yǎng)學生應(yīng)用生物知識點的能力，要求教師在教學的過程中，注意將理論知識點的講解與實際生活有效結(jié)合起來，教師在備課的過程中，要結(jié)合知識點，積極的選擇生活中有代表性的案例，將對學生進行的知識點講解與案例結(jié)合起來，進而達到培養(yǎng)學生應(yīng)用知識點能力的目的。

四、有針對性的引導學生做練習題目

教師在對學生進行知識點講解之后，如果能夠及時讓學生對知識點進行練習，那么對提升學生應(yīng)用知識點的能力有很大幫助。本人在實際的教學中就通過讓學生做練習題目的方式培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用知識點的能力。例如本人在課堂上對學生進行新的知識點講解之后，就及時給出與知識點相關(guān)的練習題目讓學生做，學生在做題目的過程中，能夠?qū)處熤v解的新知識點有更加深刻的認識，同時也能夠領(lǐng)悟到新的知識點該如何應(yīng)用，進而達到提升學生靈活應(yīng)用知識點的能力。雖然學生運用學習的知識點做生物題目，與學生運用學習的知識點去解釋生活中的一些問題存在一定的差異性，但是學生靈活應(yīng)用學習的知識點解決一些題目，對提升學生運用學習的知識點解決生活中的問題的能力的提升有很大的幫助，因此，教師在對學生進行知識點講解之后，要及時地讓學生做相關(guān)的練習。

五、注重對學生進行實驗教學

實驗是生物學科的一個重要組成部分，對學生的生物學科學習有重要意義，為了有效培養(yǎng)高中學生對生物知識點的實際應(yīng)用能力，教師也要充分發(fā)揮生物實驗的作用，通過有效對學生進行實驗教學，達到提升學生應(yīng)用能力的目的。在實際的教學中，教師該如何通過實驗教學有效提升學生對生物知識點的實際應(yīng)用能力呢？

（一）將知識點的講解與相關(guān)的實驗結(jié)合起來

為了通過實驗有效培養(yǎng)學生對生物知識點的實際應(yīng)用能力，要求教師在課堂上對學生進行知識點講解的過程中，能夠與相關(guān)的實驗結(jié)合起來，這樣既能夠很好的幫助學生理解知識點，同時又能夠使學生通過實驗理解知識點是如何應(yīng)用的，收到了良好的教學效果。

（二）為學生提供更多進行實際操作的機會

為了通過實驗有效培養(yǎng)高中學生對知識點的實際應(yīng)用能力，還要求教師在教學的過程中，能夠為學生提供更多進行實際實驗操作的機會。應(yīng)該讓學生到實驗室進行實際操作的實驗，教師要積極的組織學生到實驗室進行實際操作，通過實際動手學生會真正感受到實際操作的重要性，并切實提升學生的動手能力。

六、鼓勵學生利用學習的知識點解決生活中的問題

學生進行生物學習的一個重要目的，就是運用學習的知識點，有效解決實際生活中的問題。為了提升高中學生有效應(yīng)用生物知識點的能力，教師在教學的過程中要鼓勵學生積極的應(yīng)用知識點解決生活中的問題。生活中的很多問題都可以應(yīng)用生物知識點加以解決，這也恰恰為學生有效應(yīng)用生物知識點提供了良好的機會。而在實際的生活中，高中學生運用學習的生物知識點解決實際生活中的問題的意識并不強，因此，需要教師對學生進行有效引導，才能收到良好的教學效果。

本文就高中生物教師如何有效培養(yǎng)學生對生物知識點的實際應(yīng)用能力展開了論述，希望對更好的培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用知識點的能力有一定的幫助，只有學生能夠?qū)W習的知識點進行靈活應(yīng)用，才真正達到了預期的教學目的。