金長菊

【摘 要】新時期要求教師在教學(xué)的過程中，對培養(yǎng)學(xué)生的口語能力引起重視。初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力的關(guān)鍵時期，因此教師要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】英語 初中學(xué)生 口語 有效方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.045

新時期學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，不再是單純的為了應(yīng)對考試，學(xué)生不僅要在掌握知識點的基礎(chǔ)上，能夠通過對知識點的靈活應(yīng)用達(dá)到取得優(yōu)異成績的目的，而且教師還要積極的培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，使學(xué)生更好的運用英語進(jìn)行溝通與交流。本人作為一名初中英語教師，在文中就如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語口語能力展開論述。

一、影響初中學(xué)生口語能力提升的因素分析

初中階段正是學(xué)生進(jìn)行英語知識點的學(xué)習(xí)，同時又是培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力的大好時機(jī)。處于初中階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，同時精力旺盛，為學(xué)生有效進(jìn)行英語學(xué)習(xí)提供了良好的條件。學(xué)生的口語能力，無疑是學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力的重要組成部分，因此在新時期的教學(xué)中受到了高度重視。而目前在實際的初中英語教學(xué)中，還存在一些影響學(xué)生的口語水平提升的因素，本人首先對影響學(xué)生口語水平提升的因素進(jìn)行分析：

（一） 對口語教學(xué)的重視程度不足

雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，英語口語的重要性逐漸為人們所認(rèn)識，然而在實際的教學(xué)中，口語教學(xué)依然存在沒有被引起足夠重視的情況。例如：教師在教學(xué)的過程中，雖然會安排一定的時間對學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)，但是在實際的教學(xué)中，依然存在對口語教學(xué)的重視程度不夠的情況。因此，教師需要將更多的時間用于對學(xué)生進(jìn)行英語知識點的講解，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，進(jìn)而提高學(xué)生口語學(xué)習(xí)的有效性。

（二） 缺乏有效的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境

目前影響初中學(xué)生的英語口語水平得到有效提升的另外一個因素，就是學(xué)生缺乏一定的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生只有在一定的環(huán)境中運用口語進(jìn)行交際，口語水平才能真正得到提升。而目前學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)的過程中，缺乏一定的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生的口語水平難以通過課堂教學(xué)得到有效提升，同時學(xué)生在課余時間進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的環(huán)境也較為缺乏，因此，也影響了學(xué)生英語口語水平的提升。缺乏一定的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，目前已經(jīng)成為制約學(xué)生英語口語水平得到有效提升的一個重要因素。

（三）發(fā)音問題影響學(xué)生口語水平的提升

學(xué)生想要有效的進(jìn)行口語交際，很關(guān)鍵的一點，就是能夠正確的發(fā)音，每一個英文句子都是由單個的詞匯構(gòu)成的，學(xué)生只有能夠?qū)蝹€的詞匯進(jìn)行發(fā)音，才有可能對整個的句子進(jìn)行發(fā)音，因此，學(xué)生只有打好發(fā)音基礎(chǔ)，口語水平才能得到有效提升。而目前影響初中學(xué)生英語口語能力提升的因素之一，就是學(xué)生在發(fā)音方面存在問題。部分學(xué)生難以有效的對詞匯進(jìn)行發(fā)音，導(dǎo)致學(xué)生也難以有效的對句子發(fā)音，最終影響了學(xué)生口語水平的提升。

（四）學(xué)生的害羞心理

中國學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)的過程中，往往出現(xiàn)的一個問題就是害怕說英語，導(dǎo)致該種現(xiàn)象產(chǎn)生的一個重要原因，就是學(xué)生存在害羞心理，尤其是初中學(xué)生。然而，在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，一些學(xué)生喜歡默默的說英語，能夠?qū)渥舆M(jìn)行正確的發(fā)音，而當(dāng)教師讓學(xué)生表演對話的時候，學(xué)生就不敢在全班同學(xué)面前說英語，這就使學(xué)生失去了很好的練習(xí)英語口語的機(jī)會，進(jìn)而影響了學(xué)生口語水平的提升。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生的英語口語能力的重要途徑

通過上文的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，目前還存在一些影響初中學(xué)生英語口語水平提升的因素，當(dāng)然，除了文中分析的因素之外，還有其它很多影響學(xué)生英語口語水平提升的因素，為了更好的克服影響學(xué)生英語口語水平提升的問題，也為了使學(xué)生更加有效的進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生的英語水平得到有效提升。針對上文中提到的目前影響初中學(xué)生的口語水平提升的因素，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

（一）對口語教學(xué)引起重視

針對目前初中英語課堂教學(xué)中，對英語口語教學(xué)的重視程度不夠的情況，要求教師在新時期的教學(xué)中，能夠?qū)谡Z教學(xué)引起足夠的重視。結(jié)合教師在教學(xué)的過程中，針對運用口語方面的教學(xué)時間不夠充足的情況，要求教師在新時期的教學(xué)中，能夠?qū)φn堂教學(xué)時間進(jìn)行有效的調(diào)整，科學(xué)合理的安排口語教學(xué)時間，為學(xué)生口語水平的提升提供保障。只有教師對口語教學(xué)引起了足夠的重視，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到口語學(xué)習(xí)的重要性，也才能使學(xué)生的口語水平真正得到有效提升。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境

針對目前初中學(xué)生缺乏良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境的情況，要求教師在教學(xué)的過程中能夠積極的為學(xué)生創(chuàng)造一些有效進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的環(huán)境。一方面，教師在課堂教學(xué)過程中，要主動的為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。例如：教師可以讓學(xué)生就學(xué)習(xí)的內(nèi)容編一些對話，而后讓學(xué)生在課堂上表演，這就人為的為學(xué)生創(chuàng)造了說口語的環(huán)境。另一方面，學(xué)生要利用課余時間積極的為自己尋找說英語的機(jī)會，例如：學(xué)生要積極的在課余時間與其他同學(xué)用英語進(jìn)行交流，進(jìn)而達(dá)到提升自身的英語交際能力的目的。

（三）打好發(fā)音基礎(chǔ)

針對目前由于部分學(xué)生在發(fā)音方面存在問題，而導(dǎo)致學(xué)生的英語口語水平難以得到有效提升的情況，要求教師引導(dǎo)學(xué)生首先要打好發(fā)音基礎(chǔ)。本人在培養(yǎng)學(xué)生的口語發(fā)音能力的過程中，就注重從發(fā)音的角度出發(fā)。本人首先注重對學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生只有學(xué)好的音標(biāo)，才能對詞匯進(jìn)行正確的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上，本人對學(xué)生的詞匯發(fā)音提出了較為嚴(yán)格的要求，這樣就消除了學(xué)生對詞匯發(fā)音的問題，自然學(xué)生在讀英語句子的過程中，進(jìn)顯得更加輕松，對提升學(xué)生的口語水平有很大幫助。

（四）幫助學(xué)生克服害羞心理

針對目前由于部分初中學(xué)生在說英語的過程中存在害羞心理，而導(dǎo)致學(xué)生的英語口語能力難以得到有效提升的情況，要求教師引起重視，并采取有效措施幫助學(xué)生克服害羞心理。本人在實際的教學(xué)中為了幫助學(xué)生克服在說英語過程中的害羞心理，采用激勵教學(xué)法，激勵學(xué)生積極、大膽的說英語。例如：如果學(xué)生能夠在課堂上大膽的說英語，本人就給予學(xué)生大力的表揚，進(jìn)而也激發(fā)其他學(xué)生說英語。

總之，英語口語在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，同時對學(xué)生的人生發(fā)展也產(chǎn)生重要影響，教師要對英語口語教學(xué)引起重視，積極克服影響學(xué)生有效進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的不良因素，使學(xué)生的口語水平在初中階段得到有效提升。