黃俊濤

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的積極性，能夠使學(xué)生更加積極主動的獲取知識點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了有效發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的積極性，需要教師采取一定的方法與技巧。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的積極性進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 小學(xué)生 積極性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.042

學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀況如何，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂上學(xué)生能夠積極地去學(xué)習(xí)知識點，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能夠得到有效提升，反之，則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。小學(xué)生正處于打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此，為了引導(dǎo)學(xué)生更加有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要采取有效措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文在實際的教學(xué)中積累了一些有助于調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極性的方法，在此與大家分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教學(xué)對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率引起了重視，為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要求教師采取有效措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，能夠掌握更多的知識點。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的過程中，一方面要對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性引起重視，另一方面要講究方法。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的過程中，一定要注重從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)。

本人在實際的教學(xué)中，就注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生已經(jīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分感興趣，但是部分學(xué)生卻對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在排斥心理，這就要求教師在通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的過程中，要做到從學(xué)生的實際情況出發(fā)，這樣才能收到好的培養(yǎng)效果，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性才能被調(diào)動。

二、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

為了有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師在授課的過程中，還要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，并且能夠在一定的情境中有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生通過思考更加積極主動的獲取知識點。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過程中注重創(chuàng)設(shè)一定的情境，還能夠有效幫助學(xué)生理解知識點，進(jìn)而更好的鼓舞學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)士氣。當(dāng)然，就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師在結(jié)合課堂上要講解的知識點方面做得還不足，有些教師甚至沒有意識到其重要性。為了更好的幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，為了有效調(diào)動小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極性，教師一定要對有效的教學(xué)情境引起重視。

三、建立良好的師生關(guān)系

每一個階段的教學(xué)都存在不同的情況，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對該階段學(xué)生的實際情況引起重視。小學(xué)生較之于高年級的學(xué)生，在獲取知識點的過程中，對教師的依賴性更大，因此，建立良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的心理距離，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大幫助。

只有教師與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，學(xué)生在心理上才更愿意親近教師，自然對教師講解的知識點也能夠更加積極主動的去獲取。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要把握好每一個環(huán)節(jié)建立良好的師生關(guān)系。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中為了通過建立良好的師生關(guān)系的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅在課堂教學(xué)的過程中注重與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，在積極的把握好課余時間建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生更愿意親近老師、信任老師，在課堂上積極主動的學(xué)習(xí)教師講解的知識點。

四、營造輕松的課堂教學(xué)氛圍

不同的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生能夠產(chǎn)生不同的影響，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的過程中，要能夠從教學(xué)環(huán)境的視角出發(fā)。在實際的教學(xué)過程中本人發(fā)現(xiàn)，營造輕松的課堂教學(xué)氛圍，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大幫助。

小學(xué)生是一個十分活躍的群體，充滿活力，試想，教師在授課的過程中，如果能夠?qū)W(xué)生的這種活躍與活力導(dǎo)入知識點的學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生勢必十分積極地去獲取知識點，并且獲取知識點的效率很高。而在壓力、沉悶的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生勢必也十分壓抑，自然，學(xué)生就失去了活力，在課堂上機(jī)械、被動的掌握教師講解的知識點。反之，如果教師能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的身心自然也處于十分放松的狀態(tài)，自然學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得較為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的積極性也更加高漲。

五、提升課堂教學(xué)的趣味性

在教學(xué)實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，提升課堂教學(xué)的趣味性，也是有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的一個重要途徑。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的過程中，也要采取有效措施提升課堂教學(xué)的趣味性。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本人在實際的教學(xué)中，也積極的通過提升課堂教學(xué)趣味性的方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，教師在提升課堂教學(xué)趣味性的過程中，也要講究方法與技巧，否則整個課堂教學(xué)雖然表面十分熱鬧，但是卻難以達(dá)到有效引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識點的目的。這就啟發(fā)教師在提升課堂教學(xué)趣味性的過程中，要積極的與數(shù)學(xué)知識點結(jié)合起來，一方面能夠使學(xué)生很好的感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的知識點，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。當(dāng)然，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的過程中，教師還可以將更多的教學(xué)方法與技巧運用于課堂教學(xué)，切實提升課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

六、為學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)自我的機(jī)會

為了有效激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極性，教師還要善于從小學(xué)生的心理特征出發(fā)?？释憩F(xiàn)自己是小學(xué)生的一個心理特征，例如：教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中讓學(xué)生回答問題，在學(xué)生正確回答問題之后，教師如何對該生進(jìn)行表揚，使學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了滿足，那么，這節(jié)課學(xué)生的情緒都處于較為振奮的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提升，并且對學(xué)生以后更加積極注重的學(xué)習(xí)知識點也產(chǎn)生了良好的促進(jìn)作用。這就啟發(fā)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)自我的機(jī)會。

本文就如何有效激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的積極性展開了論述，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。在實際的教學(xué)中，還有很多有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，應(yīng)該引起教師高度重視。