鄒東平

【摘 要】多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，它具有聲行并茂、方便快捷的特點(diǎn)，短時(shí)間就可以給學(xué)生呈現(xiàn)出精彩的課堂。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主探究英語(yǔ)規(guī)律，呈現(xiàn)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；多媒體教學(xué)；高效課堂

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，教師可以利用多媒體的幫助，來(lái)呈現(xiàn)出精彩課堂，使學(xué)生可以參與到課堂探究中，積極思考，融入到教師設(shè)置的情境中，主動(dòng)思考，積極探究，掌握英語(yǔ)規(guī)律和語(yǔ)言知識(shí)。多媒體會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維的快速運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)生融入到英語(yǔ)課堂情境中，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而主動(dòng)探究， 在思考中提高英語(yǔ)的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、詞匯和寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、聽(tīng)力課呈現(xiàn)真實(shí)情境，提高聽(tīng)力能力

為了提高高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，教師可以借助多媒體的幫助，給學(xué)生呈現(xiàn)出地道的、真實(shí)的英語(yǔ)對(duì)話，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的英語(yǔ)情境中。教師可以給學(xué)生播放短小的英文原聲電影或者是聽(tīng)力材料，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。地道的英語(yǔ)環(huán)境會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種向往和渴望的欲望，迫切地想要模仿和學(xué)習(xí)，跟隨著多媒體播放出來(lái)的語(yǔ)音、語(yǔ)流和語(yǔ)調(diào)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)跟隨著地道的英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)和模仿會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，形成英語(yǔ)思維模式，了解英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，進(jìn)而也提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。通過(guò)反復(fù)地傾聽(tīng)，學(xué)生會(huì)聽(tīng)出英語(yǔ)的表達(dá)方式，明確句子的含義，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

二、口語(yǔ)課增加課堂容量，促進(jìn)主動(dòng)表達(dá)

口語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所必須掌握的一種能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多說(shuō)，多練的方式來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。可是課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)介紹課外知識(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充背景知識(shí)或者是中西方的不同文化，使學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)能力。而這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。教師可以通過(guò)多媒體提供大量的信息，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展。多媒體展示情境會(huì)把學(xué)生帶入到英語(yǔ)氛圍中，它能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，掌握中西方語(yǔ)言的差異。如在學(xué)習(xí)有關(guān)旅游或度假的話題時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出一些世界上著名的建筑物或者是旅游景點(diǎn)的圖片，如自由女神像、中國(guó)的長(zhǎng)城、法國(guó)的埃菲爾鐵塔、印度的泰姬陵等等，使學(xué)生能夠了解更多的世界著名的名勝景點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生去環(huán)游世界的夢(mèng)想，產(chǎn)生英語(yǔ)表達(dá)的欲望，迫切地進(jìn)行表達(dá)和展示。在夢(mèng)想的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己渴望旅行的愿望，同時(shí)暗暗下決心學(xué)好英語(yǔ)。變化的教學(xué)方式給學(xué)生的課堂帶來(lái)了一縷春風(fēng)，從而激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行探究和思考，掌握語(yǔ)言規(guī)律。

三、詞匯課組織游戲活動(dòng)，教學(xué)寓教于樂(lè)

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，但也是學(xué)生最感覺(jué)到頭疼的一方面。教師可以變化教學(xué)方式，采用游戲的方式，游戲教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師可以通過(guò)多媒體的幫助來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生可以融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。媒體方便快捷，給學(xué)生呈現(xiàn)出了形象生動(dòng)的情境，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性瞬間激發(fā)。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩“猜單詞”的游戲：教師把學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯進(jìn)行總結(jié)和歸納，通過(guò)多媒體播放圖片，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出這個(gè)圖片所反映出來(lái)的英語(yǔ)單詞。可以是動(dòng)作類(lèi)的，比如跑、跳、游泳、飛等；也可以是水果類(lèi)的，比如蘋(píng)果、葡萄、梨、草莓等……教師把這些圖片通過(guò)多媒體的幫助呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生依次來(lái)看圖猜單詞，猜對(duì)的可以進(jìn)入下一輪的猜詞游戲，猜錯(cuò)單詞的學(xué)生要被淘汰，最后留下來(lái)的學(xué)生為獲勝者。這種游戲的方式充分地采用了多媒體快捷的特點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

四、閱讀課突破閱讀重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有的放矢

在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)多媒體的幫助來(lái)呈現(xiàn)閱讀方法或者是閱讀策略，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，學(xué)會(huì)閱讀。教師的“授之以漁”對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，會(huì)大大地提高學(xué)生閱讀的效率和對(duì)于課文的掌握程度。通過(guò)多媒體教師可以向?qū)W生展示，閱讀試題的通常考查方式，例如主旨大意題、觀點(diǎn)態(tài)度題、詞匯猜測(cè)題、細(xì)節(jié)理解題或者是推理判斷題，引導(dǎo)學(xué)生探究每一種試題的通常考查方式，出題模式，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生該如何去分析和查找。學(xué)生掌握了每一種試題的考查要點(diǎn)，就會(huì)圍繞著這個(gè)方向來(lái)進(jìn)行探究和分析，做到解題過(guò)程中有的放矢，促進(jìn)學(xué)生更快地解決問(wèn)題。例如面對(duì)主旨大意題，通常的出題方式就是whats the main idea of the passage？當(dāng)學(xué)生看到這種問(wèn)題時(shí)就要考慮文章主旨，圍繞著文章主要探究的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行思考和分析，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括文章的中心和主旨，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章大意的理解。教師把每一種閱讀方法都傳授給學(xué)生會(huì)促進(jìn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中如魚(yú)得水、游刃有余。

五、寫(xiě)作課展現(xiàn)經(jīng)典句型，規(guī)范寫(xiě)作模式

教師利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，有利于學(xué)生掌握寫(xiě)作的經(jīng)典句型和一般寫(xiě)作模式，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師通過(guò)多媒體展示出寫(xiě)作要點(diǎn)，或者是常用的寫(xiě)作模板會(huì)使學(xué)生目標(biāo)明確，從而圍繞著寫(xiě)作話題，采用教師展示的寫(xiě)作模板來(lái)進(jìn)行探究和練習(xí)。多媒體的呈現(xiàn)激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)，有利于突破寫(xiě)作重難點(diǎn)。學(xué)生在模板和句型的引導(dǎo)下會(huì)形成自己的寫(xiě)作思路，按照多媒體展示出來(lái)的方式來(lái)進(jìn)行嘗試和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，多媒體對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著巨大的幫助，它給學(xué)生呈現(xiàn)出了一個(gè)活靈活現(xiàn)的英語(yǔ)課堂，使學(xué)生可以帶著主動(dòng)性來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)規(guī)律的探究和學(xué)習(xí)方法的思考，促進(jìn)學(xué)生在分析中形成自己的學(xué)習(xí)策略，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，呈現(xiàn)高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹杏華.高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建探討[J].《南北橋》，2014.09

[2]凌寶霞.優(yōu)化教學(xué)策略.構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂[J].《中學(xué)生英語(yǔ)》，2015.03