吳燕靈

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新課標(biāo)下如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

吳燕靈

（博羅縣平安中學(xué) 廣東 惠州 516100）

初中是承上啟下的重要階段，初中的課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，而初中語(yǔ)文又是一門(mén)重要學(xué)科，語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高，更是重中之重?，F(xiàn)代的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，教學(xué)方法也要日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)思路已經(jīng)不能很好的跟上時(shí)代的潮流，所以需要尋找更有效的教學(xué)方法來(lái)不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，這不僅有利于師生的教與學(xué)，還對(duì)以后的生活有很大幫助，所以初中語(yǔ)文的教學(xué)方法應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，應(yīng)該講究課堂教學(xué)有效性的。

初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性；

語(yǔ)文作為初中的三大主科之一，地位是非常重要的，所以學(xué)好語(yǔ)文，就顯得尤為重要。要想提高語(yǔ)文成績(jī)，就應(yīng)該在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，有趣的、多樣化的教學(xué)方法才能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高是有利的。

1 初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新的意義

課程創(chuàng)新已經(jīng)是現(xiàn)在教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，各個(gè)階段的學(xué)習(xí)都需要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等來(lái)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師可以在下課前將下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容告知學(xué)生，讓他們利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣，學(xué)生課余學(xué)習(xí)了課本的知識(shí)，在課堂上就針對(duì)性地解決在家學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題并且完成作業(yè)，學(xué)習(xí)效率自然提升。這種先學(xué)而后教的教學(xué)模式能夠極大的節(jié)約課堂的寶貴的時(shí)間，能夠給予學(xué)生足夠的時(shí)間去鉆研自己有興趣的知識(shí)，從而能取得更好的成績(jī)。這種課堂創(chuàng)新就能很好地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)效率，還能更好地理解知識(shí)和加深印象，所以初中語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新具有重要意義。

2 初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新存在的問(wèn)題

就當(dāng)前初中的教育教學(xué)而言，新課標(biāo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著一些問(wèn)題：首先是學(xué)生自身存在一些局限性，例如年齡較小、自制力差、學(xué)習(xí)能力不足，在很多情況下很難達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果；其次是家庭情況的不允許，特別是像我們農(nóng)村的中學(xué)生，由于家庭的經(jīng)濟(jì)或父母受教育程度的問(wèn)題，制約了他們的視野和思維。這樣有一部分學(xué)生就無(wú)法通過(guò)PPT或是課件這種信息量大的課堂教學(xué)，使他們難以或無(wú)法掌握課程的重點(diǎn)難點(diǎn)。最后一點(diǎn)即是時(shí)間問(wèn)題，現(xiàn)如今，不僅僅是語(yǔ)文這一學(xué)科采取課堂創(chuàng)新的教學(xué)模式，其他科目像是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等也都在嘗試課堂創(chuàng)新，但是學(xué)生的時(shí)間是有限的，時(shí)間過(guò)度的擁擠極易造成學(xué)生的緊張感和壓迫感，使他們學(xué)習(xí)不認(rèn)真，同時(shí)也會(huì)消磨學(xué)習(xí)的熱情。

3 初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略研究

3.1 對(duì)子學(xué)習(xí)，發(fā)揮一加一大于二的教學(xué)模式

結(jié)對(duì)子的學(xué)習(xí)方法從很早就有，但方法不怕舊，有用就行，針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)而言，結(jié)對(duì)子的優(yōu)勢(shì)可得到極大的開(kāi)發(fā)。在初中語(yǔ)文課堂上，通過(guò)教師的引導(dǎo)，基礎(chǔ)較好的同學(xué)與基礎(chǔ)較差的同學(xué)結(jié)對(duì)子，形成“一幫一”的教學(xué)模式，這種模式的好處不僅僅體現(xiàn)在“一加一大于二”上，例如在學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》的時(shí)候，通過(guò)結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)，兩個(gè)同學(xué)針對(duì)《木蘭詩(shī)》所表達(dá)的思想感情展開(kāi)了討論，同學(xué)甲認(rèn)為《木蘭詩(shī)》主要表現(xiàn)出女主人公辛勤勞動(dòng)，不慕名利的崇高品質(zhì)，而同學(xué)乙則認(rèn)為該詩(shī)主要表現(xiàn)她作為一個(gè)平凡女子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)父親的眷戀，對(duì)和平生活的向往的思想感情，兩位同學(xué)在討論中將對(duì)方的想法和自身的想法進(jìn)行了整合，從而總結(jié)了《木蘭詩(shī)》的思想感情。這足以體現(xiàn)結(jié)對(duì)子的方式結(jié)合能夠在課堂學(xué)習(xí)效率的提高上顯示出“一加一大于二”的功效。初中語(yǔ)文課堂通過(guò)開(kāi)展對(duì)子合作的教學(xué)模式能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓組員相互之間進(jìn)行探討，相互交換彼此的想法和見(jiàn)解。與此同時(shí)，班級(jí)內(nèi)的不同對(duì)子之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.2 師生互動(dòng)模式

現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂已經(jīng)不僅僅是老師講學(xué)生聽(tīng)的模式了，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落后，在新時(shí)代下的語(yǔ)文課堂已經(jīng)開(kāi)始有了新的方向。師生互動(dòng)模式是初中語(yǔ)文課堂有效性的體現(xiàn)，而新課標(biāo)的要求是改變老師、學(xué)生、課堂三者的關(guān)系，學(xué)生與老師的交流平臺(tái)在課堂上，老師和學(xué)生要一起努力營(yíng)造良好的課堂氣氛，為提高學(xué)習(xí)的有效性打基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《背影》這篇課文時(shí)，筆者利用多媒體給學(xué)生展示各種各樣的背影，因?yàn)閳D片很直觀，所以學(xué)生的興趣一下子就被激起了，積極性也會(huì)有所提高。讓同學(xué)們就背影展開(kāi)討論，例如：同學(xué)們都看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的背影，通過(guò)背影能了解到了什么，感悟到了什么。老師讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去自己朗讀課文，理解課文，感悟課文。學(xué)生基本可以把握：故事主要是講述一位父親送孩子上學(xué)，在途中給孩子買(mǎi)橘子的背影。當(dāng)然課文中也有對(duì)這位父親背影的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)了父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)，父親雖不善言辭，但是父親的愛(ài)同樣是無(wú)私偉大的。老師可以讓同學(xué)們講講自己對(duì)于這個(gè)故事的認(rèn)識(shí)，并說(shuō)出自己對(duì)這篇文章的理解和感悟，并且回家后對(duì)父母表達(dá)愛(ài)意。這種師生間的互動(dòng)，讓課堂變得輕松活躍。

3.3 執(zhí)行獎(jiǎng)罰分明的制度

當(dāng)下的教學(xué)目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，考一個(gè)好的成績(jī)，其側(cè)重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)學(xué)生們用多樣化思想解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將班級(jí)進(jìn)行綜合性的分析后，學(xué)生們進(jìn)行討論，相互交流，共同來(lái)制定這份獎(jiǎng)罰制度，不僅公平公正，而且自己親自制定的會(huì)增加印象，更能提醒自己，會(huì)潛移默化的激勵(lì)自己。與此同時(shí)，班級(jí)內(nèi)的同學(xué)之間進(jìn)行兩項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，能夠極大的活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。在這種獎(jiǎng)罰分明的制度下，能夠更好的通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的勝負(fù)欲，這樣能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為了得到老師的肯定來(lái)努力。例如在背誦《桃花源記》的時(shí)候，班級(jí)的各小組進(jìn)行比拼，看一看哪一組背的又快又仔細(xì)，依情況進(jìn)行加分，通過(guò)給予學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的情境，能夠極大的提升小組成員的背誦效率，促使學(xué)生的共同進(jìn)步。

4 結(jié)束語(yǔ)

初中的學(xué)習(xí)為高中知識(shí)做鋪墊，所以一定要重視基礎(chǔ)積累，教學(xué)方法多樣化、課堂創(chuàng)新不僅能將現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)與教學(xué)完美融合，還可以師生互動(dòng)，加深感情，同學(xué)間互幫互助，共同進(jìn)步，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代的新科技，讓學(xué)習(xí)變得有趣，多樣化的教學(xué)方式可以更好的提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，讓同學(xué)們快樂(lè)有效地學(xué)習(xí)。

[1]牛曉白 .初中語(yǔ)文課程創(chuàng)新教學(xué)模式探索 [J].中國(guó)信息技術(shù)教育.2015 (7)：125-128.

[2]王珣 . 初中語(yǔ)文多元化教學(xué)模式探究與實(shí)踐 [J].教育信息技術(shù). 2015(3)：265-269.

junior high school is the important stage of learning, the curriculum teaching of junior high school is very important for students, and junior high school language is an important subject, the improvement of the effectiveness of Chinese classroom teaching is the most important. Modern science and technology are becoming more and more developed and teaching methods are changing rapidly. Traditional teaching methods can not keep up with the trend of the times. Therefore, it is necessary to find more effective teaching methods to improve the efficiency of Chinese classroom teaching.

junior middle school language; Classroom teaching; Effectiveness;

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.210

G633.3

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