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        關(guān)于傳統(tǒng)人事管理與現(xiàn)代人力資源管理的比較分析

        2017-04-07 01:56:56李巍
        人力資源管理 2017年2期
        關(guān)鍵詞:比較

        李巍

        摘要:文章以傳統(tǒng)人事管理和現(xiàn)代人力資源管理的比較為切入點(diǎn),展開(kāi)討論。

        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)人事管理 現(xiàn)代人力資源管理 比較

        隨著信息時(shí)代的到來(lái),社會(huì)轉(zhuǎn)變了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀念,以人為本,把人作為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,因此,如何充分發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)管理的方式的創(chuàng)新,提高管理質(zhì)量,為社會(huì)提供服務(wù),已經(jīng)成為當(dāng)下人們關(guān)注的問(wèn)題之一。下文先介紹了傳統(tǒng)人事管理與現(xiàn)代人力資源管理的概念,再分析了兩者的異同。

        一、傳統(tǒng)人事管理與現(xiàn)代人力資源管理的概述

        1.傳統(tǒng)人事管理

        人們認(rèn)為,學(xué)校人事部門招收新教職工,并把新教職工放到各自的崗位上,就是傳統(tǒng)的人事管理。其主要工作是讓每個(gè)教職工互相配合,達(dá)到預(yù)定的管理目標(biāo),從另一個(gè)角度分析,即單位各管理部門對(duì)所屬的教職工進(jìn)行管理。

        傳統(tǒng)人事管理共包括三個(gè)步驟,這三個(gè)步驟為“進(jìn)”、“管”、“出”,這幾個(gè)管理步驟雖然把人作為管理的中心,但各項(xiàng)工作的進(jìn)行仍以單位命令的要求為主,在一定程度上忽略了“人”在單位中的職能和作用,為管理工作的進(jìn)行增加了難度。

        2.現(xiàn)代人力資源管理

        現(xiàn)代人力資源的管理方式會(huì)為人力管理提供便利,下發(fā)的命令具有彈性,可以讓學(xué)校的教職工有發(fā)揮的空間,提出自己的異議,讓人力與物力之間的狀態(tài)趨于平衡,提高教職工工作的積極性和效率。

        現(xiàn)代人力資源管理的所有工作中,會(huì)突出教育培訓(xùn)和管理系統(tǒng)評(píng)估兩項(xiàng)工作內(nèi)容,教育培訓(xùn)是指教職工入職或?qū)W習(xí)新內(nèi)容時(shí),學(xué)校會(huì)組織集體培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí),管理系統(tǒng)評(píng)估則是把教職工的工作水平和工作效率,收錄到系統(tǒng)中,通過(guò)系統(tǒng)給出綜合的評(píng)價(jià)。不管是這兩項(xiàng)工作還是其他工作,都會(huì)堅(jiān)持以人為本,把教職工作為學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),讓教職工把自己的價(jià)值最大化,變成一種資源。并且,這種人力管理方式會(huì)根據(jù)教職工的工作能力和水平,把他安排到合適的崗位上,合理分配,讓其公平競(jìng)爭(zhēng)。

        二、傳統(tǒng)人事管理與現(xiàn)代人力資源管理的相同點(diǎn)

        二者的相同點(diǎn)分為兩點(diǎn),第一點(diǎn)是管理對(duì)象都是人、事,第二點(diǎn)是管理任務(wù)與目標(biāo)的統(tǒng)一。

        1.管理對(duì)象

        不管學(xué)校運(yùn)用哪種方式管理,管理的對(duì)象都是教職工與各項(xiàng)事務(wù)。首先,在“人”的管理上,會(huì)優(yōu)化教職工的分配,讓每位教職工在符合自己的崗位上工作,發(fā)揮自己的價(jià)值,調(diào)整教職工與教職工之間的關(guān)系。其次,對(duì)“事”的管理,則是明確校內(nèi)各管理部門的職能,讓各管理部門互相合作,營(yíng)造一個(gè)和諧的內(nèi)部環(huán)境。

        2.管理任務(wù)與目標(biāo)

        管理任務(wù)是指,傳統(tǒng)人事管理會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展,不斷創(chuàng)新,演變?yōu)楝F(xiàn)代人力資源管理,讓兩者有共同的管理任務(wù),有明確的管理步驟與管理目標(biāo),也就是說(shuō),兩者的管理任務(wù)與目標(biāo)是相同的,可以完善學(xué)校的管理,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

        三、傳統(tǒng)人事管理與現(xiàn)代人力資源管理的不同點(diǎn)

        兩者的不同分為三點(diǎn),分別是管理思想、行為約束、創(chuàng)新管理等,會(huì)根據(jù)這三點(diǎn)的不同,建立一個(gè)新的人事管理模式。

        1.管理思想

        傳統(tǒng)人事管理的管理思想是,會(huì)用強(qiáng)制性的手段管理教職工及各項(xiàng)事務(wù),讓其關(guān)注所在機(jī)構(gòu)的發(fā)展,要求教職工按照統(tǒng)一的規(guī)定,完成各項(xiàng)工作,忽略了教職工的個(gè)性,教職工工作缺少?gòu)椥浴?/p>

        現(xiàn)代人力資源管理則是,注重教職工的思想,關(guān)注其思想變化,給以人性化的管理,以人為本,了解教職工真正的需求,為其提供個(gè)性化的服務(wù),以教職工真正的需求為出發(fā)點(diǎn),解決其在工作中遇到的問(wèn)題,完善人力資源管理,讓其形成正確的價(jià)值觀,激發(fā)出教職工的工作熱情?,F(xiàn)代人力資源管理會(huì)制定彈性化的管理方法,不會(huì)硬性規(guī)定,注重教職工個(gè)性的發(fā)展,會(huì)積極引導(dǎo)教職工,讓其具有組織機(jī)構(gòu)共性的同時(shí),還具有自身的個(gè)性,讓它既是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,也可以融人到組織機(jī)構(gòu)中,互相配合,保證各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

        2.行為約束

        不管是哪種教職工管理方式,都會(huì)制定相應(yīng)的內(nèi)容約束教職工的行為,規(guī)范工作操作,實(shí)現(xiàn)教職工價(jià)值的最大化。

        傳統(tǒng)人事管理會(huì)制定統(tǒng)一的行為規(guī)范,保持保守的觀念和思想,讓教職工按照組織機(jī)構(gòu)規(guī)定的準(zhǔn)則工作,履行自己的服務(wù)承諾,符合組織機(jī)構(gòu)的利益。這種行為約束的方式雖然可以有效規(guī)范教職工的行為,但會(huì)限制教職工的開(kāi)放性和創(chuàng)造性,人力資源的價(jià)值被削弱,影響學(xué)校人事管理方式的創(chuàng)新。

        現(xiàn)代人力資源管理會(huì)制定具有開(kāi)放性的約束內(nèi)容,根據(jù)不同的崗位和工作內(nèi)容,給出不同的行為約束,符合教職工工作的特點(diǎn),具有人性化。這種管理方式雖然會(huì)約束教職工的行為,但不會(huì)限制其創(chuàng)造性的發(fā)揮,而是可以激發(fā)出教職工的潛能。并且,教職工的行為在符合組織機(jī)構(gòu)規(guī)范的基礎(chǔ)上,還留有向外拓展的空間,用不同的方式完成工作,創(chuàng)新工作方式與工作理念,提高了教學(xué)的效率。

        3.創(chuàng)新管理方式

        通常情況下,當(dāng)教職工的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)達(dá)到一定程度,形成知識(shí)優(yōu)勢(shì)后,需要改變?cè)械墓芾矸绞?,?shí)現(xiàn)創(chuàng)新,充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì),提升其價(jià)值。創(chuàng)新管理是指讓教職工利用自身的特長(zhǎng),創(chuàng)造出更大的價(jià)值。并且,無(wú)論是哪種管理方式,都非常注重管理方式的創(chuàng)新。

        傳統(tǒng)人事管理因?yàn)樽陨砉芾砩系牟蛔?,?chuàng)新力度較小。它會(huì)組織機(jī)構(gòu)教職工參與新設(shè)立的科研活動(dòng),根據(jù)其在活動(dòng)的表現(xiàn),給以獎(jiǎng)勵(lì),并會(huì)給出教學(xué)研討,讓研討活動(dòng)順利進(jìn)行,而這種倉(cāng)Ⅱ新方式因?yàn)槿鄙傧到y(tǒng)的規(guī)劃,存在很多漏洞。它是單一的激勵(lì)方式,只可以滿足教職工心理或生活上需求,不符合社會(huì)發(fā)展提出的要求,缺少使用價(jià)值。

        現(xiàn)代人力資源管理會(huì)根據(jù)每位教職工的特長(zhǎng),適當(dāng)改變?cè)械墓芾矸绞剑瑢?duì)教職工的工作實(shí)時(shí)監(jiān)督,調(diào)整各方面之間的關(guān)系,讓創(chuàng)新活動(dòng)有序進(jìn)行,使教職工全面發(fā)展。并且,組織機(jī)構(gòu)會(huì)制定科學(xué)的管理體系,確定管理規(guī)劃,充分挖掘教職工的潛能,讓其以自己的優(yōu)勢(shì)為前提,提高自己的教學(xué)水平,促進(jìn)自身發(fā)展。

        4.新型人力管理模式的建立

        通過(guò)對(duì)上述三個(gè)不同點(diǎn)分析,要求學(xué)校綜合兩種管理方式各自具有的優(yōu)勢(shì),建立新型人事管理模式。由于學(xué)校需要管理的人數(shù)較多,可以使用傳統(tǒng)人事管理的方法,制定統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)校的管理趨于統(tǒng)一,使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行,并組建專業(yè)的人力資源管理團(tuán)隊(duì),優(yōu)化管理。同時(shí),還可以借助現(xiàn)代人力資源管理模式具有的優(yōu)勢(shì),對(duì)教職工有全面、客觀的分析,根據(jù)教職工的特長(zhǎng),制定具有針對(duì)性的管理策略,讓每位教職工積極參與學(xué)校的建設(shè),發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,產(chǎn)生歸屬感,促進(jìn)自身發(fā)展,提高自身的價(jià)值,加快學(xué)校的發(fā)展。

        新型人事管理模式的建立,讓學(xué)校避免了傳統(tǒng)人事管理的硬性要求,結(jié)合現(xiàn)代人力資源管理的優(yōu)勢(shì),為教職工提供個(gè)性化的服務(wù),協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)管理工作之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)并完善自身管理體系中的不足,促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展。

        總而言之,學(xué)校要客觀分析傳統(tǒng)人事管理與現(xiàn)代人力資源管理,發(fā)現(xiàn)兩者的相同,即管理對(duì)象、管理任務(wù)與目標(biāo),以及兩者的不同,即管理思想、行為約束、創(chuàng)新管理方式,總結(jié)各自具有的優(yōu)勢(shì),并根據(jù)不同點(diǎn)建立新型人力管理模式,把兩者的優(yōu)勢(shì)融合。既不會(huì)讓教職工接受硬性規(guī)定的管理,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)教職工的特長(zhǎng),讓教職工兼具組織機(jī)構(gòu)的共性和個(gè)人的個(gè)性,給教職工正確的引導(dǎo),讓其全面發(fā)展,提高學(xué)校人事管理的水平,實(shí)現(xiàn)管理方式的創(chuàng)新。

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