劉娟

摘要：民辦高校是我國(guó)社會(huì)主義高等教育的重要組成部分，隨著民辦高校規(guī)模的不斷發(fā)展，民辦高校教師穩(wěn)定性差、流動(dòng)性大的問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái)。本文以教育改革為視角，對(duì)民辦高校教師流失的原因予以深度剖析，并提出了一些改善民辦高校教師流失的對(duì)策和建議，希望能對(duì)當(dāng)前我國(guó)的民辦高等教育有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：民辦高校 教師流動(dòng) 原因 應(yīng)對(duì)策略

一、研究背景

自我國(guó)放開(kāi)民辦教育以來(lái)，民辦教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展。尤其是體現(xiàn)在民辦高校建設(shè)上，如表1所示，民辦高校數(shù)量、民辦高校數(shù)與公辦高校數(shù)的比例、民辦高校在校生數(shù)和公辦高校在校生數(shù)的比例逐年攀升，已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。

一方面，民辦高等教育發(fā)展如火如荼，另一方面，民辦高校教師不穩(wěn)定、教師流動(dòng)性大的問(wèn)題卻日益嚴(yán)峻。

二、民辦高校教師流動(dòng)性大的原因

1.民辦高校教師的合法權(quán)益得不到保障

相較公辦高校教師，民辦高校教師的物質(zhì)保障權(quán)、改善工作條件和生活條件權(quán)并沒(méi)有得到很好的維護(hù)，尤其是像教職工的住房保障、醫(yī)療保障、退休退職后的待遇保障、解決教師子女入學(xué)問(wèn)題等方面的權(quán)利沒(méi)有得至Ⅱ有效的維護(hù)，民辦高校教師缺乏工作安全感和歸屬感。

2.民辦高校教師職業(yè)發(fā)展受限

相比公辦院校而言，政府對(duì)民辦高校的投入幾乎為零，這就導(dǎo)致了民辦院校不可能在教育、科研、培訓(xùn)方面投入過(guò)多。另外，由于更高職稱評(píng)定名額不足、對(duì)學(xué)校要求高、專家沒(méi)有給予重視等原因，使得他們?cè)诿褶k高校個(gè)人發(fā)展達(dá)到了瓶頸，自我上升和發(fā)展的空間不大。

3.民辦高校教師來(lái)源復(fù)雜，結(jié)構(gòu)不合理

民辦高校教師主要是由退休教師、兼職教師、專職教師三部分組成。就退休教師而言，再工作很大程度上是為了消遣退休生活，一旦在民辦高校工作不順心如意隨時(shí)都會(huì)離職；兼職教師大都是年輕的公辦院校的專職教師，一旦專職工作和兼職工作產(chǎn)生沖突，必然會(huì)舍棄兼職工作；民辦院校專職教師則是絕大多數(shù)來(lái)源于高校應(yīng)屆畢業(yè)碩士生，因缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果暫時(shí)愿意在民辦院校積蓄力量，一旦他們積累了跳槽的資本，也會(huì)選擇毅然離開(kāi)。

4.職業(yè)滿足感弱，缺乏成就感

教師在教學(xué)工作中，希望能得到學(xué)生的尊重和信任，以自己的教學(xué)實(shí)踐和人格魅力獲得職業(yè)滿足感和成就感，但滿足這一需求還是有一定難度。民辦院校招生門(mén)檻相對(duì)較低，生源比較復(fù)雜，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，對(duì)老師所傳授的知識(shí)理解吸收有限，很難達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，滿足不了教師的心里需求，職業(yè)成就感無(wú)法滿足。

三、改善民辦高校教師流動(dòng)性的應(yīng)對(duì)策略

1.構(gòu)建民辦高校教師合法權(quán)利的保障體系

充分利用工會(huì)和教師代表大會(huì)的維權(quán)功能，和學(xué)校平等協(xié)商聘用合同事宜，積極代表教師參與學(xué)校的日常工作，切實(shí)維護(hù)教師的合法利益。民辦高校教師還應(yīng)該提高自我維權(quán)的主觀能動(dòng)性，要明確清楚自己作為民辦高校教師享有的權(quán)利和義務(wù)，在權(quán)利受到外界損害時(shí)，知曉維權(quán)途徑和維權(quán)方法。

2.建立合理的科研機(jī)制，為教師提供發(fā)展空間

為了留住人才，民辦高校應(yīng)該建立合理的科研機(jī)制，打破民辦高校教師發(fā)展的瓶頸限制。拿出一部分穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)，每年組織教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)提高、科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提供在職進(jìn)修以及出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教師自我成長(zhǎng)。努力為教師爭(zhēng)取更多的職稱名額，鼓勵(lì)本校教師參與到各級(jí)各類的課題研究項(xiàng)目，努力打破職稱評(píng)定公辦高校和民辦高校不公平的局面。

3.提高民辦高校教師待遇，建立有激勵(lì)性的薪酬制度

民辦高校以青年教師隊(duì)伍為主，提高民辦高校教師的待遇，是留住青年教師的有效措施。并且教師的待遇增長(zhǎng)應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐奈飪r(jià)房?jī)r(jià)增長(zhǎng)相適應(yīng)，均衡發(fā)展，減輕他們的經(jīng)濟(jì)壓力。對(duì)于教師的薪酬認(rèn)定，要綜合考慮學(xué)生的評(píng)教結(jié)果、職稱、教師的科研成果等多方面，做到工作投入與收入成正比。

綜上所述，民辦高校作為我國(guó)高等教育的延伸和拓展，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定直接影響到民辦高校的未來(lái)，要深入了解民辦高校教師高流動(dòng)性的原因，采取行之有效的、有針對(duì)性的措施，穩(wěn)定民辦教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)民辦高校的穩(wěn)定健康可持續(xù)發(fā)展。