周志紅+陳秀珍

摘要：基于持續(xù)推進(jìn)新課改的影響下，提出了新的教育教學(xué)要求，并且社會也越來越重視班主任與學(xué)生間的關(guān)系。班主任與學(xué)生間建立和諧的關(guān)系，有助于課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生良好思想品德修養(yǎng)的塑造。然而，當(dāng)前的師生關(guān)系存在不少的問題，這就需要實(shí)施有效的解決策略，以使班主任與學(xué)生間能夠構(gòu)建和諧的關(guān)系。為此，闡述了小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生 和諧關(guān)系 構(gòu)建

一、樹立平等的師生觀念

教師要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)樹立平等的師生觀。教師并非學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，而是需要跟學(xué)生構(gòu)建一種平等的關(guān)系，跟學(xué)生平等地溝通，一起獲得進(jìn)步。教師需要成為學(xué)生的朋友，需要全面和系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生，看到學(xué)生自身的長處與優(yōu)勢，以平等的態(tài)度針對所有的學(xué)生，從而尊重學(xué)生的個性，這有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。針對班主任來講，平等的師生觀是構(gòu)建合理、科學(xué)班級管理理念的根本。其次，班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生作為核心，明確自身在學(xué)生當(dāng)中的地位，充當(dāng)好在管理與教學(xué)中的角色，確保平等地跟學(xué)生溝通，時(shí)常地聯(lián)系學(xué)生家長，讓家長跟校方提出一些管理和教學(xué)意見。班主任應(yīng)當(dāng)規(guī)范與控制自身的言行，在跟學(xué)生交流與溝通的基礎(chǔ)上，明確學(xué)生的個性特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況制定可以被學(xué)生認(rèn)可與適宜學(xué)生的班級管理制度，以使學(xué)生可以積極主動地參與，讓學(xué)生感受到自身不僅使被管理的對象，還是制定班級規(guī)章制度的主人。

二、注重與學(xué)生的交流與溝通方法

首先，教師務(wù)必以學(xué)生作為視角把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，在初步地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、身心狀況、思想動態(tài)等信息，從而全面地分析學(xué)生。只有對所有學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行全面地把握，班主任才可以探究適宜的跟學(xué)生溝通的方法，以使學(xué)生暢所欲言，這樣教師也能夠更進(jìn)一步地了解學(xué)生，從而實(shí)施更加有目的性與針對性的管理學(xué)生的策略。針對不同特點(diǎn)的學(xué)生實(shí)施異樣的管理方法，從而使教學(xué)管理的有效性提高。針對學(xué)生存在的一些缺陷與犯的錯誤，教師能夠探究適宜的教育學(xué)生的方法，這樣不但可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存的缺陷與問題，而且也不會使學(xué)生的心靈受到傷害。

其次，班主任應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生與學(xué)生間的交流，學(xué)生的身心發(fā)展比較稚嫩，班主任在跟他們進(jìn)行交流的時(shí)候，務(wù)必保持和藹可親的態(tài)度，用過溫和的言語進(jìn)行。

三、樹立良好的班主任形象

作為教師來講，需要嚴(yán)格地要求自己，注重體現(xiàn)為人師表和寬以待人，無論是在工作、處事，還是在文化、道德上，都需要做出模范。班主任的良好形象涵蓋了其內(nèi)在的修養(yǎng)，有情緒管理、品德素質(zhì)、外在形象、內(nèi)在形象、法制觀念、文化素質(zhì)，等等。班主任需要談吐風(fēng)趣優(yōu)雅、穿著打扮得體，并且在自身修養(yǎng)的提高上，不斷地學(xué)習(xí)和拓展視野，從而豐富自身的科學(xué)文化知識與提高自身的班級管理能力。除此之外，班主任還需要啟發(fā)學(xué)生清楚自身的義務(wù)跟權(quán)利，懂得對自身的不良情緒與消極心態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)地調(diào)整，從而讓學(xué)生時(shí)刻保持積極向上的心態(tài)。因此，班主任需要樹立良好的教師形象，通過自己自信、自強(qiáng)、自愛、自尊的人格感染學(xué)生，從而啟發(fā)學(xué)生懂得做人、學(xué)習(xí)的道理，這也顯然有助于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

四、對小學(xué)生實(shí)施愛嚴(yán)相濟(jì)的教育和管理方法

首先，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，這是由于教學(xué)管理的前提條件和基礎(chǔ)就是愛，愛是立足于認(rèn)可、尊重、理解，倘若缺少了愛，那么就不是真正的教育。小學(xué)生的個性比較單純呢，且常常會以自己作為中心，班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行全面地分析，明確學(xué)生實(shí)際的身心發(fā)展現(xiàn)狀，真正地關(guān)心與愛護(hù)他們。當(dāng)然，愛還要求教師通過自身的慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這是由于所有的學(xué)生都具備優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師需要綜合起來評價(jià)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身具備的長處，能夠積極地探究學(xué)生自身的努力、家庭環(huán)境、心理與生理、先天具備的素質(zhì)等一系列要素，從而制定出有目的性和針對性的教育和管理方法。

其次，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地要求學(xué)生，制定一套完善的班級管理制度和規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)等，這是由于小學(xué)生的自制能力比較差，倘若缺少了相應(yīng)的要求與規(guī)范，那么學(xué)生會放任自流。事實(shí)證明，只有讓學(xué)生遵守一定的規(guī)范，才可以形成更加正確的生活態(tài)度與優(yōu)良的學(xué)習(xí)作風(fēng)，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展與進(jìn)步。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)班級教學(xué)和管理中，和諧師生關(guān)系的的構(gòu)建是關(guān)鍵所在，班主任應(yīng)當(dāng)樹立平等的師生觀與良好的形象，注重跟學(xué)生進(jìn)行交流和溝通方法，以及實(shí)施愛嚴(yán)相濟(jì)的教育和管理方法。只有如此，才可以創(chuàng)設(shè)和諧的班級氣氛，從而有助于學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

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