楊鳳莉

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們逐漸開始意識(shí)到學(xué)生在課堂中的重要性，而小學(xué)生由于自身年齡、閱歷等方面的制約，很難對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法產(chǎn)生興趣，所以如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行高效教學(xué)就成為了教師共同面臨的重要課題。本文從在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的意義出發(fā)，運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，著重論述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中都是使用相對(duì)枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)法，這樣做對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的。所以在大力推行新課改的當(dāng)今社會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)通過將教學(xué)內(nèi)容與教育游戲相結(jié)合的方式，提高學(xué)生在課堂上的參與度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的意義

數(shù)學(xué)作為日常生活中應(yīng)用范圍最為廣泛的學(xué)科，其重要性不言而喻，而小學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，所以小學(xué)教師肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要責(zé)任。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力是非常不利的，在課堂教學(xué)的過程中合理的應(yīng)用教育游戲可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在一定程度上消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。與此同時(shí)，教育游戲在培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的過程中也有著不容忽視的作用，由于數(shù)學(xué)知識(shí)和進(jìn)行教育游戲都需要高度相似的邏輯思維，所以學(xué)生可以通過參與教育游戲，培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師在課堂上占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的汲取大多來自于被動(dòng)的接受，并且大部分教師在教學(xué)過程中仍舊使用相對(duì)枯燥單一的傳統(tǒng)書本教學(xué)法，通過口頭講述和在黑板上羅列相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣做很難激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。想要避免上述情況的發(fā)生，就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中的重要性加以重視，通過提高學(xué)生在課堂上的參與度，使學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在，從而主動(dòng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行更深層次的思考和探索，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。教育游戲的特點(diǎn)就是兼具學(xué)習(xí)和趣味的功能，所以教師可以讓學(xué)生通過參與教育游戲的方式，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，例如，在對(duì)“整數(shù)加減法”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展課堂闖關(guān)的小游戲，讓學(xué)生通過對(duì)加減法的運(yùn)算，闖過不同的關(guān)卡，并且對(duì)最早到達(dá)終點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做的好處在于既達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)，又充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（二）將游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

隨著新課改的大力推行，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用開始被越來越多的人所熟知，這就要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)，但是由于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握能力參差不齊，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和方法。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展教育游戲需要教師根據(jù)學(xué)生能力的高低將游戲劃分為不同的難度，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生選擇自己感興趣并且可以完成的游戲，樹立學(xué)生的自信心，以此達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。例如教師在講述“如何計(jì)算圖形的面積”的過程中，可以將在課堂上開展的教育游戲分為兩個(gè)階段：第一階段，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的幾何圖形與生活中的物品相聯(lián)系，并且通過給出的面積公式對(duì)圖形的面積進(jìn)行計(jì)算；第二階段，在學(xué)生通過第一階段的學(xué)習(xí)后，對(duì)面積的計(jì)算公式有了初步的了解，這時(shí)就可以脫離教材上所給出的公式，自主的對(duì)幾何圖形的面積進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以直接進(jìn)行第二階段的游戲，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生通過第一階段游戲的學(xué)習(xí)后，再進(jìn)行第二階段也不會(huì)感覺到特別吃力。

（三）通過課后實(shí)踐鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

從根本上來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自主學(xué)習(xí)能力，所以，課堂之外的時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說也尤為重要，教師在課上通過開展教育游戲的方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行掌握后，也可以在課下布置與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并且通過親身經(jīng)歷了解數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)用性，從而對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)引起足夠的重視。例如，教師可以在對(duì)“數(shù)字的大小比較”進(jìn)行講解時(shí)，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)布置如下活動(dòng)：讓學(xué)生在空閑時(shí)間陪伴父母去商場(chǎng)進(jìn)行購物，并且在不借助父母幫助的情況下獨(dú)自付款。學(xué)生可以通過自身的實(shí)踐，加深對(duì)于數(shù)字大小的掌握程度，并且對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，這樣做不僅可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的最終目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上合理的應(yīng)用教育游戲可以提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行更加深入的探索，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇與其相對(duì)應(yīng)的教育游戲，讓教育游戲在教學(xué)過程中的作用得到最大化的發(fā)揮。

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（作者單位：大慶石化第一小學(xué)）